浅析在小学道德与法治教学中落实立德树人工作的策略

张小俊

摘 要：道德与法治课程的知识内容与学生的现实生活存在紧密联系，学生可从中领悟到各种具有现实意义的道理，学会理解“真善美”的内涵，懂得明辨是非，从而提高社会生存能力。而德育的融入，能让道德与法治课程的教学效果更加理想，让学生有效提升思想修养与道德品质。因此，教师可建立道德与法治教学与德育有机融合的新型教学模式，推进德育在道德与法治教学中的深度渗透。

关键词：小学教育;道德与法治教学;立德树人

引言

道德素养是一个人重要的品质，在社会生活和学习中，拥有良好品德的人往往更容易被接纳。德育工作不是一蹴而就，是一个长期的教育教学工作，而且需要教师的悉心和耐心才能够把德育工作做好。小学作为义务教育的起始阶段，是很多学生进入正式学习的开端，每一个小学生进入学校第一天都是一张白纸，教师需要将人生哲理、价值观和思想品德传授给学生，小学《道德与法治》课是一门和立德树人联系密切的课堂，怎样在教学情境设计、教学活动开展上努力将立德树人的功能展现出来，是小学思政教师需要思考的问题。

一、立德树人理念在道德与法治教学中的重要性

（一）引导学生正确做人和做事

小学生首先要学会如何与人相处和交流，懂得沟通的方法，知道知错就改，拥有反思自我的基本品质。在小学《道德与法治》课堂中包含了很多与做人、做事相关的知识，比如有关尊重他人的知识，通过概念和案例教会学生如何尊重他人。在小学《道德与法治》的课本上也有有关礼貌待人的知识，这些都是和做人、做事相关的知识，教师应该能够联系实际，引导学生去学习，帮助学生形成良好的品格。

（二）拓展知识面开阔学生的视野

小学生的视野很重要，因为小学阶段的学习任务不是很重，而且学生在该阶段的好奇心最强，探索欲最强，这个时候最适合通过教学来开阔学生的视野。将立德树人融入到小学《道德与法治》课堂上，教师必然会将很多案例引入教学中，使整堂课的知识丰富起来，这些案例对于学生来说充满神秘性，是学生之前没有见过的，可以讓学生更深入地认识世界和了解世界。

二、小学道德与法治教学中立德树人工作的优化策略

（一）结合学生实际引入立德树人内容

在小学道德与法治课堂上融入立德树人的知识时，教师应该要联系学生的实际生活，从学生的实际出发展开教学。因为生本理念已经成为当前教育教学的重要理念，只有从学生的实际出发，才能够将立德树人知识更好地融入到学生的知识结构中。在课堂上教师可以让学生自己将身边的案例说出来，让学生自己发表意见，尊重学生的想法和意见。例如，在学习《正确认识广告》这节课时，本堂课学生需要掌握广告虽然在生活中经常出现，但是应该要正确地认识并了解广告。首先教师让学生自由地说说自己在生活中见到了哪些广告，有的学生说出了电视节目中常常插播的广告，这些广告的画面都非常的华丽而且清晰，有的时候对一个商品的介绍过于夸张，比如“无效退款”“三天见效”“一粒见效”等词汇，这些词汇对于消费者来说非常地吸引人，但是产品是否真的有效呢，这需要认真的考量，所以不能够盲目相信广告。还有的学生展示生活中一些虚假广告危害人们健康生活的案例，告诉我们应该要诚信为主，不能够进行虚假宣传，要实事求是。还有的学生将生活中有的商家随处张贴广告的行为作为案例分析，这种随处张贴广告的行为对环境的影响非常大，会影响楼房的美观。在讲授《安全记心上》这节课知识时，教师将马路上交警监督电动车和摩托车车主戴头盔的案例展示出来，并给出自己的意见，交警监督大家戴头盔并不是故意为难车主，而是要求车主遵守交通规则，保护自己的生命财产安全。教师让学生自己将身边的案例展现出来，学生自主分析，教师进行归纳，其中立德树人的知识，发挥了学生的主体价值，彰显了《道德与法治》这门学科的德育功能。

（二）注重文化引入，陶冶学生情操

虽然现在的物质文化比较丰富，学生随时都可以通过网络的方式与外界进行互动。但是不可否认的是，现在的学生对文化的理解是十分不充足的，学生的精神文明构建明显不足，对道德的认识比较肤浅，思想十分浮躁，容易产生错误的观念。因此，在小学道德与法治教学中，教师必须加强文化的引入，引导学生正确地认识文明，了解物质背后存在着的深刻思想，让学生学会站在长远的角度考虑问题，这样，可以使文化深入地陶冶学生的情操，净化学生的心灵，在无形当中起到德育的效果。比如，在教学《美丽文字民族瑰宝》这一节内容时，教师可以提前了解一下班级上学生在文字方面的造诣，掌握学生的汉字学习基础，通过课前调查的方式认识班级里的书法爱好者。之后，教师可以给学生布置任务，让学生自己选择一种写字的方法，包括毛笔、钢笔字或者铅笔字等等，完成一幅作品。之后，在课堂教学的过程中教师可以组织学生开展一次字帖拍卖会，让学生将自己临摹的字帖拿出来进行拍卖，分享自己的艺术作品。这样，就通过学生喜闻乐见的方式拉近了学生和中华传统文化之间的距离，有助于提高学生对优秀传统文化的兴趣，培养学生热爱国家的情感。在小学道德与法治教学中加强文化的渗透，可以营造出良好的人文氛围，让学生为优秀中华传统文化而自豪，引导学生成为优秀文化的传承者、弘扬者，促进学生文化自信的形成。如此，可以逐渐地提升学生的文化修养，使学生受到正确文化的熏陶，形成良好的价值观念。因此，教师要对教学内容进行充分的挖掘，选择适合的文化渗透方法，实现有效的德育。

结束语

立德树人的教学工作，是小学道德与法治教学的重要内容，笔者作为一名小学思政教师，在教学过程中，应该要掌握《道德与法治》这门学科与德育的关系，针对立德树人内容展开有效的教学工作，培养学生良好的道德和思想品质。

参考文献：

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[2]邬建红.立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略[J].学苑教育，2021（16）：25—26.

[3]许凤莲.基于立德树人的小学道德与法治教学研究[J].文理导航（上旬），2021（5）：79+83.