生命教育在初中生物学教学中的有效渗透措施初探

陈丽丽

在生命教育越来越受到关注的当下，学校要高度重视生命教育在初中生物学教学中的有效渗透，生物教师也要不断提升自己的业务水平，与时俱进，更新教学方式，在教会学生课本知识完成教学大纲的同时，引导学生领悟生命的可贵之处，教会学生尊重和爱护生命。在教育学生时，教师必须关注生命教育对促进学生健康成长的意义。在新时代背景下，生命教育不仅包括对学生进行心理健康教育，还包括让学生了解自己身体的发展动态。这一方面，教师除了在生物学课堂上，还可以通过家庭、学校的有机配合，三者协作，共同对学生进行正确的生命教育，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、初中生物學教学中推行生命教育的重要性

随着教育的不断改革与推进，初中阶段的生命教育成为教育学者关注的课题。初中阶段，将生命教育有效渗透到生物学课堂教学中，可以使学生对生命的理解更加深刻，也会将生命教育进行得更加深入。在生物课的课堂上，教师除了教会学生课本上的知识，也要让学生懂得热爱生命、珍惜生命。学校开展生物学教学的目的，就是教会学生认识生命，这个教学目标与生命教育的教学目标有着共通之处，所以在生物教学中，有机地渗入生命教育是非常必要的，也是可行的。在初中生物学教学中推行生命教育，能让学生对人的生命与自然的动态变化过程有更深刻的认识，也能通过系统的学习让学生深入理解生命教育的内容，并将生命教育融入自身的生活实践。

二、初中生物学教学中生命教育存在的问题

在目前的生物教学中，很多教师依然摆脱不了传统教育方式的枷锁，在开展课堂教学的过程中，依旧单纯地注重教材上的内容和重难点，将每节课的大部分时间全都用在知识点的教学上，教学只为完成教学目标，而忽略了对学生来说非常鲜活的生命的讲解。单纯的生物生命的概念教学，不仅不能提高学生的综合素质，也不利于在生物学教学中对生命教育的渗透。

三、生命教育在初中生物学教学中有效渗透的策略分析

（一）结合实际生活制订教学内容

要想让初中学生更加快速、准确地理解生物学课本上的知识，并了解生命教育的意义，教师需要不断地钻研教材、理解教材，并将生命教学与教材中的内容完美结合到一起。初中学生已经有一定的生活积累和相对深刻的理解能力，所以教师在制订教学内容时，除了依托教材中的教学资源以外，还可以结合实际生活、结合学生以后的生活经验，从而让学生更加深刻地理解生物和生命之间的关系，理解生命的可贵。例如，教师在教学“食物链”这一内容时，可以用学生经常通过视频所看到的非洲草原上的动物做例子，或者用我们身边的一些生物做例子，从而使学生对食物链的理解更加深刻。教师在讲授此内容时，如果单纯地依靠教材，是很难帮助学生理解的。对此，教师可以运用多媒体技术，将枯燥、无趣的生物链知识通过动画、视频类的方式呈现给学生，从而记得更加扎实。教材内容教授完毕后，教师可以引导学生思考生命的价值，通过学生的回答，进一步阐释生命的意义，从而使学生对相关的教学内容理解得更加准确、深刻。

（二）在教学实践中引导学生感受生命的美好

在生物课中，实践教学是必不可少的一部分。教师在具体实行实践教学时，可以带学生走进大自然，让学生找一找大自然中都有哪些“生命”，通过对大自然的观察感受植物的姿态神韵，从而感受到生命的价值。教师也可以带学生去动物园观察动物，让学生感受生命的美好。

（三）通过课后作业渗透生命教育

教师要摆脱那些枯燥的生物学概念，对生命的意义进行探索，待到再上课时，教师可以选出代表来说一说，通过观察与思考所得到的感悟，通过共同分享使学生感悟到生命的真谛。

四、结语

总而言之，在初中生物学课堂上渗透生命教育，是当下十分重要的一个教育举措。教师一定不要被传统教育所束缚，重课本知识而轻生命教育，而要采取合理的方式在初中生物课中渗透生命教育，让生命教育贯穿学生的成长始终，使学生学会尊重生命、爱护生命。另外，教师还应该充分利用与课程相关的实践活动，引导学生主动地参与到生命教育的教学活动中，进而领悟到生命的价值。