提兴趣，促效率

钱坤

关键词：初中英语;高效课堂;教學策略

随着课程改革的深入推进，英语课堂教学模式在不断变化。英语老师要从趣味课堂入手，提高课堂教学效率、使学生在英语课堂的有限时间里充实感受学习的快乐，真正做到有效课堂的任务落实刻不容缓。趣味化的英语课程有效提升初中生学习积极性的同时，还可以使其真正成为课堂学习的主体。因此，教师可以通过构建英语趣味课堂的方式来促进初中生英语学习能力的增强，保障初中英语知识教导的高效进行。

一、创设语言情境，提升语言素养

随着教育信息化的发展，初中英语教学工作也不断改革。语言表达需要在一定的情境中进行，学生普遍比较羞涩，很难在课堂上大方表达英语，因此，教师可以通过信息化教学技术创设一定的语言情境，让学生在情境中表达和应用英语。不仅如此，多媒体创设的读写情境还有助于教师与学生之间展开互动探究学习活动，通过师生之间的平等交流提高学生的认知与理解。语言能力是一项比较综合的能力，指在相应情境中理解语言、借助语言来进行表达的能力，包括听说读写四方面。利用多媒体现代教育技术为学生创设情境，提升课堂趣味性和教育效果。

例如，在“Food”的相关话题中，教师可以利用多媒体展示一些关于食物的图片，配合课文内容，提出一个话题让学生交流讨论，比如，分享一下自己日常的饮食习惯是怎样的？你认为什么样的饮食习惯是健康的？创设一定的语言情境之后，学生们讨论和表达的欲望被激发起来，进而能够在课堂上进行热烈的讨论。在情境中学生的表达欲望更浓烈，能够大方表达自己的所思所想，组织清晰的语言逻辑。在讨论交流中学生还可以吸收其他人的优秀观点，对自己的看法和理解进行补充，进而推动学生提高语言组织与表达能力。

二、有效自主预习，读写结合训练

现代化信息技术给学生搭建了一个更加自由的学习平台，初中英语教师可以应用信息化教学技术，给学生布置一些趣味化的英语自主学习任务。信息化平台能够以生动的视频、动画来呈现英语学习材料，学生在课下自主安排时间，观看学习资料，实现自主学习。学生信息技术打造的音画结合的英语学习环境中，能够实现高效自主学习。

例如，在“animals”的话题中，教师可以组织学生自主预习。首先，教师发布电子版的自主预习任务：观看短视频课程，并随着音频跟读。在短视频中，教师展示各种动物的图片以及其英语名称，学生边观看动画边学习英语单词和表达，增强了学生自主学习的积极性。同时，观看完视频后，对于掌握不扎实的知识点，学生还可以重放视频，跟着视频的声音阅读，锻炼发音。在第二天的英语课堂上，学生可以更有针对性地听讲。因此，教师有必要让学生进行自主预习，养成自主学习能力，同时对教材内容进行提前了解，为之后的课堂学习和互动打下坚实的基础。

三、融入文化内容，提高课程趣味性

在英语教学过程中，教师除了关注知识点本身，还应该关注英语知识背后的文化，向学生宣传中外文化，培养学生的文化品格，引导学生逐步形成自身独特的文化鉴别、文化认同以及文化分析能力。良好的文化品格使学生能够正确看待外来文化，了解其中的内涵与特点，同时也关注到我国本土文化的传承，将文化自豪感厚植在学生心田，从而进一步彰显英语学科的育人优势，让学生能够逐步养成一种良好的文化品格。为了实现这一目标，教师可采用主题活动教育的方法，让学生能够在活动引领下去走进中外文化，感受其中的意蕴。

例如，在“travelling”的有关话题中，教师可以给学生布置一个制作“旅游宣传手册”的趣味化学习任务。学生寻找自己家乡的旅游景点，通过拍摄图片、视频资料并搭配英语解说，向游客宣传介绍当地的旅游景点。最后，教师可指引学生在课堂上依次展示并且介绍自己的“旅游宣传手册”，比一比谁的“旅游宣传手册”制作得最棒，与他们评出“最佳创意奖”。在此过程中，学生不仅强化了对英语知识的学习，同时也关注了自己家乡的旅游文化，有助于强化学生的文化自信。

四、结语

综上所述，在现代化教学改革的背景下，教师有必要探究趣味课堂的构建策略，突破传统英语教学困境，让学生在英语课堂上能够收获更多的学习成就感，增强学生的英语学习积极性。同时也需要为学生提供更多适宜的学习方法，提升学生的学习效率，增强学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]尹忠权.初中英语课堂教学有效性探究[J].新课程教学（电子版），2022（03）：63-64.