初中盲生数学学习中畏难情绪的应对策略

刘波

随着学生年级的升高、知识的增长，不管是语文还是数学、英语，难度都会不同程度地有所提升，这是学生不断学习的意义，也是学生成长的途径。初中数学虽然比小学数学更难，但它还是在小学数学的基础上螺旋式上升，是对小学数学的深化、拓展、丰富。虽然逻辑、计算等难度都有所加大，但也是在学生可以接受、理解的范围之内，是符合学生知识成长和认识规律的。因为一切知识安排、设计，其目的都不是为了难住学生，而是帮助学生成长。所以教师要通过教学中轻松的语言和教学状态，让学生正确认识初中数学的难度，让他们首先不要在心里给自己设限，要放下戒备心理，消除畏难情绪，轻松投入学习。这样学生才能发现，原来初中数学也没有传说中的那么难，只要上课能认真听讲，课堂上能完成教师设计的练习，再加上课下的适量复习，学好数学易如反掌。

那么，如何在数学教学中帮助初中盲生应对和化解畏难情绪，让他们轻松学好数学呢？笔者做了以下尝试。

一、多给学生鼓励

任何竞技比赛中都会有啦啦队，他们的存在就是给赛场上的选手加油、打气，激发选手内在的动力，让他们自己相信自己能行。笔者一直认为，教师既是学生的学习伙伴，是他们的指导员、导航者、引路人，更是他们的啦啦队，为他们呐喊、助威。在学生消极、失望时，在学生没有信心时，在学生面对不理想的成绩灰心丧气时，给他们加油、打气、呐喊、助威，使学生即使奋斗失败后还残存一些勇气、斗志。所以，作为初中数学教师，面对抱着恐惧心理、畏难情绪上场的“选手”，教师首先要做的不是想法给他们传授更多的知识，尽快提高他们的成绩，而是要关注他们的心理，让他们放下对数学的恐惧，要把数学看成一个可以战胜的对手。比如，经常给学生灌输：“初中数学就是小学数学的延续，一点儿都不难学。只要你们小学打好了基础，甚至小学因为贪玩没打好基础，只要努力就能学好数学。”或者说：“初中数学虽然难学，但是只要我们用心上好每一节课，不懂的问题能及时问老师解决掉，你会发现，它也不难学，像小学数学一样简单。”只要学生在心里放下对初中数学难学的固有认识，他们就能轻松面对，轻装上阵，从而在毫无心理负担的情况下学好数学。

二、解剖难点知识

其实，在学习过程中学生会发现，真正难的不是初中数学本身，而是其中的一些难点。这些难点，只要学生一两次没学透，他们心理上就有了畏难情绪，会认为初中数学就是比小学数学难学多了。学生只要产生这种心理，对他们的数学学习就会产生非常不利的影响，学好数学就更成了一种奢望。所以，为了克服学生对初中数学的畏难情绪，为了避免他们在学习过程中畏难情绪的再出现，教师一定要在难点上下功夫，把难点知识进行解剖，化难为易，一点点、一步步地呈现给学生，让学生从知识的發展、演变都达到一个知其所以然的了解，他们才会认为，难点也是可以且容易解决的。这样既能增强他们学好数学的信心，又能为课堂有效教学打好基础。

三、把知识情境化

好多教师以为，情境化教学只适合小学生的天性，因为小学生年龄小，理解能力有限，运用情境能更好地帮助他们理解。其实，对于十几岁的初中生来说，情境教学也非常适用于他们。尤其是对数学这门抽象、难学的学科。对于本身对数学就有畏难情绪、惧怕数学的学生来说，把知识情境化，对于他们来说能在活跃氛围的同时，渐渐消除他们的畏难情绪，无形中提升学习质量。比如，在讲授“正多边形与圆”时，教师可以让学生站成一个圆，叫一个学生尝试在这个圆里排成一个正方形。这既能调动学生的好奇心，又能激发学生的学习热情，提升教与学的质量。

四、结语

我们常说“心态决定胜负”，在竞赛中如此，在学习中也是如此。作为初中盲生，如果面对数学心里装着对它的恐惧，并产生畏难的情绪，显然会不战自败。所以，作为初中数学教师，我们一定要让初中盲生放下心理负担，消除对数学的畏难情绪，轻松上阵，才能保证他们学好数学。

参考文献：

[1]杨丽红.新课程下的初中数学教学活动分析[J].数学教育资讯，2013（1）.

[2]刘庚辰.怎样克服数学学习中的畏难情绪[J].语数外学习，2018（9）.

[3]吕洪娟.新课程理念下初中数学教学设计的有效性分析[J].数学学习与研究，2015（3）.