农村初中生命安全与健康教育的现实困境及破解方法例谈

金庆华

[摘要] 最近几年，初中生因各种各样的原因选择轻生的重大安全事件时而发生，究其原因主要有三个方面：家庭教育、校园生活、网络影响。文章聚焦偏远农村初中生的特点，溯本求源，拟靶向治疗“轻生”这一顽疾。

[关键词] 农村初中生;生命健康教育;现实困境;破解方法

“老师，咱班小龙白天上课总睡觉，是因为他在QQ里认识了一个叫‘死而复生的网友，他俩天天晚上聊天，我们跟他说人不可能死而复生，可他就是不信！老师，我们真的有来生吗？”课间，班里热心肠孩子的一番话让我瞬间愣住。忽然想起孩子们入学那一天，我带领孩子们打扫卫生。暑热未消，但对于刚刚步入新学校的孩子们来说，在新班主任面前干起活来一点也不含糊。却独有一个孩子，不知何时折了一段柳枝，甩来甩去，自己在那玩耍，周围的一切好像和他毫不相干。我正要表达不满，却早有善于察言观色的孩子跑到我身边提醒我：“老师，他叫小龙，你千万别管他，小学的时候他差点跳楼，是我们几个同学硬把他抱住了。原来的老师都不敢管他！”

一、缘起

是什么让花季少年有厌世倾向？是瞬间的冲动还是日久的厌世？为此，笔者进行了大量走访，并通过网络，运用大数据查询发现中小学生有不少孩子因为各种各样的原因，瞬间或者长期存在厌世倾向，原因集中在以下几方面：

1.家庭教育

中国教育发展报告（2018）中的《中小学生自杀问题现状调查研究》总结了中学生自杀倾向的六大原因，其中家庭矛盾稳居榜首，占33%。很多孩子的心理问题，归根结底都是家庭导致的。文中的小龙还有一个相差6岁的智力残疾的哥哥。母亲因为残疾的哥哥大受打击，精神状态一直不好。在小龙出生后，固执地认为他也是个“傻孩子”，拒绝喂奶，拒绝养护，由此引发了家庭矛盾。孩子母亲积郁成疾，在小龙3岁的时候患病去世，家里债台高筑。孩子的爸爸也变得脾气暴躁，无法沟通。小龙只能天天泡在网上玩游戏，找网友聊天解闷。小龙家实际上也代表了偏远农村家庭教育的一些现状：农村家长大多受教育水平低，教育观念落后，家庭教育的开展有很多缺失。

（1）单亲家庭，情感教育失衡，缺失家庭幸福感

目前，中国的离婚率逐年递增，偏远农村也未能幸免，班级的单亲率每年稳涨不减。笔者所教班级2017级，全班43人，单亲5人。2020级全班46人，单亲13人。单亲家庭的父母因为离异或丧偶造成心理创伤，在教育孩子时很容易走极端，要么溺爱无边，要么严苛无情。在这种环境下长大的孩子思维方式也比较独特，敏感、多疑、自卑、偏激、叛逆，向往和谐幸福的家庭生活却又力不从心。

（2）隔代照顾，缺乏有效交流，情感无处发泄

偏远农村的孩子，父母大多在外打工，很多孩子从小都是由爷爷奶奶照顾长大。农村老人大多没有多少文化，只能照顾孩子的生活，忽视了与孩子心灵之间的沟通。比如，文中小龙的爷爷奶奶年老体衰，由于长孙智力残疾，所以百般宠溺幼孙。这样的环境成长起来的小龙，冷漠、自私，不懂得感恩。

