如何提高职高英语考试作文成绩

叶小茹

摘要：随着新课改的深入推进，完善职业教育教学工作，提升学生们的英语水平，也成为教师群体普遍关注的话题。对于职业高中的学生来讲，学习英语写作方面的知识本身存在较高的难度，要想进一步提升职高学生的英语写作成绩，就需要提高学生改写句子和作文水平。基于此，本文围绕提高职高英语考试作文成绩展开了研究与论述，希望可以为更多教育工作者提供帮助。

关键词：职高英语;作文成绩;提高策略

一、利用练习，提升高职学生写作水平

写作对学生提出了比较严格的应用要求，对于职高学生而言，在课堂上吸收写作技巧或听教师讲解基础性的英语知识，都只能从某些侧面培养自身的写作能力。应对考试作文，教师还是要从实践出发，引领学生克服对写作的畏惧心理，先练习短小的英语句子，进而展开延伸学习。这也有利于循序渐进的提升学生的写作水平，提高英语作文成绩。

例如：讲解“Not only…but also…”这一句型的倒装用法，对于职高学生而言，将这种巧妙的句型用于英语作文之中，有利于提升考试的作文成绩。不过很多学生没有掌握句型的灵活用法，以至于写作文的过程中容易出错，为了减轻学生的学习压力，教师可以引入趣味化的课堂练习，让学生进行句子仿写。比如教师给学生提供一个结构相对简单的倒装句：“Not only can you play football but also you can draw pictures.”学生认真分析这类句子，教师在句子中引入的短语或单词都是非常简单的，符合职高学生的英语学习特点，也有利于减轻学生群体的学习压力，教师进而引领学生模仿该句子进行写作，教师通过变换场景让学生进行多元化的练习。

比如“在某篇书信作文中，你想和李华介绍我们中国的传统文化，请你模仿教师的例句，简单表达中华文化的优越性”，面对这种具有一定挑战难度的问题，刚开始学生可能没办法展现出足够出色的写作思路，教师会运用一些例句，让学生思考如何将这些例句联系起来。比如“Chinese culture has a long history”，“Traditional culture is the essence of Chinese culture”，将两个句子引入到英语课堂上，鼓励学生模仿教师的语句，整合前面学习过的新句型，进行创意造句，这种简单的实践活动可以在短时间内调动起学生的英语学习兴趣，培养英语逻辑思维，让学生在写作过程中一边保持自己独特的观点，一边配合教师的写作教学。更为重要的是，教师在讲解句型的过程中，会渗透英语语法方面的内容，有利于综合提升学生群体的英语水平。

二、利用合作，帮助高职学生积累经验

长期与职高学生打交道，教师了解到，有很多学生在初中阶段，很少学习英语写作方面的知识，这直接导致学生缺乏基本的写作经验，就连最简单的书信作文学生都不会书写，也不会对简单语句进行灵活应用和表达，这种情况很不利于培养学生的英语写作思路。所以，在组织教育教学工作的过程中，教师应该利用学生“写作经验不足”的特点，逐步把英语写作转化成一种有趣的学习任务，鼓励学生利用好职高的学习时间，积累更多写作经验。

例如：教师可以把小组合作与英语写作相结合，比如每天给学生布置一些写作任务，最近一段时间，教师在给学生讲解奥林匹克中的诸多项目，教师可以让学生集体探索一个运动项目，并且围绕该项目进行英语写作。这种写作任务难度较高，但当一个高难度任务分摊给小组内部的所有同学时，学生的心理负担也会相应减少，有利于帮助学生产生更加积极的写作兴趣。不同程度的学生聚在一起，通過网络搜索资料，整合英语资源，分析教材内容，讨论语法正误等多方面的协调，这样的交流是学生相互学习与分析正误的一个过程，可以积累写作经验的同时避免学生写作犯错。

除此之外，要让学生养成写作之前打草稿的好习惯，比如一打结构，二打关键词，三打句式。还有不仅要保持卷面不破碎、书写工整，还要尽量保持字迹清晰，可以第一时间取悦批卷教师。最后，一定要有检查的好习惯，不管考试时间够不够，都要为自己留至少2分钟时间对写完的内容进行检查，尤其是标点符号和大小写字母这种不该出现的错误。

三、结语

职业高中主要是为了培养应用型人才，他们在未来的工作中使用英语的机会也非常多。英语写作能力是英语基本能力的一种，教师应该积极探索高质量的教学方法，培养学生的主动性和创造性，为学生寻找写作兴趣，并运用巧妙方式解决学生词汇量少和作文框架的建构能力不足的问题，教英语写作教学效果发挥出来，让学生产生更加成熟的学习动机，在自信心和写作热情的驱使下写出分数更高的考试作文。

参考文献：

[1]陈淑忻.中职英语写作能力培养与提高的研究[J].中学生英语，2021（38）：82-83.

[2]张丹娜.浅谈提高中职学生英语写作水平的有效方法[J].现代职业教育，2021（51）：46-47.