高中班级民主管理模式的探索

罗艺

班级作为进行德育教育的基层单位，是班主任对学生进行思想品德教育和培养学生使其健康茁壮成长的重要渠道。班级的管理模式直接影响学生的心理发展和成长，特别是高中生处于心理波动较大的关键阶段，无疑班级管理会发挥巨大的作用。只有民主管理，才能真正地听到学生的真心话，只有民主管理，才能真正走进学生的心理世界。民主管理模式是一种创新的管理理念，不但可以满足新时代高中生多样化的心理需求，也能培养学生的自主管理能力。因此，班主任应该深化民主思路、采取民主手段，秉承以学生为本的民主管理理念，构建民主的班级管理模式，从而实现高中生的自主管理。在此，笔者对高中班级民主管理模式作了一定的探索。

一、把握班级民主管理的内涵特征

班级民主管理，就是确立和尊重全体班级成员在班级的主体地位，全体班级成员在班集体的集中领导下参与班级事务决策和管理的一种班级管理方式。从本质上来讲，班级民主管理就在于调动班级全体学生的班级主人翁意识，引导学生主动地去进行自我管理、自我教育和自我服务，通过班级民主管理培养班级学生的独立能力和解决实际问题的能力，最终有助于促使班级学生全面性成长，这是当下高中素质教育所应有之义。从班级民主管理的内涵可以得出其特征：其一，是民主性。就是班级管理重视全体班级成员的主体意识，在班级管理中各项事务中在不违背学校的相关性指导思想和政策前提下，都要充分地了解和考虑全体班级成员的意愿和建议，只有经过全体班级成员绝大部分同意，班级的一些管理事项才能够被确立下来和执行。其二，是集中性。虽然班级管理倡导有学生做主，并遵从学生的想法和意见，但是学生毕竟知识结构和认知能力还处于初期阶段，他们在看待问题和分析问题方面还仅仅从现象着手把握不到本质，因此，班级民主管理方式下班级成员的一些看法和做法还需要以学校的指导思想、管理制度和规定等为前提，并需要经过班主任的再三斟酌考虑。其三，是人文性。这种班级管理模式是学校推行素质教育的产物，就是强调以生为本，满足学生的身心成长需求，尊重学生的主体性和创造性，推动学生能够力所能及地管理好自己和处理好与学校、班主任和其他同学之间的关系，从而使班级学生感受到自己被认可被信赖的重要性，驱动他们更加地作为一名班级成员自律自己行为。显然，这在一定意义上，就极大化地体现了人文意识。

二、班主任要树立民主治班理念

传统的班级管理模式并不适合现代化的班级管理发展要求，我们必须放弃原有的陈旧的思想理念去积极学习改进，改善落后的管理体制和陈旧的思想观念，创造有利条件增加学生和老师之间交流的机会以加强学生与老师之间的相互信任，让学生自主地积极地参与到班级体中的所有的管理活动中去。班主任在班级中应树立友好平等的形象并明确了解自己在班级里的角色定位，因为班主任是班级的领导者，是学生人生道路上的指路人和明灯。由于班主任的特殊工作性质和班级管理的要求，要求班主任不断提高自我的民主意识并严格要求自己，时时刻刻注意自己的言行是否得当，虚心的接受学生合理意见和建议。在进行班级民主管理的过程中应努力做到以下几个方面：首先不包办班级里的任何事务，班级事务与班级里的同学民主协商并让学生发挥自主能动性，积极参与班级管理活动推动班级工作事务的展开;其次要给学生充分的思想行动自由和必要的管理班级事务的权力，让学生在管理班级的过程中体会做班级主人的乐趣，实现主人翁意识的觉醒;最后虚心接受学生有效的建议意见并进行合理采纳。在班级事务中做到教师与学生相互帮助、共同进步，以培养良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，制定符合班级现实情况的班级管理规章制度，让学生自主积极地去民主管理班级，维护班集体的荣誉，使学生强化民主意识，并能够真正地做班集体的主人。

三、班级民主管理要关注学生心理需求

班级民主管理是以沟通为基础的，只有沟通才能架起师生之间心灵交流的桥梁，班主任才能掌握学生的心理动态和需求。然而在传统的高中班级管理中，很多班主任都没有做好这一点，他们受落后教学思想的限制，还在沿用强制性管理手段，鲜少与学生互动交流，导致对学生的所思所想知之甚少，学生也无法理解班主任的良苦用心，师生之间存在较大隔阂，不仅降低了班级管理的有效性，也难以达成学生自主管理的目标。想要改善这一不良局面，班主任首先应该转变自身的管理思想，在班级管理中渗透民主治班思路，以民主的视角看待班级管理工作，积极与学生互动沟通，及时掌握学生的思想动态和心理需求，不断优化传统的班级管理模式，进而拉近师生的心理距离，激发学生的民主管理意识。班主任可以经常和学生谈心，以聊天的方式与学生沟通，一方面增进师生了解，另一方面也能帮助学生放下防备心理，向班主任吐露内心想法。比如，班主任可以选择一些贴近学生日常的话题，轻松的话题很容易吸引学生的交流兴趣，和班主任有共同爱好的学生会特别积极地分享自己喜歡的电影和运动项目，班主任就可以适时向学生推荐一些有教育价值的电影，让思想教育渗透到学生的课余时间，从而培养学生的自主管理能力。

总之，民主管理不仅是一种行之有效的管理方式，更是一种应该推崇的理念和精神。只有将民主精神渗透到班集体管理中，才能真正培养学生的民主意识、合作精神和不断探索创新的能力。尽管班级管理的模式多种多样，然而班级民主管理不失为一种行之有效的管理方式。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。在班级管理中，如果班主任能充分发扬民主，发挥学生自我管理的主体作用，班级管理工作就会收到事半功倍效果。