“双减”背景下小学科学作业设计与实施

王俊卿

摘要：“双减”政策的核心是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，让学生的学习重新回到以学校为主阵地，提升教育教学质量。在小学科学教学中，教师要精心设计科学作业，可按照总结型作业、动手型作业、调查型作业、体验型作业和创新型作业进行分类，以实现科学教育教学的提质增效，促进学生的全面发展。

关键词：“双减”;小学科学作业;设计;实施

随着国家“双减”工作的推进，减轻义务教育阶段学生过重作业负担是重头戏，也是学校教学的重要方向。实施“双减”政策，是对我国教育战略的重大调整，同时也需要教师更新教学观念，并在教学实践中去落实与改进。小学科学是义务教育阶段的重要学科之一，教师要加强教学研究，特别是作业的设计与实施。在“双减”背景下，小学科学教师要注重作业设计研究，减少作业数量，提升作业质量，使作业设计指向学生科学核心素养的培养，促进学生的全面发展。

一、总结型作业

总结型作业主要是指对一课或一单元学习内容进行梳理和总结，形成知识体系。教师给学生布置总结型科学作业，有利于学生发现知识的特点，系统学习科学知识，进而掌握科学知识。有些科学教师认为，给学生布置一些复习某课和某单元的内容不就行了吗？这样做只能让学生知道学习哪些知识，并没有上升到认识和理解这些知识的程度上，也就是说，学习的深度不够，只是知识的重复。为此，在布置总结型作业时，教师还要给学生提出要求，让学生寻找知识的特点、知识之间的关系等，这样才能够深入学习和复习，其效果也会更好。

例如，在学习完“制作塔台模型”后，可以给学生布置总结型作业：课后总结本课学习的塔台模型，画一画并归纳其特点。从而进一步让学生认识到不同塔台的结构与特点，让学生明白工程设计与制作的重要性。这样，学生就可以按照课堂中讲的围栏防护型、脚手架型、底拖抗震型和金字塔型等进行分类分析与整理，为制作更合理的塔台奠定基础。学生课后按照表格的形式对本节课的主要知识进行整理与分析（见下页表1）。

学生梳理和总结这些塔台模型的特点后，就能发现这些塔台模型的优点：围栏防护型的抗风能力强;脚手架型能够节约材料;底拖抗震型抗震能力强;金字塔型更加稳定、坚固。每个塔台模型都有自己的优缺点，学生就会根据需要对塔台进行设计和

改进，这也是工程最基本的环节。总结型作业发挥了作业的总结提升功能，促进了学生深度学习。

二、动手型作业

动手型作业指的是需要通过动手操作来完成的一种活动作业。科学课本身就是与探究活动相关的课程，需要学生动手操作。同时，学生喜欢动手，这也与他们的兴趣相符合。在课后给学生布置动手型作业，还能够让学生缓解在学校学习的紧张心情，劳逸结合。教师在给学生布置动手型作业时，要注重学生的能力水平，同时还要将作业内容与课程联系起来，达到让学生运用、巩固和拓展知识的目的。

例如，在学习“认识星座”后，学生已了解到太空中有很多星座，每个星座的形状不同，并且一些重要的星座都有自己的名称。这一课的学习激发了学生的兴趣，他们感到好奇。课堂上的教学内容并没有满足他们的求知需求，学生意犹未尽。为此，在课后可以给学生布置制作“星座放映器”的作业，让学生在完成作业的过程中继续研究这些星座。

【作业要求】

1.实验材料：纸筒、薄板、锥子、手电筒。

2.实验步骤：

（1）找一张边长是10厘米的正方形薄板，参照星座图，用锥子按亮度大小比例钻出一个个大小不等的孔;

（2）把有孔的薄板蒙在一个大小适中的纸筒一端;

（3）关闭室内的灯，将手电筒伸进纸筒，把“星座”放映到白墙上。

3.观察到实验现象：_______________________。

4.实验结论：______________________________。

接下来，学生按照要求，回家准备材料，再进行制作、演示、观察、记录、分析与总结。其实，这一题目的开放性比较大，学生可以选择自己喜欢的星座进行操作。比如，有的学生在观察的现象中写道：仙后座的五颗亮星构成“W”形状;天鹅座比较亮的星构成一个大十字架;天琴座形如竖琴，是由七颗星星组成的，织女星是最亮的。最后，学生就能自然得出结论：每个星座的形状不同，其亮度也不相同。这样的动手操作的作业，学生比较喜欢，他们能够沉浸在这种持续探究中，进而增强动手能力，提升科学素养。

