初中班主任班级管理工作之探究

杨佩佩

新课改的深入实施对初中班级管理提出了更高的要求。因此，初中班主任需结合现代化教育理念，通过采取有效的措施加强班级管理，切实以学生为本，及时发现班级管理中的问题，及时制定有效策略，优化与完善管理手段，从关注学生的学习、生活、心理健康等多个方面，采取有效的班级管理策略，提高班级核心凝聚力，营造良好的班风、学风。

一、当前初中班级管理问题探析

目前班主任班级管理工作中存在一些问题，如果不及时加以解决，将会阻碍学生的身心健康发展以及有效学习，也会影响班级管理工作的质量以及深入推进。如每一个班级中都存在一定数量的学困生。提高一个班级的班级管理质量，需要关注学生的学习、思想、心理等方面。由于学困生本身的认知能力较差，学习兴趣以及学习欲望不高，成为反面教材，具有较强的叛逆心，有的甚至容易產生自暴自弃的念头和不良心理，与同伴“为敌”，与教师对抗，这也导致管理过程中的难度加大。而现实管理中，这部分学生往往成为班主任和教师忽视的“边缘人”，为班级管理埋下了隐患。班级管理中如果不及时对这部分学生加以引导，会加大班级管理的难度，同时，也容易使这部分学生失去主心骨而导致成绩不断下滑。而初中生由于沉迷网络而耽误学习、偏离轨道的案例不在少数。随着信息技术的飞速发展，一些学生由于受到网络游戏的吸引，缺乏自制力以及判断是非的能力，从而沉迷网络而导致耽误学习，有的甚至逃课上网，严重影响了学生的身心健康，也阻碍了班级工作的有效开展，给班级管理以及学校管理都带来了一定的困难。

二、初中班级管理具体措施实施

针对当前初中管理过程中存在的问题，教师要以现代教育理念为基础，通过制定切实有效的措施，优化班级管理效果，促进学生健康而快乐地成长。

（一）用“爱”的本色教育人，引导人

对班主任来说，“爱”成为永恒的教育主题，也是管理效果提高的“利器”。班主任需要明察秋毫，及时发现班级中学生存在的问题，及时了解情况，站在学生的角度思考问题，从而拉近彼此之间的距离。这样学生与班主任才会相互尊重与信任，学生也才敢于向班主任讲述自己的所思所想。而班主任也要主动出击，尤其是面对学困生，更需要私下里多与这部分学生进行交流探讨，及时了解他们的家庭背景以及思想状况，注重学生的心理健康，不一味地关注学生的学习，综合考查学生，了解其全面的发展情况，找准解决其心理问题的根源，打破师生之间的不平等地位，近距离接触才能收集更多的信息，为改变教学策略以及管理策略提供理论支持。

（二）管理方式多样，提高针对性

当前，随着信息技术的发展，班主任也需要充分运用多种手段开展班级管理，不仅仅局限在单纯的说教上，更需要有效利用信息技术提高班级管理效率。如利用信息手段，促进家校合力育人力度。设立班级QQ家长群、微信家长群等，及时与家长进行沟通联系，使学校教育与家庭教育无缝连接，能让家长及时了解自己孩子在校的具体情况，而班主任也能了解学生校外的表现情况。双方就学生存在的问题达成一致的教育策略，更有利于推进班级管理。在具体开展各种班级集体活动时，一方面鼓励学生在相互合作中互帮互助、互促共进，切实让学生认识到班集体荣誉的重要性，强化集体意识。另一方面考虑将家长这一群体拉入活动中，通过家长的亲身参与，感受孩子在校的各种情况，同时也在举办各种活动时征求家长的意见，集思广益，提高活动的针对性和有效性，也使家长积极参与到班级管理之中，为教师、班主任建言献策，共同促进，改善亲子关系，强化家校合作。帮助初中生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生的良好品德以及习惯得以养成，学会自我教育、自我管理，从而提高管理效果。

总之，在新课改深入实施的当下，班级管理效果成为检验班主任工作质量的一个标尺，必须通过一定的班级管理艺术，引导学生形成良好的价值观念、良好的道德品质，同时还要引导学生积极乐观，奋发向上，高效学习，促进初中生身心健康发展。

参考文献：

[1]王利霞.浅谈初中班主任工作管理策略[J].小作家选刊，2018.

[2]杨帆.初中班主任管理工作的创新与改革[J].小说月刊，2018.