2.校园生活

课后服务施行后，孩子们在校的时间越来越长。美丽的校园，有快乐，也有烦恼，有互助，也有小摩擦。师生之间、学生之间，各种各样的关系丰富多彩。正是这些丰富多彩的关系，孩子们的精神才得以發展，他们的先天禀赋、后天能力才借此发生质的改变。令人遗憾的是，急于求成、专注成绩的应试教育有很多时候会忽略青少年这个阶段的心理特征。有不少老师信奉“师道尊严”的信条，强调为师的神圣与权威，无视孩子们的自尊，抹杀他们的喜怒哀乐，无形中摧残了他们的个性。文中的小龙在小学阶段，班级实行小组竞争制，四人一小组，组长负责组合。每个小组都是ABCD四个分层里面任选一人。班里正好41个同学，每次小组组长挑选完组员后，都会剩1名同学，这个同学正好就是小龙。连续一年，他都是单独一个座位，没有同桌，没有小组。他变得越来越孤僻，越来越偏激。最后，因为和同学的一点摩擦，他选择爬上楼道的栏杆，准备一跃而下，幸亏周围的孩子在最关键的那一刻紧紧抱住了他。

家庭、学校，几乎是农村贫困家庭青少年生活的全部。孩子所有的心理问题几乎都离不开家庭和学校。创造良好的家庭环境、校园环境，是具有非凡意义的严肃课题。

3.网络世界

目前的初中生，正是在飞速发展的互联网时代成长起来的“00后”群体。发达的网络，为孩子们提供了广阔的交流、学习、成长的空间。刺激好玩、粗暴血腥的游戏，紧跟潮流、花样百出的短视频，无形中也对他们的学业、思想和健康造成了很大的冲击。目前，网络对孩子们造成的负面影响主要集中在以下几个方面：一是严重影响身体健康，包括视力、体能、身体发育等;二是网瘾综合征容易让孩子形成错误的道德观念、价值观念，造成社会化缺陷，自我角色定位失调;三是情感自我、现实自我的迷失。

二、破冰

每一个孩子都是独一无二的个体，他们都有各自不同的花期。农村的孩子本来应该是广阔原野上肆意开放的鲜活生命，然而却因为各种各样的原因让花儿蒙上尘埃。作为农村教育一线工作者，所要做的就是竭尽全力让农村花季少年拂去心灵上的尘埃，努力绽放最美的自己，寻根溯源，多管齐下，找到破冰之剑。

1.培苗先肥土，家教当先

家庭是孩子们成长的家园，要想培育优质的小苗，一定要先肥沃家园的土壤。家庭教育最关键的一环，就是帮助农村家长树立正确的家庭教育理念。

（1）家长学校，引导示范辐射

部分农村家长本身文化程度不高，教育思想落后，方法简单粗暴。为此，学校实行家长学校制，聘请校内外经验丰富的家庭教育讲师、家庭教育心理咨询师入校集中办讲座。市县教育局通过层层考核，选拔全市优秀的家庭教育优秀工作者组成家庭教育讲师团，巡回办讲座，不定期举办公益咨询服务和社会实践活动。学校利用家长会、学校公众号采取线上线下相结合的形式开展家庭教育，普及家庭教育知识。

（2）入村办“微”讲座，聚焦隔代教育

农村孩子大多跟随爷爷奶奶生活，两代人之间有代沟。如何跨越代沟，让日常陪伴孩子最多的祖父母成为孩子成长路上的引路人，还得细思量。改变他们的“育孙理念”是提高农村家庭教育重要的一环。

为此，学校协同村委，通过定期举办入村“微讲座”，聘请校内外经验丰富的家庭教育讲师、家庭教育心理咨询师入村集中办讲座。专家和家长面对面，共同探讨家庭教育的重要性，探寻成功家庭教育的经验。这种入村的“微型讲座”，更像是村头街尾的闲话家常，润物无声。老人在“闲聊”中自然而然提高了认识，学会了一些常用的家庭教育的技巧和规则。家长凑在一块，在专家的引领下互相交流，取长补短。

