浅谈陶行知生活教育理论在初中英语教学中的应用

迟名志

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，强调教育要与生活实际相结合，从而调动学生的积极性。英语作为一门世界通用语言，既是我国教育初中阶段主要学科之一，又是助力学生未来发展的重要交际工具。英语的学习不仅要牢记单词，更需要进行交际，只有交际才能让学生真正地学好英语、学会英语，并将其用于交际中。但我国语言环境以汉语为主，导致学生的英语学习难度较大，所以增强书面英语与实际应用的联系是当前英语教学研究的重点。

一、创造语言环境，重视学习与生活的结合

（一）掌握学生的关注点，教学联系实际

学生拥有丰富多彩的生活，如果能在活动中增加英语表达，则可以为学生创造良好的语言环境，锻炼学生的英语口语。英语学习成果的预估并不是说学生掌握了多少单词知识，而是实际应用，能像汉语一样熟练。为此，教师可以组织学生利用课余时间进行练习，如组织学生讨论自己喜欢的话题，像偶像、歌曲、学习问题等，通过练习可以帮助学生快速找到语感，提升整体英语水平。在交流过程中，教师可以引导学生采用常用的固定句型，如“I like……because”等，以加深学生的印象。

（二）允许学生失误，构建真实课堂

在语言使用过程中难免会出错，英语应用也是如此。初中阶段，学生接触英语的时间不长，还存在各种不足。而且学生在学习过程中还会遇到不少的新单词、新语法，学生的基础水平不同，有的学生无法一下子全部接受，所以，在学习过程中可能会经历出现错误、发现错误、改正错误的过程，特别是对那些基础较弱的学生，更需要反复记忆才能真正掌握知识点。所以，在实际教学过程中，教师要允许学生出错，针对学生的常见错误，调整教学方案，从而有效提升初中英语教学水平。

目前，很多公开课程为追求好看，常会事先对学生进行针对性训练或者安排，以求得行云流水的课堂教学效果。但这种课堂无法反映学生的真实水平，不仅耽误了学生的学习，还会打乱教师的教学计划，浪费时间。其实课堂错误是教学过程中十分重要的教学资源，教师可以根据学生的错误点，准确掌握学生的学习水平，延伸学习内容，以防更多的人出现错误。

二、注重学习与实践相结合，提升学习效率

（一）注重学用相结合

英语教材的内容多与学生的生活联系密切，其中多数的单词、句子都非常适合日常交流。比如“When is Your Birthday”中的“Do you want to come to my birthday party？”等句型都很实用，是日常可以用到的。所以，教师要充分挖掘教材中的日常用语，在教学过程中，特地强调该类句型搭配引起学生的注意力，并指导学生灵活应用。

（二）特别注重实践

陶行知的教育理念特别强调要“教学做合一”。为了更好落实这一理念，教师可以根据学生的交际需要组织词汇教学，激发学生的学习兴趣。此外，教学内容的设计还要符合初中生的心理特点和个性，所以教师要充分掌握班级每个学生的实际情况，并引导学生拓宽词汇积累途径，除了课本内容外，还可以看英语电影、看英文书本等。

三、注重自主与合作相结合，以提升学习效果

（一）自主探究，增强学习效果

学习兴趣是促进学生学习效果的催化剂，当学生真的对学习产生兴趣时才会主动去学习，学习专注力才会更高。因此，在实际教学过程中，教师首先要调动学生的学习积极性。但由于英语是与汉语完全不同的语言，所以部分學生由于习惯了汉语的拼写应用习惯，在刚开始学习英语时具有一定的困难，因此，教师要先让学生明白英语学习并不难，再逐渐引导学生爱上英语学习。

（二）注意合作交流，加深知识理解

语言学习是为了交流，而想要学好一门语言，合作交流十分重要。通过合作交流，学生能锻炼自身的语言运用能力，解决学习中遇到的各种与语言相关的问题，进而促进学生整体语言水平的提升。合作学习的形式是多样的，如教师引领的课堂交流，学生自发组织的课外互动等，学生可以根据实际情况进行选择。

总而言之，要想提升初中英语教学质量，需将教学与陶行知生活教育理论相结合。

参考文献：

[1]吴浩.陶行知创新教育思想在初中英语课外阅读教学中的运用[J].国际教育论坛，2020，2（9）：48-49.

[2]高爱华.陶行知“教学做合一”思想在初中英语课堂中的实践与创新[J].考试周刊，2020（17）：129-130.

[3]杜丽佳.陶行知生活教育理论在初中英语教学中的实践与思考的认识[J].小作家选刊（教学交流），2017（13）：100.

[4]王迪.生活化教学，回归英语本真：浅谈陶行知的“生活教育”理念在小学英语中的运用[J].中学课程辅导，2019（7）：46-47.