基于“一校一品”深化体教融合促进羽毛球项目落地的实施策略

薛明

作为一所首批的新名校，为了完善学校的体育教学工作，不仅要坚持《学校体育工作条例》，保障学生每天运动一小时，而且还要依托校园资源争创自己的品质特色项目。经过走访交流和专家论证，整合校园内外的资源，从上而下的整体设计，寻找羽毛球项目落地、扎根校园的可行性方法。坚持在《关于深化体教融合、促进青少年健康发展的意见》中寻找理论依据，并不断深化具有中国特色的体教融合，推动羽毛球项目的品质建设。

1 申报体育特色学校的基本条件

（1）认真详读《体育强国建设纲要》并积极的落实纲要里提到的工作要求。贯彻落实《中小学体育工作评估办法》的一些要求，开展具有明显特色的体育项目，并积极地将特色项目融合到学校的大课间、体育教学和体育比赛中。

（2）领导重视学校的体育工作，完善学校体育工作的相关内容。专门分配出分管校长，统领学校体育年度工作计划和学期计划。

（3）学校体育课程能够有序地在体育老师的带领下开展，开齐、开足。在体育教学中能够严格地执行《体育与课程标准》（义务教育2011版），有效地开展体育与健康教育活动，提升学生运动能力，促进身体健康发展。

（4）保障每一天小时的特色体育大课间和完善专项竞技队伍的建设。中小学结合学校特色体育特点，坚持每天开展两次全校的大课间活动。每年举行一次“班级联赛”和综合性运动会（田径运动会、体育节或体育嘉年华）和5次以上单项的比赛（我校地吉尼斯单项挑战赛），学生实际参与率达到100%，教师、家长共同参与，提升家校协作能力。

（5）体育组认真落实《国家体质健康标准》和《江苏省中小学生体质健康测试报告书》制度要求，贯彻《江苏省学生体质健康促进条例》地有关要求，有序地开展学期工作，全面促进学生身体健康。近三年《国家学生体质健康标准》测试合格率在95%以上，优良率达43%以上。

（6）创建特色学校地基础条件保障。重视学校体育组的建设，以学校学生人数为基数，按照课程要求配足专业教师人数。体育经费保障有力，体育场馆、设施、器材符合国家或省配标准，使用效率高，安全制度落实到位。

2 建立羽毛球特色校园创建体系

立足体育特色学校的基本条件，依托学校的现有资源，包括体育教师、场地器材、课程框架、队伍建设、比赛等。建立和依据学校基本情况，完善羽毛球特色学校争创地工作体系。通过不断的努力和完善，让学校体育工作逐渐呈现出以羽毛球项目为核心的、多种项目同时发展的态势。坚持《学校体育工作条例》，保障学生每天运动一小时，同时进行羽毛球专项性的练习，不仅让学生在练习中学会羽毛球运动技能，而且培养良好的团队合作与竞争意识。同时进行较高水平的不同阶段的梯队建设，保障备战人员的充足。

2.1 组织领导

学校对羽毛球特色学校的争创具有明确的指导思想，并且重视体育组的工作和坚持发展学生的身体素质，把羽毛球作为增强学会说呢过体质健康的重要举措。并且学校在学年计划中对羽毛球有明确的发展规划和年度计划。依据学校的基本情况开展羽毛球工作，从上而下的设计学校的“一校一品”。

2.2 条件保障

（1）师资队伍的保障：教师队伍的力量，不仅要满足对学生正常课程开展的需要，还要有羽毛球专项老师的加入。并且争取每一年为老师们组织1-2次的羽毛球教学课程的培训，坚持发展学生的身体素质，完善教师的自我能力。

（2）体育教师的待遇：在开展羽毛球项目争创的活动中，羽毛球课程教学和羽毛球专项梯队的训练，都获纳入工作量中，并且体现在评优评比中。同时职务评定也会享受同等的待遇。

（3）場地器材保障：场地器材符合省配标准，可以充分的满足教学和学生进行课余训练的需求。同时在羽毛球拍的数量上也进行了保障，确保人人有拍。当出现羽毛球拍的损坏时，体育组老师可以依据学校的申请流程进行第一时间的补充。

（4）体育经费的保障：虽然目前学校还没有体育特色学校的专项补助经费，但是学校应立足羽毛球项目的发展，成立羽毛球专项使用经费制度。为参加羽毛球比赛和训练的学生购买运动保险，提供安全保障。

2.3 教育教学

（1）教学理念：深化学校团体与改革，坚持健康第一，每学年《国家体质健康测试标准》测试率达到100%，把羽毛球作为品质提升的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。

（2）体育课时：充足的开展体育课程，体育课时达到国家要求，一年级和二年级每周4节体育课，三-六年级每周3节体育课。并且把羽毛球作为必修课程，每周每班一节羽毛球课，同时将羽毛球运动纳入每天的2次大课间活动中。

