在小学综合实践活动开展劳动教育的思考

2022-06-01 08:30张丹
中学生报·教育教学研究 2022年14期
关键词:教育对策综合实践劳动教育

张丹

【摘要】近几年,由于受多种教育理念的影响,无论是家庭、学校还是社会,都将注意力集中在成绩和学科教学上,而忽视了学生的心理健康和身体素质的培养,学生个人主义思想过重、意志力薄弱等问题时有发生。为此应加强对小学综合实践活动的关注,以全面提升学生的综合素质,从而培养其正确的思想意识。本文提出在综合实践活动开展劳动教育,帮助学生挖掘劳动兴趣、建立劳动情感以及掌握劳动技能,提高学生的整体素养。

【关键词】综合实践;劳动教育;教育对策

在竞争日益加剧的社会环境中,学生学业压力不但增大,老师和父母越来越注重对孩子的专业技能的学习,而忽视了他们的劳动技能,导致了学生的自我管理水平低下,这不仅会对他们的身体和心理的发展造成不良的后果,还会影响学生的正常学习。因此在双减背景下,小学教育应重视实施劳动教育,利用小学综合实践课程提升劳动教育的效果,培养学生的正确的劳动观念。

一、在小学综合实践活动中开展劳动教育的重要性

劳动教学应以面向所有的学生为对象,充实学生的生活和工作经验。学习劳动技能和创造劳动价值是每个人的责任、义务和权利。因而将劳动教学和综合实践活动结合,可以加强劳动教育的效果。

劳动是人类赖以生存、实现社会价值的基本保证,通过参与各类劳动,可以获得更多的生命经历和社会经验,从而在生活中培养自己的独立思维。另一方面,通过对劳动技能的掌握,可以让学生感受到自己的创造性,既发挥学生的创造性,又可以增强他们的自信,这对加强学生的劳动价值观教育具有十分重大的意义。

同时劳动教育又与学生的综合素养密切相关。加强对劳动的认识、形成正确劳动的态度、掌握劳动技巧,都要依靠学生的亲身经历和实际操作,而不是通过课本上的理论和实验来实现的。引导学生把语文、数学、科学等基础的知识综合起来,在劳动中达到充实、开阔眼界的目的。既可以提高学生的劳动能力,又可以帮助学生形成劳动情感。

二、在小学综合实践活动中开展劳动教育的对策

(一)帮助学生建立劳动情感

在传统的课堂上,多数老师过分重视“分数”的作用,致使学生的思考和认知活动受限。所以笔者认为要想扭转目前的教育状况,开展劳动教育是有效途径。小学生虽然有了一定动手能力,但还没有形成自己的劳动技能和方法,所以在这个过程中,尽量设计一些课外的劳动项目。

例如,在综合实践课程设计上,老师可以结合学生的实际情况,以“跟我学习种植”为主题,组织一堂综合性的实践劳动课程。旨在引导学生能将课堂上所学的知识应用于实际生活中,以巩固课堂所学。同时,通过对小学生的劳动教育,使他们从小就有热爱劳动、热爱花草,形成与自然和谐共处的精神品质。在课外活动中,部分同学负责挖掘工作,部分同学负责松土工作,部分同学负责浇灌工作。虽然由很多学生累的满头大汗,但是却一脸的兴奋,并且在劳动过程不但让同学们了解到许多与植物有关的知识,更让他们养成了热爱劳动的好习惯,让他们明白栽种的艰辛,珍惜自己周围的花草。总之,在综合实践课程开展劳动教育,选择的主题与学生的发展、进步要求、质量的高低有着密切的关系,它直接关系到学生的主观能动性和学生的学习成果。

(二)引导学生在劳动中发掘乐趣

传统教学方式中,理论知识过多。小学生主要是以形象思维为主,长期在枯燥的理论说教中无法感受到学习的乐趣,因此我们在开展综合实践劳动教育中,需要进一步增强学生的实际体验,引导学生自主探索、思考,从而有效激发学生的创新能力和探究能力,让学生逐步在劳动的实践过程中获得更加真实的感受。

如笔者以“家庭劳动中的小窍门”开展了一节劳动教育课程,教学流程:情境创设→学生互动探究→发现问题→实践劳动→总结劳动经验。通过将科学研究的模式应用于劳动教育中,让学生从日常生活劳动中发现乐趣。首先根据学生真实生活情景提出了一个问题:“同学们,你们的新衣服如果被别的同学不小心用油笔弄脏了,你们应该怎么办?”许多学生对此发表了自己的看法,最后教师通过视频的方式演示了其中的一种解决方法:“将酒精倒在涂到油笔的划痕上,然后拿出两瓶漂白水倒入清水,将衣服放到水中浸泡20分钟,衣服上的笔痕就消失不见了。”从而导出本课的主题,然后指导学生开始生活活动方案,学生根据自己的兴趣和爱好收集资料,并将资料制作成为卡片。最后经过一星期的家庭劳动活动,收集到了生活中各种各样的小窍门,有做饭的窍门、洗衣服的窍门、扫地的小窍门等,并且形成《家庭劳动中的小窍门手册》,采用文字介绍、图片展示等,生动地介绍各种小窍门的操作方法。

(三)促进学生掌握劳动技能

在综合实践中开展劳动教育,通过设置科学严谨的教学方法,使学生养成科学的、严谨的学习态度,提高劳动教学质量。所以,在设计综合性实习劳动课程时,必须要对学生的真实情况进行全面的了解,并把真实的劳动技能融入到课堂之中,使其与现实劳动生产的联系更加紧密,让学生切实掌握劳动技能。

比如在中秋节来临时,笔者开展了“水晶月饼制作”的劳动教育课程,让学生,掌握水晶月饼压模技术。首先利用多媒体播放水晶月饼制作教学视频,掌握技术要领。然后讲解水晶月饼的制作过程,提出月饼压模技术的要求:外型图案清晰、馅心位于成品中间、模具与成品体积一致。其次现场演示压模动作,让学生体会自己动作操作的过程。引导学生进行讨论,归纳和总结压模技术的难点,接着引导学生根据月饼制作要求进行尝试,体会压模技术。学生在组内互相交流讨论,探究压模成型技术难点。最后对各个小组的作品进行评价,激发学生对民俗文化的兴趣,实现劳动教育的使命。

结语

总之,在综合实践活动中开展劳动教育,可以增强学生对劳动和社会实践活动的认识,从而使学生更好地融入社会。通过对学生进行道德教育以及专业知识和劳动能力的训练,可以充分体现素质教育的必要性,既锻炼学生的意志和性格,又让学生感受到劳动的喜悦,增强学生克服困难的能力。

参考文献:

[1]王鑫萍.课程化视域下中小学劳动教育的再思考[J].教育探索,2021(9):4.

[2]李志輝,王纬虹. 中小学劳动教育实践活动的设计与实施[J].教学与管理, 2020(22):3.53E45D9B-16C1-4554-B724-544543183D0A

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