浅谈音乐课堂如何融入爱国主义教育

叶青原

摘要： 新义务教育音乐课程标准一维度课程目标中的情感一项包括培养爱国主义情感，增强集体主义精神。本文旨在通过解析爱国音乐作品的文化背景及所传递的思想内涵，将国家政策、国际时事、英雄伟人事迹自然融入，使整堂音乐课程中爱国主义教育内容形成闭环，转变为兼具故事性及启发性的融合型音乐课程。

关键词：音乐课堂;融入;爱国主义教育

在人类历史的长河中，音乐作为人类思想情感的结晶承载了人类文明绚丽多彩的文化及历史内涵，音乐则伴随着人类社会的发展不断演变，从祭祀专用到走进千家万户，音乐逐渐成为人们日常生活中不可分割情感调味剂，满足了人们在精神层面的需求。当下，我们所处的生活环境高度信息化，接收或是发布信息的渠道数不胜数，这使得了解、学习或是享受音乐变得十分便利，演奏、创作或是再创作也有了更多的表现平台。社会生活环境的发展使音乐在基础教育环节的地位不断提升，对音乐的认知水平及相关的各项能力渐渐成为当代学生必不可少的基本素质之一。

一、为何音乐课堂须融入爱国主义教育

音乐教育一直都是基础教育的重要教育内容，对于构建学生所认知的“美”的基本概念及听觉艺术欣赏运用能力起到根本性指导作用。当美育教育思想成为我国基础教育的重点方向之后，音乐教育就迎来了一段高速发展时期。在此期间，音乐教育的课程内容不断拓展，音乐教育理念不断革新，在新时代也被赋予了新的历史使命。

爱国主义教育一直是我国教育事业的核心之一，而新时代的音乐课程也必须将爱国主义教育融入其中，这也是由音乐课程的特点决定的。音乐课程的特点其一便是有着与爱国主义教育核心思想易于组合的特点。音乐本身具有直击人心的感染力，在课程中穿插或是将爱国主义教育作为主题能形成一种自然的嵌合感。其二，音乐课程中所涉及的各类优秀经典作品的精神内核，有着与爱国主义教育内容高度相似或是相同的特点，学习优秀的音乐作品与主题为爱国主义教育课程在个别情况下可以相互转换。

高度适配性使音乐课程必然成为承载爱国主义教育任务的重要载体，爱国主义教育融入音乐课堂也将成为音乐教育发展的重点之一。

二、如何使音乐课堂融入爱国主义教育

爱国主义是中华民族精神的核心，在中国特色社会主义进入新时代之时须积极弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育浸润至每一节课中。在这样的背景之下，构建融合型课程体系如同在学生内心深处播撒下爱国的种子，并接受一节节科学有效的融合型课程地灌溉，使之生根发芽、开花结果。下文将逐步叙述如何使音乐课堂融入爱国主义教育。

（一）筛选适用音乐课堂的国际时事及英雄伟人事迹时事素材

所选用的时事素材应具备时效性，联动性，历史性。时效性是非常关键的一点，因为使用当下所发生的有一定影响范围的重大时事可以引起更好的共鸣效果。这在一定程度上较大地影响了课程设计的有效性。联动性是指所选取的时事素材可以适配相应的爱国音乐作品，并非简单构建联系，而是根据两者是否具有相同的精神内核进行配对。历史性是指所选取的时事素材具有一定的历史影响，也是界定所使用的时事素材的标准。所选用的素材并非只要是新闻或者局势信息就直接采用，须结合以上三点进行综合筛选。

（二）将爱国音乐作品与时事相联系

挖掘作品所表达的核心思想，与时事中的联动性特点相适应，与历史性特点相呼应。最终筛选出与时事紧密联系的爱国音乐作品作为载体进行爱国主义教育。

（三）将两者结合的成果融入音乐课堂

课堂需要保持每周的“新鲜度”，即上文所述的时效性。课程内容中所使用的爱国音乐作品多数是从教材中发掘出来，再辅以类似的作品形成素材组。课堂要充满音乐文化氛围，脱离简单技能课的模式，引领学生全身心投入到体验音乐作品带来的感动之中。

为巩固已成型的融合型音乐课堂，应在设计整期教学计划时，设置每两到三周一堂爱国音乐作品为主的音乐课程。设计爱国音乐作品为主要教学内容时，每节课设置一到两个“插槽”，用于添加时事材料并与爱国音乐作品联动。有意识地向日常课程延伸，逐步将爱国主义教育内化于常规课程。

三、结语

新时代背景下爱国音乐作品融入音乐课堂的实践价值正是通过研究课本内容使其时效性得以保持，让经典作品的深刻内涵不再停留于过去，从而使学生在学习经典爱国音乐作品时能够深刻体会其精神内核，并受其熏陶自然内化，让爱国主义思想在潜移默化之中影响其学习生活的方方面面。

参考文獻：

[1]杨彩芬.初中音乐课堂爱国主义教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（12）.

[2]沈云.爱国主义教育在音乐课堂上的体现[J].新课程（中学），2019（12）.

[3]张隼隼.如何在音乐课堂中融入思想教育的实践研究[J].课程教育研究，2020（52）.