三、调查型作业

调查型作业能促进学生对事实的理解和掌握，也能培养学生的交际能力和实践能力。科学教学中，我们要求学生在科学事实的基础上分析，得出结论。而调查活动是探索事实、寻求证据的有效途径，这与科学课程要求相辅相成。教师在布置科学调查型作业时，需要做好四点：一是安全问题，二是调查内容，三是调查记录表，四是调查报告。

例如，在学习“调查自然水域”时，这节课的实践内容需要学生在室外进行，为此，教师就需要布置调查型作业。由于学校附近有一条湖，适合学生调查研究。教师固定调查地点后，要引导学生明确调查的注意事项：需要大人陪同去，不到深水区，带好采集水质工具等。调查的内容就是水域周围的环境以及水质问题。在课堂中要制订好调查记录表，学生可以在室外边调查边研究;对于水质问题，还需要取样品，通过颜色、气味、过滤、沉淀和测试pH值的方法了解水质。由于这项调查型作业的用时较长，因此可以放在周末进行，下次上课时，再让学生分享调查报告，相互学习促进。

学生亲自参与调查，亲身感知周围的水域，可以更加全面、深刻地认识大自然。有了调查的基础，学生再在课堂中讨论和交流，就能进一步了解自然水域的环境，对水资源的保护和利用的观点就会更加明确。

四、体验型作业

体验型作业具有一定的隐性作用，即通过各种探究活动，让学生体会科学精神，形成科学态度责任，这也是科学教学目标之一。这些探究活动可让学生经历科学探究的过程，是深化科学情感态度的有效途径。教师可以布置一些探究活动作为体验型作业，让学生体会到科学精神，感受到科学的伟大、生命的珍贵。其实，态度责任是建立在科学概念、科学思维和探究实践的基础上的，学生只有經历了这三个过程和方法，才能升华到情感态度上，进而促进科学思维的发展。

例如，在教学“身体的运动”一课时，教师可以先让学生提前准备好材料与辅助工具，如哑铃、筷子（或短木棍）、线绳、橡皮筋等。接着，教师可以讲解模拟肌肉、关节、骨骼三者之间关系的实验材料和实验步骤，在学生有了一定的基础后，再引导他们自主设计实验进行 探究。这个模拟使用任务，是在学生合作的基础上进行的，目的是让学生在动手中了解人体的肌肉、关节、骨骼三者之间的关系。最后，教师可以给学生布置制作身体结构图形的作业，使学生巩固所学知识。布置体验型作业，必须让学生经历探究过程，要让学生在获取知识和技能同时，还能提升科学态度和责任意识。其中，教师引导学生了解作业的具体要求，是对学生学习态度的有效培养;学生在整个探究过程中形成的是严谨的科学态度和正确的科学观点。

五、创新型作业

避免无效作业才能促进学生有效学习。创新型作业的设计目的是避免学生的重复训练，培养学生的思维迁移能力。为此，设计科学创新型作业也符合当前“双减”政策的要求，可以达到提质增效的目的。 教师设计科学作业时要注意创新，不能只是简单地从资料或网上查找，而应是适当进行“精”“细”加工，促进学生想象力的培养。

在学习“热的传递”后，需要让学生理解和掌握热传递的性质，教师可以给学生布置一些创新题。教材中实验的做法是在金属上粘上火柴棒，为此，在设计题目时可以换成不同的材料，修改热传递的路径等。

例如，教师可以给学生设计这样一道题目：一根粗铁线制成的九宫格，甲、乙、丙、丁四粒同样大小的米粒用油粘在图1所示的位置上，如果酒精灯在“O”点加热， 那么米粒掉落的顺序是（       ）。

此题是经过教师精心设计的，比那种单纯“在某种金属条上粘火柴”的题目有一定的创新。其实，米粒掉下来是由于热传递以及传递路径的长短等原因，学生进行思维迁移就能解决这种创新型题。学生做作业是拓展视野、发展思维的过程，只有让学生多见题型，激活思维，才能达到巩固知识、应用知识的目的。

总之，“双减”的落地为学生减轻了作业负担，而学生作业设计成为重点，减少作业的量，提升作业的质，也能促进教学的提质增效。作为科学教师，探索“双减”背景下的作业设计是必然选择，也是培养综合性人才的需要。小学科学作业设计要在“双减”政策的基础上，实现科学作业的精细化和实效性，最终在减轻学生过重作业负担的同时，提升教育教学质量，促进学生健康、快乐成长。

参考文献：

[1]刘峰.“双减”背景下，小学科学单元作业设计的目标定位和操作策略[J].新教师，2022（5）.

[2]熊小平，吴永凤.“双减”背景下小学科学作业设计的“三化三策”[J].教育科学论坛，2022（11）.

[3]余深剩.作业管理背景下的小学科学作业设计[J].新教师，2022（2）.

（責任编辑：杨强）