基于“双减”政策的初中语文教学有效性提升策略探讨

王彩霞

近期我国多地积极推动并落实“双减”政策，减轻义务教育阶段学生校内作业和校外培训的负担。受到“双减”政策的影响，初中语文课堂教学也相应发生变化，在减少作业量的同时，需要提高课堂教学效率，减负增效，充分利用课堂时间提高教学质量，提高作业的精炼性，在有限时间内提高教学效率，以达到良好的教学质量。

一、建立和谐亲密的师生关系

学生作为教学的主体，关系到课堂教学的顺利进行，教师要主动和学生建立亲密关系，拉近和学生之间的距离。此举有助于在课堂上调动学生的情绪，对学生进行引导，吸引学生将注意力集中在课堂上，提高学生的活跃度。通过和学生建立和谐、亲密的关系，能够让学生对语文课堂产生愉悦感，保持兴奋的心理状态，更有利于课堂教学的开展，为语文教学创造良好的条件。对此，教师需要了解学生感兴趣的话题，从学生感兴趣话题导入课堂，教学过程中注意观察学生的状态，对于学习状态异常的学生，要一对一地与学生谈心，了解学生面临的困难。对于班级上的学困生，教师课下和学生积极沟通，帮助其分析自己存在的问题，表达自己对学生的期待和信任，帮助学生树立信心。课堂上经常表扬鼓励学生，让学生获得良性心理体验。

二、重视学习方法指导

为了提高教学有效性，教师要重视学习方法的指导，学生掌握正确的学习方法，能够事半功倍，从被动学习转变为主动学习，从“学会”转化为“会学”，更能帮助学生成长。以部编版教材为例，教师在教学过程中引导学生掌握不同的阅读方法，指导学生学习阅读技巧，如何通过词语体会作者的情感。如在《三峡》教学中，教师可以通过设置循序渐进的问题引导学生阅读，在回答问题过程中领悟阅读逻辑，积累阅读学习的经验，逐渐掌握阅读技巧，学习游记散文的学习方法。教师可以设置：（1）作者按照什么顺序写三峡？为什么按照这一顺序？（2）不同季节有哪些代表性特征？（3）总结作者写作语言特点。（4）通过哪些句子和词汇可以感受到作者表达的情感？（5）按照作者的写作思路仿写游记散文。在问题的引导下指导学生理解文章，学习阅读方法，能够通过阅读分析学习写作技巧，举一反三。如《苏州园林》《石拱桥》等教学中，可以通过播放图片，组织学生绘画，让学生形象地阅读文章，学习语文知识，掌握更多趣味性的学习方法。

三、利用信息技术实现趣味性教学设计

目前学校配置了多媒体设备，为教师课堂教学提供了丰富的资源。教师要充分利用信息技术和互联网，充实课堂教学的内容，让教学设计更具趣味性，提高学生的注意力，从而提高教学效率。信息技术的应用能够给语文课堂提供色彩、声音，增强教学内容的视觉和听觉效果，让学生受到多种感官刺激，产生学习兴趣，延长专注时间，提高求知欲。如在《苏州园林》《石拱桥》等教学中，教师播放科普视频、景观介绍视频等，利用真实的画面吸引学生，同时展开课文教学加深学生的理解。教学《桃花源记》也可播放相关视频，让学生产生身临其境的感受，在特定情境下学习更有利于学生背诵课文，通过加深理解提高背诵效率，达到更理想的教学效果。信息技术的应用能够帮助教师创设教学情境，更有利于增强教学设计的趣味性。

四、组织小组探讨活动

在“双减”政策下，课后作业的布置需要十分精炼，选择最有价值的作业布置，节约学生课后作业时间，但仍然可以发挥练习的效果，巩固语文知识，利用课后作业布置查缺补漏，提高课后作业的实效性。教师要明确学生的能力，让学生之间结成对子，布置小组探究式作业，鼓励学生之间自主交流，完成作业，同时也能培养学生沟通合作能力，让学生学习人际交往技巧。让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，促进学生共同成长。或者利用自习课时间组织背诵比赛，让学生以小组的形式进行竞赛，巩固背诵课文的同时，增强背诵的趣味性。

综上所述，在“双减”政策背景下，初中语文课堂更加重视教学有效性的提升，教师需要主动建立和谐、亲密的师生关系，提高学生学习兴趣和自主性。在课堂上重视学习方法指导，提升学生自主学习能力，改进学习效率，同时利用信息技术实现趣味性教学设计，提高学生的关注度，提升课堂听课效率，还要组织探究活动，设计精炼的语文作业达到练习巩固的效果。

参考文献：

楊金川.部编版初中语文综合性学习的问题与对策探究[D].信阳：信阳师范学院，2020.