情境教学在高中化学课堂中的应用思考

戴娟

【摘要】基于新课程改革的背景之下，教师在对高中化学展开教学时应该将情境教学运用到具体的课堂当中，促使学生能够解决到更多的化学问题。基于此，本文从“精心设计课堂导入，引入现代化教学手段，注重理论联系实际”三个方面入手，阐述了教师在对高中化学展开具体的教学时如何利用情境教学促使学生能够得到更好的发展。

【关键词】情境教学;高中化学;教学策略

教师在对高中化学展开教学时，教师将情境教学引入到高中化学的课堂当中，这样能够使得微观的现象以宏观的形式展现到学生的眼前，从而收获更为理想的教学效果。

一、情境教学要精心设计课堂导入

古人曾经说过：“学贵质疑，疑是思之始，学之端。”从这里可以看出，疑问能够促使学生对知识展开探索，进一步使得学生获取到更多的知识，因此，教师就应该对行之有效的手段展开利用，进一步地向学生提出各种各样启发性的问题。然而课堂导入环节是课堂教学活动的开始，这时，教师应该对这一环节进行充分的利用，从而为学生提出更多的疑问，进一步地为整节课的化学教学奠定更为坚实的基础。因此，教师在对高中化学展开教学，首先就应该为学生创设良好的问题式教学情境，从而吸引学生的眼球，以便于学生在课堂都能够注意力都能够高度集中。

例如，教师在对“硫酸、硝酸和氨”这一部分内容进行教学时，教师一开始时并没有对教材内容进行讲述，而是将某市所发生过的硝酸泄漏事故的新闻事件为学生进行讲述。故事的大概是这样的：某地的工地现场腾起了带有刺激性气味的红棕色浓烟，使得附近很多居民产生了不良的反应，消防员在赶到时就对毒气进行了控制，为了使得水泥地面不被受到腐蚀，人们从外地紧急调来了沙子，并垒起了堤坝，接下来又将石灰运了过来，从而有效地缓解了险情。在讲述完毕这部分内容后，教师就对学生提出了以下问题：红棕色的浓烟可能会是什么物质，这些物质又是如何产生的？这能说明硝酸的什么性质？那么石灰所起到的作用有哪些？又体现了硝酸的哪些性质？从而教师在课堂的一开始教学时，就将新闻事件引入到课堂当中，并对问题进行层层递进的设计，促使学生探索问题的兴趣充分得到激发，在教师的帮助之下，促使学生能够顺利地对问题进行解决。

二、情境教学要引入现代化教学手段

如今的信息技术正在逐步地发展着，在各个行业的各个领域当中也都有信息技术的融入，此时，教师也应该对多媒体技术进行充分利用，进一步地发挥多媒体技术的极大优势，例如，将图片以及视频在多媒体上直观地为学生进行呈现，促使学生能够理解到更多的化学概念。因此，教师在具体的教学过程当中，就可以根据教学内容为学生引入多媒体技术，促使直观式的教学情境能够得以创设，以便于学生能够理解到更多的知识，这样能够使得学生的学习热情充分得以激发，促使学生能够得到更好的发展。

例如，教师在引导学生对“水溶液中的离子平衡”这一部分内容进行教学时，针对“盐酸和醋酸的电离”“盐的PH测定实验”“中和漓定”这些问题，教师不应该直接对问题的答案为学生进行讲述，而可以将多媒体技术引入到课堂当中，如为学生播放有关这些问题的Flash课件，促使学生能够对这些问题的本质以及特点有更为直观的了解，进一步增强学生对化学知识的感性认识。

三、情境教学要注重理论联系实际

化学这门学科与人们的实际生活有着密切的联系，在实际生活当中，可以看到众多的生活现象都涉及化学知识。因此，教师在对高中化学展开具体的教学时，教师就应该将教材当中的内容与实际生活联系起来，并为学生创设对生活化的教学情境，促使学生能够对化学与生活的紧密联系有更为深刻的感受，这样学生便会积极主动地参与到课堂的学习环境当中，进一步地使得学生能够对更多的知识展开了解。

例如，教师在引导学生对“氧化还原反应”这一部分内容进行教学时，并没有将有关氧化还原反应的概念以及要点为学生进行口头讲解，而是对以往的教学方法进行了转变：教师说：“在实际生活当中，同学们应该也见过这样的现象，吃掉一半的苹果再放了一段时间之后，苹果表面会变红;泡好的茶叶在放置一段时间之后，水的颜色会变深;铝制器皿在擦亮之后颜色会暗下去;铜制的水管时间长了会长铜绿……那么为什么会产生这些现象呢？你能说出其中的原因吗？”这些现象都与学生的实际生活有着密切的联系，能让学生感受到亲切，这样学生便会全身心地投入到对新课的探索以及学习当中。

综上所述，教师在引导学生对高中化学展开具体的教学时，应该结合学生的心理规律以及学科的特点，为学生创设轻松愉悦的教学情境，促使学生能够在这一氛围当中更好地对知识展开学习，以便于学生的学习兴趣充分得到激发，促使学生能够积极主动地参与到课堂的教学环节当中，从而为学生今后的学习奠定更为坚实的基础。

参考文献：

[1]宋鍵晖.高中化学课堂情境教学策略探析[J].新课程（下），2019（5）：72-73.

[2]朱秀秀.高中化学课堂中情境教学的实施策略[J].新课程（下），2019（1）：106-107.52063A11-58EF-4DE5-9324-AF8A0E775828