利用微信平台创新初中班级管理的实践性研究

郁万晓

作为当代即时性通信交流工具，微信的特点在于其高效性和便利性，比较之前的手机短信，微信的交流方式更加灵活、智能，又能够节省资费。目前，微信不仅在生活层面应用广泛，在教育教学环节也进行了深入渗透，对开展班级管理具有重要的辅助作用。

一、利用微信平台，开展日常管理

在初中班级管理过程中，烦琐的事物较多，教师需要事无巨细地处理班级琐事，这增加了教师的工作难度，不利于教师深入开展教学。所以，为提高班级管理效率，教师可以利用微信平台以创新化方式对学生开展管理，通过这种方式提高班级管理效率[1]。如教师可以建立班级微信群，并对微信群进行分类，可以分为班干部群、小组群、班级总群等，并根据不同的管理内容通过微信群进行管理。如班干部群可以布置工作，可以将每月、每周、每天的管理方案在群内发送，以此为开展班级管理工作做好铺垫。而在班级小组群内，教师可以在每个小组内选择一名小组长，通知班级内部事务，如参加比赛、报名接龙等管理活动。在班级总群内，教师可以推送一些学校下发的文件、群公告、对班级学生的教育条例等内容，真正做到班级管理智能化。

二、利用微信平台，提高学习能力

初中阶段的学生已经具有较强的自主学习意识，教师因势利导地对学生进行深度教育，可以融入微信平台模式，管理学生学习，这会起到事半功倍的管理效果。初中阶段的学生面临中考压力，只单纯利用课堂教学时间引导学生学习，会出现时间不够用的情况，导致无法均衡各学科的学习时间。而在班级内创设微信平台，可对学生进行引申教学，增加学生的学习时间，也可以培养学生的自主学习能力。教师可以利用微信平台，对不同层面的学生开展微信分层教学引导[2]。对于学优生，教师可以将一些具有挑战性的内容发送到学优生微信平台，使学生能够从創新层面理解知识内容，对于大多数的中等生，教师可以将一些基础知识内容发送至微信平台，提高中等生的基础知识领悟能力。而对于学习基础薄弱的学生，教师以培养学生自主学习意识为着力点，通过微信平台对这部分学生播放砺志学习短片，学困生自主学习。当不同层面学生学习能力提升后，自然会有助于提高班级管理质量。

三、利用微信平台，渗透德育

教师应对初中阶段的学生进行自律教育，激发学生自己管理自己的意识，这会使班级管理呈现出顺利发展的局面，而这需要依靠提高学生德育素养来完成，教师可以在班级建立微信平台，专门培养学生的德育素养，让学生能够具有自律精神，而这也是使班级管理能力得到质的飞跃的前提，每个学生都开展自我管理，班级整体的管理效率自然会提升。教师可以在微信平台推送德育内容，包括国家层面的初中生砺志节目、地方政府层面的初中生砺志节目，以及校内或身边的砺志人物，这些都可以让学生的德育素养得到升华，进而为教师顺利开展班级管理奠定基础。

四、利用微信平台，实施家校共育

若想有效解决班级管理能力不足的问题，需要通过家校共育的方式开展班级管理，教师可以建立微信平台，将家长邀请至班级微信平台，以此为实施家校共育提供强有力的保障措施。教师可以在家校共育平台内发布管理信息，并鼓励家长勇于表达自己的想法，这不仅会在班级内营造公平、宽松的管理氛围，也能逐步完善班级管理的方式方法[3]。而且，值得注意的是，班级微信平台并非教师“一言堂”，教师可以再另外开设班级家长群，可以设置几名责任心较强的家长为群管理员，在这一平台，家长同样可以作为主体发表自身看法，提出有效的班级管理意见，真正形成学校、家庭两者的合力教育，让班级管理更具人性色彩，凸显出管理的公平性与民主性，其他家长也可以在群内开展讨论，提出更具创新意识的管理方式，并由家长在群内留言表决，而这种管理模式，自然而然也会影响学生的心理成长，为学生做出无形的榜样，使班级管理能够更加顺利地进行。

在信息技术大背景下，为提高初中班级管理水平，为学生营造良好的生活、学习空间，教师可以通过微信平台对班级进行管理，促进学生的全面发展。同时，这种微信平台化管理模式，也具有较强的与时俱进性，更是社会发展的大方向，以此促进初中班级管理效率的综合提升。

参考文献：

[1]吴海勤.基于微信群的家校互动策略研究[J].教育观察，2020，9（31）：57-58.

[2]赵丽娜.班主任班级管理中微信应用实践分析[J].文化产业，2020（12）：149-150.

[3]赵守武，吕其明.初中网络服务平台与教学管理融合的策略[J].现代教育，2018（1）：26-27.