中职计算机教学培养学生学科素养的策略

满雪岗

◆摘  要：在创新社会条件下，加强学生的学科素养培养是开展教育工作的首要发展方向，中职计算机教学也不例外，这会对学生产生积极的影响。在教授计算机知识过程中，教师应转变传统教学理念，了解中职学校学生身心发展需要，促使中职学生形成良好的计算机学科素养，为中职计算机专业学生创造良好的学习环境，让他们积极参与计算机知识学习，感受计算机学科的魅力，全面掌握计算机知识，从而更好的解决生活中的问题。

◆关键词：中职计算机;学科素养;培养

1 引言

学科素养是指学生形成质疑、处理、解决问题的良好能力。在计算机技术日新月异发展情况下，促使学生形成良好的计算机学科素养，能够帮助他们更好地规划日后实际工作，从而更好的适应社会发展需要。因此，对于中职计算机教学而言，教师必须改变传统教育中的教学态度，对学生进行多元化教学，促使学生形成良好的计算机技能，保证学生能更好的掌握计算机相关知识，促使学生综合发展。

2 中职计算机教学现状

2.1学生动手能力不足

由于部分学生专业经验少，综合资质低，导致学生未能形成良好的学科素养。在目前中职计算机专业中，课程中过于集中在学生的理论知识上，许多计算机专业的学生可以非常清楚什么是核心功能，怎样提高计算机效率，对计算机结构和概念形成明确的了解。而在实践中，却未能对计算机硬件形成全面了解，完全不知道如何组装计算机，这难以促使学生形成良好的计算机学科素养。

2.2师资不足，教学方向模糊

在大多数中等职业教育机构，由于计算机专业开展时间不是很长，也由于部分计算机教师是兼职的，缺乏足够的经验和知识。在计算机知识飞速发展背景下，许多大学毕业的教师的自身理论知识已经不能满足新时期计算机专业发展的需要，计算机知识相对陈旧。此外，大部分中职学校的计算机教师的知识水平较低，缺乏深厚的计算机技术知识，只能按照书本步骤进行再现，这无法提升学生的计算机技能，也不能形成良好的学科素养。

2.3课程设置不科学

有些学校的课程设置是不合理的，存在因师资开课现象，这意味着学校没有对当前用人市场的需求进行分析。老师会什么就教什么，相关课程缺乏标准化，没有教学目标，没有计划培养学生。计算机课堂较为混乱，学生只能对计算机知识形成最基本的了解，更不用说形成良好的学科素养了。

3 培养学生学科素养的策略

3.1促使学生更主动参与教学

学科素养需要学生具备质疑、处理、解决问题的良好能力，并且主动学习、爱学习。因此，中职计算机教学中，教师应将学生转变为计算机课堂中的主体，不断引导学生自主参与教学活动。指导学生分析研究学习计算机使用中存在的问题，并对关键学习工具进行良好理解，从而提升学生的学习兴趣，帮助他们了解自身的缺点，同时对于计算机学习中一些不稳固的知识点进行更好的学习，通过长时间的坚持，促使中职学生形成良好的计算机学科素养。

例如，在课堂上学习“PowerPoint入门”内容过程中，可以向学生们展示“愤怒的小鸟”通关技巧PPT，将通关技巧向学生们进行有效的直观展示，让学生通过观看PPT一起思考，从而有效发展学生思维能力。在观看PPT播放完毕后，引导学生们分享他们的游戏体验，思考还能用到什么方法，并将这些技巧更好地展示给其他学生，实现经验共享。推导出学习内容，吸引学生认真聆听，学会使用PowerPoint分享他们的经验和想法。因此，把学生的兴趣汇合起来，以引起学生的好奇心和欲望，可以更好地促进学生之间形成更好的交流，提升学生学习主动性，形成良好的学科素养，促使学生对计算机学习产生浓厚兴趣。

3.2将教学内容与学生职业进行联系

随着信息技术的普及，社会快速发展，这就需要学生具有更加良好的计算机技能。在学习计算机知识时，促使学生将学习与自己的职业生涯联系起来，引导学生对未来工作方向进行大致思考，这能有效激发学生思维，让他们学会运用计算机知识解决生活问题，提高学生对未来职业的认识，提高他们的专业技能，形成良好的计算机学科素养。因此，教师在教学过程中，必须对学生进行正确的引导，保证学生学有所用，用计算机知识不断丰富自己的生活。

例如，在学习“图文混合排版”内容时，给学生们布置相应任务来编写自己的简历。这一任务表面非常简单，但它包含的知识非常多。学生们必须认真思考自身如何看待自己的职业生涯，明确面试中考官重视的问题，从而根据自身所学习的计算机知识进行更好的简历设计。为了能够将这些信息统一到一份简历中，这就需要学生具备较好的计算机学科素养，能熟练运用计算机相关知识。

3.3合理组织学生开展实践活动

中职学生正处于思维发展阶段，在计算机教学中，教师应为学生创造良好的发展空间與实践，引导学生更多的掌握计算机相关知识，并解决生活中的问题。促使学生对计算机知识的重要性形成正确认知，使他们形成提出问题与解决问题的能力，这样才能保证学生形成良好的学科素养。中职计算机教师必须结合学生实际现状，为学生创造大量的实践活动，使学生能够自由合作、练习、解决问题，在形成学科素养过程中也不断提升自身综合能力。

例如，在学习“多媒体软件应用”知识后，为了提高学生处理教学内容的能力，可组织一场学生知识竞赛。学生必须以小组形式参加比赛，每个小组都必须进行内部讨论，选择一个多元化方向的主题，例如动漫、歌曲、电影等。然后就自己的主题展开实际工作，寻找相关材料，包括网络搜索信息、资源收集等。此外，必须利用所学的计算机知识对这些材料进行处理。最后，进行课堂上展示。计算机教师应多多举办这样的活动，能对学生所学到的计算机知识进行有效巩固，同时也能促使学生之间进行更好的交流沟通，不断提升团体意识，从而对计算机知识结构形成正确认知，形成良好的计算机学科素养。

4 结束语

总而言之，应不断创新教学方法，积极探索有效的教学方式，保证学生更好的学习计算机相关知识，掌握相关技能，并能实际解决问题，促使学生形成良好的学科素养，实现全面发展。

参考文献

[1]姜兰.中职计算机教学中培养学生创新能力的策略.教育学，2021-04.

[2]佟卿.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的策略.计算机科学与技术，2018-03.