初中信息技术教学中的问题及策略初探

孙丽娜

现如今，信息技术与人们的日常生活息息相关，若无法掌握信息技术知识与技能，便很难在信息社会中做到游刃有余，娴熟的信息技术正是新时期给人们提出的基本要求。因此，有必要对信息技术教学进行研究，以此来为今后的生活与工作奠定基础。

一、初中信息技术教学中存在的问题

（一）教学模式陈旧

初中信息技术教学一直存在教学模式陈旧的情况，这导致信息技术教学难以发挥应有的教学价值。在初中时期，学生普遍对信息技术课程有极高的期待，然而陈旧的教学模式却无法回应学生的期待，所以便影响了教学质量。计算机如今已经成为很多家庭的基础电子设备，学生能够较早地接触计算机，也增强了学生对信息技术课的期待。在如今的应试教育中，中考中信息技术知识相对较少，所以很多学校都会选择将更多教学资源倾斜到英语、语文等重点科目中，而信息技术课程则会运用传统教学模式进行教学，因为传统教学模式与学生的期待存在落差，所以教学效果往往会受到影响。

（二）教学内容更新慢

信息技术的发展速度极快，因此初中信息技术知识体系的更新速度也非常快，只有教师主动迎合信息技术的更新，持续对教学内容进行优化，才能够使信息技术教学质量得到提高，若教师所掌握的信息技术知识体系无法适应高速发展的信息技术，便很难在教学期间发挥自己的教学能力。信息技术教学内容更新慢是一种较为普遍的现象，当教师难以沉浸到信息技术教学中时，便无法利用大量时间深入掌握日益变化的信息技术教学内容。除此之外，很多初中信息技术教师存在身兼多职的情况，因此很少有时间充实自己的专业知识，这种情况的出现也是学校对信息技术课程重视程度不足的一种体现。

二、信息技术教学中问题的解决策略分析

（一）优化教学模式

优化初中信息技术教学模式是助力学校发挥信息技术教学价值的关键，学校通过正视信息技术教学的重要性，便可以将更多精力、教学资源投入信息技术教学改革中。对于学生而言，信息技术课程是帮助自己深入了解计算机的一种形式，所以在面对信息技术课程时往往会抱有较高的期待，此时初中信息技术教学应该改变传统教学模式，提高信息技术教学与现代信息技术之间的联系，避免出现教学内容与现实脱节的情况。

（二）加速更新教学内容

学校通过加强对信息技术教学的重视程度，可以将更多教学资源倾斜到信息技术课程中。教师通过不断充实自身的信息技术知识，便可以在学习过程中不断更新知识体系，进而适应教学内容的改革与变化。在更新教学内容时，为了发挥良好的教学效果，应该结合学生的需求制订不同的教学方案，通过对教学方案、教学内容进行调整，可以让信息技术教学质量得到显著提高。

三、优化信息技术教学的对策分析

（一）精讲多练

初中信息技术课程应该重点强调提高学生的操作能力，枯燥乏味的理论知识往往很难达到吸引学生的效果。所以在教学阶段应该注意压缩课堂内容，通过精讲多练的方式提高教学质量。实机训练的教学方式能够帮助学生在课堂中巩固知识体系，避免因为知识吸收过于杂乱而影响到学习效果。

（二）分层教学

学生的信息技术基础存在极大的差异，所以学生个体相互之间的差异性非常明显，家庭条件优秀的学生往往会提前接触计算机并掌握基础的信息技术知识。为了让信息技术教学达到应有的效果，应该结合学生的实际情况全面落实分层教学，通过将教学内容与学生划分成不同等级来开展教学工作，教学效果得到显著提升。

（三）创设教学情境

在信息技术教学阶段，为了增强学习专注度，教师可以通过创设情境来吸引学生注意力。在此期间应该注意学生特点与知识接受能力之间的差异性，从学生角度出发完善教学内容。对于信息技术教学而言，创设情境既可以通过多媒体教学中的视频、音频来体现，也可以通过提问等方式来改变教学氛围，学生学习兴趣的提升能够让信息技术教学质量变得更高。

总而言之，初中信息技术是新时期一门重要的课程，通过研究信息技术教学中的问题，能够让教学质量得到显著提高。相信随着更多人了解到信息技术教学的重要性，信息技术教学效果一定会变得更好。

参考文献：

孙治军.初中信息技术学科教学中存在问题与改进策略探究[J].考試与评价，2020（8）：113.