深耕基础教育 奋力书写新时代育人新答卷

本刊编辑部

深耕基础教育寄托了发展中国教育的“美好愿景”，诠释了扣好“人生第一粒扣子”的重要意义。在全面育人理念指引下，通过持续深耕基础教育，引导学生发现“个我”、“小我”和“真我”，鼓励学生将个人成长与时代发展相融合，将个人进步与国家需求相融合，通过贯彻全新育人理念，推进基础教育实现高质量、内涵化发展。传统基础教育在育人理念、育人方法、协同育人等方面存在不足，影响了基础教育的科学性与完整度，难以实现预期目标。在新的育人场景下，通过从课堂教学、成长环境及家校协同等角度发力，持续深耕基础教育，将实现以下价值：

第一，深耕基础教育，充分释放了中小学教育活力。建设高质量的基础教育体系，是实现全面育人目标的核心动力。通过发挥课堂育人载体优势，将学生诉求、培养要求作为基础教育全面创新的第一要务，鼓励学生积极探索自我成長、个性发展的良好空间，更好释放了基础教育的内在活力，为实现全面育人目标创造了现实可能。

第二，深耕基础教育，全面凝聚了中小学育人资源。通过深耕基础教育，整合各类有助于促进学生成长的优质资源，形成了全面育人的最大合力，为学生全面发展创造了良好空间。通过持续深耕基础教育，不断汇聚促进学生全面成长的优质资源，积极构建良好育人生态，为实现中小学育人目标提供了坚实基础。

第三，深耕基础教育，有效适应了新的中小学育人生态。在智慧育人场景下，通过引入新的智慧育人手段，创新基础教育形态，用学生喜爱的方式构建新的基础教育体系，既充分遵循了学生的认知逻辑与学习方式，也为学生全面发展提供了持续可能。

在稳步推进“双减”工作落地进程中，要坚持采取系统思维，通过综合施策，标本兼治，充分发挥学校的教育主阵地优势，妥善处理育人与教学、家庭与学校的协作关系，全面凝聚助力学生健康成长的优质资源，真正书写好新时代育人新答卷。在深耕基础教育时，应坚持做到：

首先，课堂是深耕基础教育的“主战场”。要在建设优质金课的基础上，充分融合地域文化、学校特色，整合学情、校情等多种资源，搭建个性、特色的育人载体，稳步且高质量地推进基础教育课程。在建设高质量基础教育课堂时，要注重深度挖掘区域文化资源，通过将集体教育、户外动与课程建设相融合，向学生丰富呈现鲜活、真实的地域文化，全面增强学生的文化认同感，实现基础课堂教学的理想成效。要注重完善课外实践课堂，通过构建课内外一体协同的课堂体系，营造实践突出、全面覆盖的教学氛围，充分打牢育人的“基础关”。

其次，作业是深耕基础教育的“新高地”。要以全面落实“双减”政策为指引，从学生发展的多样性、学生成长的全面性等多元视角，优化作业方案，创新作业布置方式、完善作业批改反馈机制、优化作业评价体系，在充分提高作业质量的同时，发挥课后作业在促进学生全面成长进程中的多元优势，通过利用作业任务，将课后阅读、综合拓展、课堂巩固有机融合，充分筑牢育人的“课后关”。

最后，协同是深耕基础教育的“新场域”。要以家校高度协同为基础，以社会多方参与为保障，通过构建多元联动、纵横协同的育人格局，积极营造生动、真实的基础教学生态，更好发挥学校、课堂的育人主阵地作用，积极担当育人育才使命，消除课堂内外协同育人壁垒。要充分发挥智慧育人的应用优势，通过及时引入新的智慧教学技术，改造传统育人生态，构建智慧育人平台，帮助教师快速掌握和了解学生状态，通过制定个性、科学育人方案，充分完善育人的“协同关”。

基础教育在我国教学体系中肩负了重要的育人使命与价值追求，在构建高质量、现代化的教育体系时，必须重视夯实基础教育体系，通过持续深耕基础教育，积极践行开放育人、个性育人理念，注重利用智慧技术，打造更有趣味、更加生动的基础教育体系，切实打牢、筑牢育人基础，持续、有力推动基础教育变革。

（邱瑞玲）