浅谈高中班级精神文化建设

李雪芳

【摘要】高中阶段是学生发展的关键期，也是人生观、世界观和价值观趋于稳定的关键时期。良好的班级精神文化能让班级成员在温暖和谐的环境中认识自己，挑战自己，超越自己，树立起积极的人生态度，培养终身受益的品质。笔者结合自己建设班级“五有”水文化的实践，探索班级精神文化与班级发展之间的关系，以及通过学生的自主管理实现自主德育的路径，最终形成班级的精神文化。

【关键词】自主管理;自主德育;精神文化

马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求。师生们能朝着一个方向使劲，形成合力，促进班级和个人的共同进步。魏书生老师也曾说：“班集体绝不是制造统一型号、 统一规格升学零件的机器，而是将学生载向远大前程的渡船， 是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。”学者们的话指出了个体和集体之间的关系：在尊重个体的基础上，我们需要有共同的精神文化。

一、制定好班级发展规划，落实好阶段性目标

高中阶段的孩子出在一个特殊的过渡时期，生理发展和心理的发展不平衡使得他们表现出即向往成功又恐惧失败;既冲动又理性;既渴望表达又趋于文饰和内隐;既激进又保守;既向往独立又难以做出决定。所以我在制定班级发展规划的时候，根据不同年级的特点，制定分级目标：

高一年级，孩子们急于变现自己的成长，特别急于变现自己，所以这个阶段，我希望通过家庭，学校和社会共同参与，认识自己，了解社会，初步了解各种职业，为自己筑一个梦。

高二年级，学生两级分化严重，偏科现象明显，学生在自我肯定和自我否定中游走，各种心理问题出现。这一阶段，我需要通过各种活动和形式，帮助学生坚定信念，锻炼毅力，在认识自己的基础上通过参与班级活动和社会活动发现自己新的闪光点，让学生坚定地逐梦。

高三年级，学生经过两年的高中生活历练，人生观，价值观已经基本形成，对自己有了更深刻的认识，对集体生活融入更强，而随着高考的接近他们的心理压力很大。所以这一阶段的重点在于营造积极的班级氛围，让学生意志坚强，在稳定的基础上能够挑战自己超越自己，圆自己的梦想。

二、科学的制度文化建设

（一）班级量化考核制度

有法可依，有法必依，执法必严。有了详细的班级公约，我们在征求全班同学意见后，班级制定量化考核管理细则。对于违反班级公约的行为有对应的惩罚和扣分，对于表现好，读班级有贡献的孩子有对应的记分奖励，赏罚分明。由于大家共同制定公约和量化考核的具体方案，同学们既清楚的要求也能做到心平气和地接受惩罚，同时能够时刻牢记，自己的行为会对身边的人也造成影响。

（二）班干部选拔与任用：人人都是班干部，全班同学同舟共济，荣辱与共

人人参与班级管理。通过填报志愿和服从调剂相结合的方式任用班干部。我通过主题班会课，激起学生的责任意识，学生通过填报志愿的形式选择自己想要承担的責任，老师通过观察、访谈，向学生家长和之前老师了解情况之后，确定每一项任务的负责人。

（三）推进小组建设，让班级在竞争与合作中凝聚和进步

高中生受同伴的影响非常大，把孩子按照组间同质，组内异质的原则进行划分，在各种小组活动中调动学生的积极性和创造性;通过小组捆绑评价，借用同伴的压力，让优秀的孩子更加优秀，让稍弱的孩子向着优秀进发。盘活小组使小组成为班级进步的细胞。

三、班级特色活动。

（一）推进和完善学生自主型班会课

在每个学期初，我结根据学校德育工作的主线和年级德育工作的安排，进行自主班会课的构想。小组合作式的自主型班会课已经成为我的孩子最喜欢，最乐于实践，最能给我带来惊喜的活动。

（二）“小活动，大项目”系列班会课

作为“广州市潘启俊名班主任工作室”的成员，我和其他成员一起推进“小活动，大项目”德育系列班会课的开展。通过系列小活动达成德育的大目标。

（三）好书推荐活动

书籍是学生最好的伙伴。 本班持续进行读书推广活动。班级设有图书角，每个同学把自己最爱的书带到班级。按照学号大家都使出浑身解数来给大家介绍自己的好书：通过欣赏视频，欣赏图片和音乐方式别开生面地推荐自己的爱书。一学期，大家徜徉在同学推荐的书海里。

（四）通过“班级日志”进行一周活动总结

班级设立值周班长。值周班长在“班级进行一周的记录，在下周班会课进行总结。

（五）定期召开班级总结会

班级的主要负责人定期召开总结会。他们就自己各自负责的领域进行阶段性总结，谈谈现状，找找问题，想想解决的办法。在和其它同学进行交流之后，在总结会上进行发言。通过这样的方式，学生自主管理的能力增强，自我德育的效果更好了。

（六）假期志愿者服务

正如甘地所说的那样，“发现自己最好的方式就是让自己迷失在对别人的服务中。”或许在对别人施以援手的时候，你能发现一个全新的世界，遇见更好的自己。领航班的每一个同学都要有奉献自己，服务他人的意识和行动。在服务他人的过程中，收获快乐，收获成长，遇见更好的自己。遇上大的假期，我都希望学生能进行志愿者活动，并形成小组活动报告。

（七）系列“体育班会课”

针对部分学生集体观念不强，运动意识不强，班委会决定用班会课开展一系列以小组为单位的体育活动。在小组竞赛的过程中实现加强锻炼，增进感情的目的。

参考文献：

[1]武岳，郑杰.新高考改革背景下的班级管理问题及策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（11）：179-180.

[2]周金中.核心素养导向下的高中特色班级文化建设[J].教学与管理，2019（25）：21-23.

[3]赵国梁.基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：143.