（3）羽毛球课程资源：学校基于俱乐部课程开发和编制足球校本教材，并且设计每一水平的教材，细化单元计划和课时计划，每周进行适合学生年龄特点的羽毛球教学和课外活动。

（4）校园羽毛球文化：每学年由2-3次羽毛球主题校园文化活动（校园羽毛球比赛摄影、羽毛球大课间活动绘画、我和我的羽毛球运动征文等），并且利用学校的平台进行宣传，在校园活动中展示特色成果。

2.4 训练与竞赛

（1）羽毛球俱乐部：学校成立自己的羽毛球俱乐部。三年级及三年级以上的班级建立自己的班级队伍，同时设立年级代表队。并且针对训练、比赛需要，组建羽毛球男队和女队，学生基本达到全员参与。

（2）开展羽毛球训练：学校羽毛球班级队伍，依托俱乐部和羽毛球专业教练员，根据学生基本学情，制定有系统、科学的专项训练计划。每周坚持开展3-5次课余训练，同时在训练期间配备医疗卫生员和24小时学生伤害应急处理方案。

（3）组织竞赛：制定详细的羽毛球竞赛制度，每年进行2次班级联赛，并利用循环赛的模式进行，保障参赛队伍进行比赛的次数，提升学生的运动能力。并且积极地参与区、市教育系统举办的羽毛球区域联赛。

（4）文化学习：对参与羽毛球运动队的运动员，制定具体的文化学习计划和要求，文化成绩也要紧跟年级的平均水平。

2.5 后备人才的梯队建设

学校搭建自己的羽毛球运动员梯队，并努力培养过高水平的运动员，给近上一级的学校输送高水平人才。

3 “体教融合”的具体表现

学校体育的发展，日趋完善，不断地从发展学生的身体素质到全面发展学生的身心健康，培养社会适应性人才。在羽毛球特色校园的争创中，为了提高学生的运动水平和强化专项运动能力，对学生的专项性运动水平，有着越来越高的要求。而传统体育课程的顺利开展，已经不能满足学生个性化的发展。因此在特色校园的创建中，“体教融合”有着承上启下的作用，也是羽毛球特色校园创建中不可或缺的重要环节。

3.1 融在课堂

在课堂上设计“课课练”环节，用一定较高强度的专项练习，对学生进行有目的性的针对性地练习，以提升学生灵敏、协调、力量、速度等素质。坚持羽毛球项目的发展，搭建羽毛球特色“课课练”环节，让每一位学生在每一节课都有羽毛球的运动体验提升学生的羽毛球运动能力。

3.2 融在大课间

学校每天都会进行两次集体大课间时间，满足学生每天运动1小时的需求。依据羽毛球项目，创编羽毛球特色大课间活动。羽毛球特色大课间活动主要包括三个环节，羽毛球特色素质操、羽毛球专项核心操和羽毛球技战术跑位练习。循序渐进的调动学生的运动参与，由低到高地加大运动负荷，从简单到复杂的专项提升，让学生的运动技能得到一定的、可见性地提升。

3.3 融在俱乐部

开展羽毛球俱乐部课程，坚持以发展学生的兴趣为导向，向学生发出邀请。并邀请专业的羽毛球教练员参与俱乐部课程的建设和开展，用专业、科学地训练手段，对不同运动水平的学生进行运动干预，以此达到让学生羽毛球技能得到提升地目的。

3.4 融在梯队建设

在羽毛球特色校園的建设中，需要不断的进行比赛，羽毛球运动梯队的建设十分重要。因此立足于学校的人群基数，进行人才选拔，也是很重要的一环。专业性的羽毛球运动员能够在最短的时间内，选择出比较适合羽毛球运动项目的人才，较早的进行专业性训练，保障学校人才梯队的持续性运转。

3.5 融在比赛

在每一阶段的练习后，会进行持续三个阶段的测试。一是运用较高的要求进行课堂学生技能习得情况的测试，用游戏型的比赛进行技能测试。紧接着在年级中，每一学年进行“班班赛”，提升学生的技能水平和班级荣誉感，用较好的赛制规则让学生感受比赛的重要性。对于表现优异的学生进行第三阶段的培养，现场去感受专业比赛的现场，感受羽毛球专业化带来的魅力。

4 建立特色校园创建体系、深化体教融合促进羽毛球项目落地的实践做法

（1）加强校园组织领导，落实羽毛球特色学校创建的规章制度。学校围绕“一校一品”，依据学校基础设施和基本学情，规划体育工作的学年计划。在整个羽毛球特色学校的争创期间，让所有的创建工作有理有据，根据既定的规章制度，顺利开展。

