浅谈学习乡土文化的意义及策略

林志均

【摘要】乡土文化是中华文化的重要组成部分，它以丰富的内涵构成了中华民族五千年的灿烂文化。让乡土文化滋养学生的心灵，能更好地引导他们在道德规范、思想品格和价值取向等方面的发展，是学校德育工作不可忽略的举措。

【关键词】乡土文化; 家乡;传统文化

一、在小学开展乡土文化学习的意义

（一）学习乡土文化是对学生开展社会主义核心价值观教育的有效途径

《中小学德育工作指南》中指出，中小学德育其中一个主要内容就是对学生进行社会主义核心价值观教育。在“把握价值目标”中，小学低年级的主要内容包括“了解家乡的发展变化，了解家乡的风土人情和名胜古迹”和“培养爱家乡、爱祖国的情感”。而小学中高年级的主要内容则是“引导学生赞美家乡、体验民俗、歌唱祖国，继承中华民族的优秀文化传统”。

那么，除了通过目前学校已有的教材外，我们还有那些途径可以让学生更好地了解家乡、培养他们爱家乡、爱祖国的情感呢？我想，开展乡土文化学习活动就是一个很好的途径。

（二）乡土文化是学生学习中华传统文化的有力补充

在中小学中华优秀传统文化教育方面，《中小学德育工作指南》的要求是引导学生树立以“天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀，在家国情怀的培养上，小学低年级主要内容是了解爱国志士的革命故事;知道中华民族重要的传统节日;了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员。小学中高年级主要内容是了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结做出的牺牲和贡献;知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗的变迁。

在这点上，如果我们要想更好地达成目标，仅仅依靠学校现有的教材也是不够的，毕竟教材里呈现的内容是有限的，要使学生更加深入地了解家乡的生活习俗和仁人志士，培养家国情怀，乡土文化的学习将是一个有力的补充。

二、在小学中开展乡土文化学习的策略

（一）制定乡土文化课程目标

正确的目标指引才能保证方向的正确性、行动的目的性，所有的方法、活动都應紧紧围绕着目标来展开。因此，在小学中开展乡土文化学习，首先应有一个乡土文化课程总目标。

1.知识与技能：要了解家乡的文化知识、丰富学生的知识结构，提升文化素养。掌握基本的研究方法，在综合性学习中加以运用。

2.过程与方法：通过一系列的综合性实践活动，提高学生发现问题解决问题的能力、动手实践的能力、小组合作的能力、与人沟通交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过对乡土文化的学习，对家乡产生浓厚的归属感及文化认同感，增强对家乡文化的自信。

（二）课程资源的开发

乡土文化资源包罗万象，涵盖人文、历史、风俗习惯等各个方面，学校要科学、合理地从中选取适合校情、生情的资源进行整理、汇编，供给学生学习。

1.网络资源：通过上网搜集关于家乡的资料、宣传片等等，对资料进行整理、分类。

2.社会资源：利用社会上已有的一些课程资源，与他们达成合作，借用他们现有的课程资源。

（3）原创资源：让老师们自主开发设计出原创的课程资源，供大家一同使用。

（三）乡土文化进课堂

1.教师课堂。课堂学习是学生掌握知识的主要途径，将乡土文化知识放到课堂中教学是让学生快速学习乡土文化知识的有效方法。教师作为课堂教学中的主导者，如果能把相应的乡土文化知识、利用绘本、挂图、影像资料等，借助多媒体教学设备让乡土文化生动地展现在学生面前，那么学生就能够在课堂中更好地了解乡土文化。

2.专家课堂。学校可以邀请对乡土文化比较了解的一些专家、学者或非遗传承人等到学校，为孩子们讲述家乡的本土文化。在这过程中，如果发现有学生特别感兴趣的内容，学校还可以将这一活动课程化、规范化、常规化，让更多的学生能够享受到别样的乡土文化课堂。

3.学生课堂。在传统的课堂教学模式中，学生习惯了被动地接受知识，我们不妨翻转课堂，让学生上台当小老师。只要老师提前指导，布置学生通过查找资料、询问家人等多种方式搜集好家乡本土文化，就一定能够充分地调动学生的学习积极性，同时还能够提高学生的综合素质。

（四）创新方式，丰富学习活动

在学习模式的创新上，我们还可以结合红领巾奖章、研学等活动，开展丰富多彩的综合实践活动。

1.探访古村落。学校可以将研学活动与之结合起来，带领同学们走进乡村，让孩子们在村落的乡间小道上感受淳朴的乡土气息。活动之前可以让孩子们进行分工，探访过程中可以让孩子们用多种形式记录下自己的所见、所感，激发孩子们了解乡土文化的浓厚兴趣。

2.查看乡志。乡志是地方志的一种，它记述着一个乡镇自然、社会诸多方面的历史和现状，是能够全面反映一个乡镇发展的历史的综合性论著。学校可以利用社会资源让学生查看乡志、了解家乡的发展历史。

3.参观乡村博物馆

目前我国很多乡村已经建立了乡村博物馆，尽管专业水平不高，但却深受百姓欢迎。乡村博物馆立足乡村，融入乡村人民的生活，是展示乡村文化、树立文化自信的平台。因此，如果所在乡村有这样的文化资源，组织学生到博物馆里参观，绝对是培养学生文化自信和热爱家乡之情的最佳途径。

乡土文化回归学校德育具有划时代的意义，乡村振兴离不开乡村教育的发展，学校德育肩负着立德树人的重要使命，用乡村文化引领学校德育，以学校德育促进乡土文化的传承，让乡土文化滋养学生的心灵，从而引导他们在道德规范、思想品格和价值取向往更加积极的方向发展，可谓一举两得，相得益彰。

【本文系中山市三乡镇教育科研2020年度课题“小学生‘寻根行动之提升乡土文化自信的实践研究”（课题编号：sx202019）研究成果】

参考文献：

[1]教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].北京：教育科学出版社，2017（12）.

[2]李文莲.地域文化是文化自信的基石[J].中国教育报，2018（4）：20.DC644009-F855-4523-8E4E-478FCE6E4BB3