探析思维导图在初中物理实践性教学中的运用

蒙庆超

摘 要：随着教育教学改革的不断深入，给学科教学带来了巨大的改变，越来越多的物理教师开始研究岁导图，在实践性教学中的应用。在如今的物理课堂中，出现了一些问题，如果不能加以及时的解决，那么会对物理教学带来极为不利的影响。教师需要在全面了解教学情况以及学生水平的基础之上创新自身的教学方式，并灵活地运用思维导图这一教学载体工具，以帮助本班学生提升物理素养与知识储备。本文将探析思维导图在初中物理实践性教学中的运用。

关键词：思维导图，初中物理，实践性教学，应用策略

引言

初中物理教师在进行实践性教学的过程中，需要全面认知思维导图这一有利工具对于教学效率提升的重要性，需要使教学过程迎合教学改革的要求并将新课程教学理念融合其中，不断的积累教学经验，要让学生在掌握基础学科知识的前提下提升物理各方面的学习能力。学生要及时的发现并弥补自身发展过程中存在的不足，要转变对于物理学习的态度并树立学习的自信心。

一、把握教學重难点，深入分析教学内容

教学重难点是学科学习中的重要组成环节，也是学生有可能出现问题的一部分，学生所要掌握的并不仅仅只是基础的知识，更要深入的学习以提升自身的学科素养与综合能力。初中物理教科书中所涉及到的知识点比较多，思维导图能够将其进行整合与归纳，能够很好地提升学生的学习效率。教师在教学的过程中需要把握住教学的重难点，并熟练的掌握教课书中的内容，在课前要进行深入的分析，要提前了解学生可能会在学习哪一部分内容时产生问题，并思考如何能够化解这些难题。新课程改革对于学科教学提出了更加严格的标准与要求，教师要进行深入的揣摩，并将其落实到教学过程中。需要根据学生目前的学习水平与课堂表现来为其规划适当的教学内容，不能够超出他们的理解范围之外，但是也要契合教学的要求并完成教学的目标。

例如，初中阶段的学生在学习人教版《长度和时间的测量》一课的内容时，物理教师可以让学生先说一说自己所了解的时间与长度的单位，并说一说有些物体的长度是否能够通过肉眼进行观察比较，想一想这种做法是否科学。在这之后，教师可以让学生根据思维导图进行课本内容的预习，并将其中的知识重难点和其中难以理解的问题做出标记。接下来教师可以向学生讲述在日常生活中可以怎样进行长度与时间的测量，让学生回家测量一些物体的长度并进行记录，试着比较肉眼所观察到的物体长度与经过工具实际测量的长度是否相一致。

二、融合现代教学技术，发挥思维导图作用

现代教学技术当中有着非常强大的功能，能够很好地提升课堂教学的效率。物理学科有较强的复杂性与逻辑，有很多的知识点无法通过简单的板书教学来向学生进行讲述，并，传统的教学方式已经不能够很好的适合现如今的现代化教学背景。针对这一情况，教师在教学的时候可以融合现代教学技术，这样一来，能够为学生带来更多的课本当中所没有的知识内容，能够扩展学生的知识储备量与学习的眼界，可以很好的实现把学生培养成全面发展的人才的最终教学目标。思维导图的作用无疑是强大的，它能够将众多的知识内容进行分类与整合，可以让学生在较短的时间内实现学习效率的提升，教师要综合考量多方面的情况，采取科学合理的手法来让思维导图的作用得到发挥。

例如，初中阶段的学生在学习人教版《流体压强与流速的关系》一课的内容时，物理教师可以让一名学生手中拿着两张纸，让一名学生在两张纸中间吹气，并观察这两张纸会有什么变化。然后从互联网当中寻找相关的实验视频，让学生将自己的实验与他人的实验进行对比，看一看所得出的结论是否一致并分析，为什么会产生这种现象。在这之后，教师可以向学生展示思维导图， 让学生将自己的反思与心得填充在其中。

三、成立学习小组，共同讨论探究

初中阶段的学生在刚刚接触物理知识的时候，很有可能会被其中的难题所影响或者会受到一些打击，进而产生畏学的心理，有些心理承受能力较弱的学生，还有可能将物理的学习看做一种负担。他们自身的能力与知识储备并不足以让他们来独自的解决其中一些较难的习题，针对这一情况，教师可以为他们组建学习的小组，将每组的成员进行合理的分配。小组教学模式有其独特的优势，在众多的教学模式当中，也最常被学科教师所采用。学生在小组合作的过程中，可以提升自己的学习能力并发现自己与他人之间的差距，并且在和她人讨论时，也能够获得不同的思路。小组讨论集思广益，学生在其中运用思维导图能够让学习效率得到进一步的提升。教师在学生讨论的过程中，不能够加以过多的干涉，要发挥自己的引导作用，当他们在学习过程中遇到瓶颈问题时进行及时的思维点播。

例如，初中阶段的学生在学习人教版《串并联电路中电流的规律》一课的内容时，物理教师可以让学生进行小组合作，和其他成员共同完成串联电路与并联电路的电路示意图，分析流过小灯泡不同位置电流的特点，大胆地进行猜想与假设。在这之后，学生可以将自己所得出的结论及推断的过程详细的记录在思维导图当中，然后进行相关的实验，对自己的结论进行验证。

结束语

初中阶段正是承上启下的关键时期，而物理学科作为理科性学科之一，其中的逻辑性与复杂性相对来说较强，并且其中所包含的学习板块较多，学生在学习的过程中难免会遇到一些问题。物理教师根据这一特点，将思维导图这一方式运用到实践性教学的过程当中，有效的避免了学习过程中出现的问题，实现了学生学习效率的提高与自身执教素养的增强。教师运用科学合理的教学手段，将思维导图的作用得到了最大程度的发挥，让学生都从中获益。

参考文献

[1]朱杰.思维导图在初中物理教学中的应用探析[J].试题与研究，2021（36）：25-26.

[2]王魁.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].家长，2021（26）：99-100.