从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

朱青

摘 要：幼教是幼儿成长的关键。儿童在早期的成长过程中，还缺少筛取信息，提取知识的能力，幼儿往往会不加保留地接受知识。对幼儿园开展课外活动、游戏教学的现状进行了归纳，并提出了相关的活动需求，对其进行了一些创新，以期对我国学前教育的改革和实践有所借鉴。

关键词：幼儿园游戏;学前教育;教育创新

引言

幼教是一个正规的学习生涯的开端，也是未来的系统性学习的基石。幼教问题的解决，需要老师与父母的合作，老师要在学校里进行知识的传授，而父母则要在课后进行。通过游戏来吸引孩子们的注意力，在游戏中进行教学，可以极大地提高儿童早期教育的效果。随着学前教育改革的深入，教育形式的多元化，游戏教育逐渐成为一种新型的教学辅助形式。通过游戏教学，可以提高儿童的团队精神，提高儿童的身体素质、和创造力，为儿童的健康、高质量的发展奠定坚实的基础。

一、幼儿园游戏对学前教育的意义

首先，可以促进学生学习的积极性。幼儿园的孩子们充满活力、有着积极的思想和丰富的想像力。如果老师只把知识灌输给学生，不仅对学生的学习不利，还会使他们产生厌学和排斥心理。通过幼儿的游戏，老师能够把所学的知识与游戏结合起来，使他们能够从游戏中学到一些有关的知识。“寓教于乐”的教学方法是符合当今幼儿园的要求，能激发孩子对英语的兴趣，让他们更乐于学习。其次，对学生的身心发展也是有益的。幼儿期正是身心发育的关键时期，合理的游戏有利于提高他们的体能和协调。同时，学生也能从游戏中学习到分享、相互帮助，从而促进心理的健康发展。第三，對教师的教学质量有一定的促进作用。在组织幼儿活动的过程中，要结合幼儿的个性和兴趣，不断地进行创造性的创新。在活动的创新中，教师自身的教学能力也会得到提升和发展。培养学生正确的人生观、价值观、世界观。幼儿园的学生在思想上的认知水平较低，在教学中，老师可以用语言和行为来影响他们，培养他们辨别是非的能力。

二、基于幼儿园游戏中学前教育的创新和实践

（一） 丰富游戏活动，提高学生的学习自主性

游戏活动的内容及其丰富程度对学生的学习动机产生了一定的影响。集体教学活动有利于提高学生的综合素质，而自主游戏则是对学生的自我教育和发展有重大意义。在引导学生进行游戏活动时，应通过丰富活动，激发其兴趣，让其主动参与。比如，老师可以设计一种“玩纸箱”的游戏，准备几个大的箱子，将箱子设置成“洞穴”，箱子的内部和外部都刷上不同的色彩，再给每个箱子设置一个入口和出口。让同学们从各个方向进进出出。老师可以给孩子们规定一些规则，比如从红色的门进去，从蓝色的门出来，从左边进去，从右边出去，或是由学生自己决定。该活动能激起同学们对“洞穴”的好奇，并能极大地提高他们的参与意识。当学生对“洞穴”有了一定的了解之后，教师可以让学生进行比赛，比如，也是从绿门走到粉红色大门，看看哪个小朋友用的最快;我们还可以将读字卡放在“洞穴”中，当学生通过蓝色大门进入红色大门时，可以获得汉字卡片。这样既可以检验学生的阅读和写作水平，又可以让他们在玩的过程中加深对汉字的理解。在相同的比赛中，通过不断地修改游戏的规则来保证比赛的继续，避免某些同学在知道“洞穴”的内在之后就会对这个游戏失去兴趣。

（二）尊重学生的主体地位，强化学生的游戏体验

要充分发挥学生的主体性，开展自主游戏是一种有效的学习方式，而传统的幼儿园教学是一种循序渐进的教学模式。在教学过程中，要充分尊重学生的主体性，主动与学生进行交流，了解他们所喜爱的游戏类型和类型，并将其合理、适当的整合到教学计划中，增强他们的游戏体验。比如，学校里有一种新型的教学器材，那就是泡沫塑料垫子。游戏一：有红、蓝、绿三种颜色的软垫，有三个出口迷宫，用不同颜色的软垫将不同的识字卡放在不同的软垫上，例如蓝色的软垫上有阿拉伯数字的图案，红色的软垫上有中文的图画，还有绿色的软垫上摆满了各式各样的水果。比如，开场语：“让我们的第一位年轻的冒险者去迷宫，发现桃子、苹果卡、西瓜卡，然后把他们从迷宫里引出来”，能激发他们的探险精神，激发他们大胆的探险。游戏二，可以用各种颜色的色子来玩，直到一群同学拼尽全力的掷骰子，需要每队组合成不同颜色的色子，比如一蓝一黄，一蓝一红，一红一黄，在此期间，可以训练同学们对色彩的感受、沟通交流、团队合作的能力。

（三）强调幼儿的个体差异性

儿童在性格、思想、家庭背景等方面存在着显著的差别。因此，在当前的幼儿教育指导实践中，应注重幼儿个体的特点和思维方式，并制定有针对性的、有层次化的游戏式教学。蒙特梭利学前教育理论认为，在进行儿童游戏活动时，父母和老师应以儿童的游戏为主要内容，而非以引导儿童为主要内容。尤其是在此期间，孩子与成人在思想、习惯等方面存在着较大的差别，因而其心理需要也存在较大的差别。在这段时间里，老师可以针对幼儿的心理需要，对幼儿进行自主的游戏教学，使其能够自主地选择同伴。比如，在《熊出没》《新版大头儿子小头爸爸》等儿童耳熟能详的动漫内容的基础上，设置一些游戏，让小朋友们按照自己的兴趣自由地去体验、去探究。这样，班级中的每一位同学都能在自己喜欢的游戏中有所发展。

结束语

综上所述，在幼儿园的辅助性教学中，幼儿游戏扮演着举足轻重的角色。优秀的游戏设计思想能够使儿童在一个良好的环境中成长，从而提高儿童的认知能力、人际交往能力、创新思维能力和动手实践能力。

参考文献

[1]李景，宋伟.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践.青年与社会，2019（10）：49-50.

[2]刘洋.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践.新教育时代电子杂志（学生版），2019（7）：34.AE514F2F-9F5D-4F01-B4F6-01F5FB51E0D1