（3）家访进万家，攻坚克难

集中讲座为辅，深入单个家庭为主。班级建立家长微信群，搭建家校互动平台。班主任负责一对一家庭教育咨询，为家长提供便捷、个性化、针对性强的咨询服务。学校定期開展“大家访”活动，走进每一个家庭，关爱每一名学生。每个任课老师分工合作，每个人专职负责不同村庄的学生。采取“包村制”，一包到底。每个村庄班里有几个学生，由专门的任课老师负责“家庭教育指导”，针对不同家庭教育存在的问题科学分析，靶向治疗。

2.聚焦师德师风，做实立德树人

教师不仅是学生智力水平的提升者，更是学生灵魂的塑造者。“育”水平的高低，直接影响着新生代价值观、人生观的形成。为此，学校采取多种措施，提高教师教书育人的能力。

（1）立德树己，培育自律力

己欲立而立人，己欲达而达人。一个教师正确的人生观、价值观，积极向上的育人态度是整个育人工程最关键的一环，狠抓师德师风建设是学校立德树人的根本。农村教师年龄偏大，年轻优秀的教师很多都考入城市学校。相较于城市中学的教师，农村留守教师整体素质不高，安于现状。农村学校纪律也比较松散，教师自律性不强。

为此，学校先后开展师德师风大学习、大讲堂、大讨论系列活动。学习习近平关于师德师风建设的系列重要讲话，规范学习《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，签订《山东省中小学教师有偿补课公开课承诺书》《教师廉洁从教承诺书》《教师规范从教承诺书》等，提高全体教职工的法治素养、规则意识。引导广大教师深入剖析，吸取教训，时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线，提高育人素养。

（2）专项培训，提升行动力

教师的综合育人能力包括课堂管理、课程实施、心理辅导、家庭教育指导等。通过省市县各级线上线下的教师专项培训，让老师深入了解青少年性格发展特征、农村孩子独有的心理特征。引导教师充分挖掘课程育人能力，综合运用教材，注重培智，也注重培德。

学校鼓励教师学习《教育心理学》《家庭教育》，积极申报心理咨询师、家庭教育咨询师等。理论联系实践，科学、有序层层推进育人工作。平等对待每一个孩子，关注孩子心理健康。

3.生命教育，终身教育

每一个孩子都是独一无二的生命个体，鲜活、个性、与众不同。一线教师要学会尊重个性、呵护生命，遵循孩子成长规律，尊重孩子多元发展，让每一个孩子都努力成为最出色的自己。

（1）探本溯源，探寻生命来源

适当对孩子进行“生命起源”教育，让孩子明白“我从哪里来”，明白人活着的意义和价值。让孩子学会感恩，敬畏生命。首先邀请生物老师做“我从哪里来”专题讲座，然后观看《生命的起源》纪录片。通过讲座和观影，引导孩子们明白，网络游戏里、电视电影剧本里面的“来生”“三生三世”等都是虚构的艺术作品，不是真实存在的。

（2）生命教育，增强感悟力

生命教育专题包括很多方面，青春期教育、安全教育、心理健康教育、禁毒教育、远离烟酒、预防艾滋病教育、青少年法制教育等。

学校可以通过各种方式宣传生命至上的教育。学校开辟“生命教育”专栏，作为生命教育宣传阵地，营造校园生命至上的美好氛围。班级利用黑板报、主题班会、班级QQ群等发布“生命教育”推文，强化教育，让生命至上的理念深入骨髓。

文中的小龙，正是在家、校、同伴等多方面努力下，才相信他所谓的“死而复生”的网友是一个骗子。在我们不断地沟通下，父亲认识到自己家庭教育的缺失，认真学习，努力改正，积极创设与孩子交流的机会，父子亲情慢慢回暖。爷爷奶奶也充分认识到孩子心理健康的重要性，少了埋怨，多了温情。小龙也回归班级集体的怀抱，成为小组成员，并主动担负起“班级文明上网监督员”的职责。最重要的是孩子感悟到了生命的价值，懂得了生命的可贵！

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