初中语文教学中学生文学作品鉴赏能力的培养

张彩中

一般来说，阅读文学作品需要从理解和鉴赏这两个层次进行，理解就是对文章作品中词句的词义、句意等进行了解，鉴赏则是指对作品中的语言、写作手法等进行鉴别和欣赏。在初中阶段培养学生文学作品鉴赏能力，需要长期进行，而教师也要充分发挥引导作用。

一、初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的重要性

作为初中语文教师，在进行语文教学时，对学生文学作品鉴赏能力进行培养，能够让学生更好地了解文章内容，同时还可对文章的深意进行分析。随着近几年新课程教学改革的深入，我国初中语文教学质量和水平明显提升，在具体教学中开始灵活应用创新教学法，在此环境下，教师培养学生文学作品鉴赏的水平和能力也有相应的提升[1]。在现阶段初中语文教学中，加强学生鉴赏能力的培养，不仅能有效提高学生的文学素质，还能极大地提高学生的思维能力，从而为其后续学习和发展奠定良好基础。

二、关于初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的具体策略

（一）加強对学生语感的培养

教师在培养学生鉴赏能力时应注重结合具体的文学作品制定针对性的语感培养方案。由于学生长期受到白话文的影响，所以对文言文的理解不够透彻。针对这一情况，教师要予以重视，对相关文言文内容进行教学时，要逐字逐句讲解，之所以这样做，主要目的是帮助学生对文章内容进行了解，提高学生对作品的鉴赏能力[2]。

比如，在给学生讲解《桃花源》时，不少学生对文中出现的词汇理解不透彻，这就需要教师进行深入讲解，帮助学生进行理解。此外，为了能够更好地培养学生的作品鉴赏能力，教师还要组织学生对文章内容进行朗读，促使其在朗读的过程中对文章情感进行思考，从而逐渐实现培养学生作品鉴赏能力的教学目标。

（二）分学段制订阅读计划

不同阶段的学生各方面能力存在一定的差异性，特别是在阅读水平和能力方面尤为突出。为了有效解决这个问题，初中语文教师可分段制订阅读计划，对学生文学作品鉴赏能力进行培养[3]。教师在制订计划时需要充分考虑到学生各方面的情况。对七年级学生，教师可安排具有趣味性的文学作品让其阅读，如童话故事、诗歌、文集等;对八年级的学生，则可适当补充不同的文体，简单来说就是指具有哲学性和思想性的文章，这样做有助于学生不同文体知识体系的建立;对九年级的学生，教师需要特别注重学生对世界多元文化的了解，因此可为这些学生推荐国外名著，让其能够深入了解国外文化知识。通过这种方式，可在一定程度上增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

（三）不断加强课堂中的文学鉴赏活动

对文学作品进行鉴赏属于思维活动，能够让读者与作者进行情感沟通。读者在对某一文学作品进行鉴赏的过程中，能够更好地进行自我认知，从而完成情感升华。基于此，作为初中语文教师，在语文教学工作中要想有效提高学生文学鉴赏能力，首先要从提高学生感知能力入手，以此帮助学生对作品结构和情感进行有效掌握[4]。

如《西厢记·长亭送别》中有这样一段描述：“碧云天，西风紧，北燕南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”在指导学生对这段话进行赏析时，应让学生对当时情景交融的状态进行理解和认识，之后将自身情感融入其中，从而深入感受文中的情感。教师还要注重对学生想象力的培养，引导其发散自身思维，加深对作品内容的理解。

综上所述，在当前初中语文教学中要想有效提高学生对文学作品的鉴赏能力，教师首先要认识到其重要性，结合学生各方面情况制订合理的培养策略，激发学生鉴赏文学作品的兴趣，同时教师也要发挥引导和指导的作用，以此满足新课改对学生能力提升的要求。

参考文献：

[1]陈晓红.初中语文教学中学生文学作品鉴赏能力的培育研究[J].语文课内外，2021（13）：25.

[2]林财标.初中语文教学中如何培养学生的文学作品鉴赏能力的探讨[J].考试周刊，2018（33）：45.

[3]何立年.初中语文教学中如何培养学生的文学作品鉴赏能力[J].中外交流，2018（26）：233.

[4]周荣梅.初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的路径探讨[J].课外语文（下），2018（8）：51.