翻转课堂在初中语文教学中的应用研究

赵琪

摘 要：教学体系的不断优化，使得教学模式和教学内容变得更加的多元化。互联网技术在教育领域的融入，拓展了教育资源和教学途径。翻转课堂教学模式的应用，是基于互联网教学基础的新型教学尝试和探索，亦是顺应时代教育改革发展的必然趋势。本文就翻转课堂在初中语文教学应用的积极影响展开探讨，并提出几点具体的教学策略，希望予以广大初中语文教学工作者以新的启发。

关键词：初中语文;反转课堂;教学策略;素质教育

翻转课堂作为一种新的教学尝试，体现了素质教育方针和新课改标准现阶段的内在需求。初中语文教学应用翻转课堂的教学模式，有利于提升学生的自主学习兴趣、拓展学生获取知识的途径以及促进班级学生的共同进步。教师们应结合班级学生的自身特点，开展具有针对性的翻转课堂教学活动，以提升初中语文的整体教学质量和效率。

一、翻转课堂在初中语文教学应用的积极影响

学生是教育和教学的主体，任何教学活动开的展都应以学生的内在需求为出发点。教师在实际的语文教学活动中，应积极为学生创设充足的探索学习空间，让学生成为课堂真正的主人。翻转课堂模式是基于互联网技术在语文教学中的应用，通过这种方式进行课堂角色、教学管理模式等转变，重新调整课上与课下的学习时间分配，将学习的主动权和决定权再次交还给学生[1]。通过互联网这一媒介，学生可以在网络平台上进行自主化学习，并可以借助平台与其他学生进行在线交流和讨论。打破了传统教学受时间、空间限制的弊端，给予了学生更加灵活、广阔的文学探索空间，使学生的学习参与度变得更强。基于互联网资源在翻转课堂教学中的应用，为学生们提供了更加丰富的资源获取渠道，学生可以通过对教学重点、难点反复的观看，来加深对知识点的理解和记忆，有利于学生对语文学科的深入学习和探索开发，激发学生兴趣的同时提升了学生的综合能力。

二、初中语文开展翻转课堂教学模式的具体策略

（一）以学生兴趣为出点，巧设教学情境

在语文教学中应用翻转课堂模式，其目的是通过调动起学生的学科热情来参与到实际的教学活动中。教师们应以现阶段学生身心的发展特点为实践基础，使教学内容和结构的设置具有启发性和趣味性，让学生们在参与的过程中有兴趣深入下去，能在多媒体教学资料的吸引下进入自主探究氛围，将互联网教学过程中教师设计的教学重点逐层获取。例如，在学习《紫藤萝瀑布》一课时，教师可以利用多媒体设备为学生们介绍这篇文章的作者和写作背景，让学生们在基于对文章写作氛围的了解下去品读文章内容。为学生展示紫藤罗花如瀑布般茂密盛开的景象，让学生通过直观的视频去感受自然生命之美，去领悟作者想要表达的生命的顽强和所要传递的热爱生活的主旨。

（二）突破教学重点难点，开展科学合作

每个学生都是一个独立的个体，其思维模式和认知水平具有差异性。教师在语文教学过程中既要考虑到学生学习能力的参差不齐，又应去积极推进班级学生整体的进步，将知识的重点和难点传达到位，保證每个学生不在语文教学中掉队。教师在应用翻转课堂教学模式时，可以融入合作学习模式，通过这种方式来提升翻转课堂的实效。例如，在学习《记承天寺夜游》一文时，学生们由于接触文言文的次数不多，对文章朗读和内容理解都有一定的难度。教师可以通过在互联网上搜索有关承天寺的历史资料，为学生们在多媒体课件中进行展示，来满足学生对文章标题的好奇。并通过小组学习的形式，进行对文言文的朗读和古人说话语气的模仿去体会古文的语音语调，并让同学们就文中的“闲”展开探讨，去解读“闲人”的含义。通过这种富有活力的翻转合作教学模式，帮助学生理解文章中作者所要表达的积极豁达的处事态度和人生观。

（三）定期给予综合反馈，增强学习效果

学生长期处于被动灌输式的学生氛围中，导致了很多学生在刚开始接触翻转课堂教学模式时会感觉无所适从，初期不能很快适应这种开放式的自主学习模式。这就需要语文教师们付出更多的时间和精力，去跟踪和反馈学生们的学习进度和教学成果，帮助学生们尽快去适应这种新型的教学模式[2]。例如，在学习完《陋室铭》和《爱莲说》两篇古文之后，教师可以通过线上班级群沟通的方式，与学生们交流学习古文的经验和对修身正己观念的理解，让学生们畅所欲言的去表达自己的真实感悟。也可以鼓励学生们通过两篇古文的学习，自己去尝试创作古文作品，让学生们一起参与选题，去调动全班同学的参与热情，多对学生的奇思妙想进行正面的肯定，来增强学生们的学习自信心。

三、结束语

翻转课堂教学模式在初中语文教学中的实践，是落实素质教育方针和新课改标准的具体教学尝试。教师们应积极配合这一教学发展契机，为学生营造更具有生命力和自主性的课堂教学氛围。改变传统的教育观念和教学方式，紧跟教育改革的步伐，为学生创建更广阔的学习和发展平台，以促进学生语文素养的综合提升及掌握科学的自学方法。

参考文献

[1]费晗.“翻转课堂”模式在初中语文群文阅读教学中的应用[J].兵团教育学院学报，2021，31（02）：75-80.

[2]高鸿宾.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2020，6（04）：116-117.