（2）场地资源的整合，保障羽毛球项目顺利开展。学校资源包括人的资源和器物资源，整合这些资源可以有效地提升羽毛球特色学校争创工作的运转速度，节省一定的资源。人的资源主要包括，体育教师、器材管理人员、羽毛球专项老师这三个部分。器物资源，主要包括，羽毛球运动场地、羽毛球拍和羽毛球。

（3）完善羽毛球课程教学，加大羽毛球项目的校园普及度。依据理论教材作为支撑和专业老师的指导建议，完善学校的羽毛球课程设计，细化单元计划和学科计划，开足开齐羽毛球课程，保障学生的羽毛球学习时间，推动校园羽毛球技能的普及，为羽毛球项目的落地，铺垫人群基数，促进申报条件的达成。

（4）引进羽毛球专项老师，扎根校园体育课堂。在“体教融合”的指导建议下，引进羽毛球专项老师，扎根在校园的体育课堂上。完善每个班级的“一周一节课”，在羽毛球普及课的基础上，进行羽毛球专项性的提升，提高学生的运动水平，促进学生身体素质的发展。

（5）增加学生的课余训练时间，提升学生专项能力。开足体育课堂是羽毛球普及的基础，奠定一定的羽毛球基础，达到特色校园的普及度要求。为了进一步深化“体教融合”，派遣专职的羽毛球老师利用课余时间进行训练，增加训练的时间，提升学生的专项能力。

（6）组建羽毛球社团，提升较强专业能力。每学期进行以班级为代表的“羽毛球班级联赛”，并将“班级联赛”的优胜运动员进行组建，成立学校的羽毛球社团。利用羽毛球专业老师的训练方法进行训练，坚持以学生发展为中心，不断地提升学生的运动水平。

（7）组建专业性羽毛球俱乐部，积极参加较高水平的联盟赛事。在学校全面创建规划机制下，申请成立自己的羽毛球俱乐部，并且以培养高水平运动员为目的，开展俱乐部的训练工作。并不断地以学校俱乐部的名义，参加暑期俱乐部联盟比赛，提升学生的竞赛能力，强化学生的心理素质，全面发展学生的身心健康。为进一级输送较高水平的运动员奠定人群基础。

5 “一校一品”“一校多品”的体育模式下争创羽毛球特色学校的建议

（1）坚持《关于深化体教融合、促进青少年健康发展的意见》的相关要求，从上而下的设计羽毛球特色校园的创建规划，将每一位校园分子，融入本次创建中，构建学校、家长、学生，三方合力的共建场面。

（2）利用好大课间，将羽毛球技能和大课间进行融合，编创具有羽毛球特色的大课间活动内容，充分地将学校特色彰显出来。

（3）羽毛球特色项目的开展要具有丰富性。不仅要有羽毛球运动技能的教学和专项训练，而且还要有羽毛球的相关球性练习游戏，用游戏激发学生的学习兴趣，促进羽毛球运动技能的习得，提升运动水平。

（4）积极宣传每一次的比赛。利用学校和宣传平台，及时性地对羽毛球的发展情况进行宣传，告诉外界，我们在做什么。扩大羽毛球项目在我校的影响力，提升人们对学校发展项目的关心，引导大家积极地投入到羽毛球特色学校的创建中。

（5）强化羽毛球普及性的基本技能。在羽毛球特色学校的申报条件中，对学生的普及率有着100%的要求，所以在羽毛球的普及中，需要更加注重学生对基本技能的掌握，以便于在争创验收时的展示。

（6）“体教结合”稳扎稳打。在羽毛球特色项目的创建中，依托学校的创建体系，引进专项老师，将体育课堂和羽毛球练习进行融合，强化羽毛球运动技能的习得。

（7）体育教师的羽毛球技能再提升。专职体育教师的技能，大多是在教学中再习得的，因此让体育老师跟随羽毛球专业教师的“跟随学习”就显得十分重要，不仅可以再次提升自己的羽毛球专项技能，更能在学习中学会对不同阶段的运动表现进行干预，使得体育老师更加专项化和能力化。

（8）完善羽毛球技能的评价体系。依据羽毛球特色学校的申请条件，在建立的羽毛球争创体系中，具化羽毛球运动技能的评价体系，对学生的运动能力进行有根据的划分，依据划分水平针对性地强化学生的运动技能。

6 总结

羽毛球特色学校的创建，不是一个人的战斗，它需要全校上下每个人的参与。同时我们的创建目的是服务于学生，要始终坚持发展学生的运动水平，促进学生的身体健康，让学生的发展更加具有全面性和社会适应性。羽毛球特色学校的创建，充分的丰富了我们学校的大课间活动和体育课堂。促使了羽毛球社团、羽毛球俱乐部、羽毛球男、女校队等地成立，让学校的体育文化更加充实，也让羽毛球深深的扎根在每一个人心中。进一步印证了“体教融合”下的运动，会得到更高速度的发展，“体教融合”下的校园体育文化更具有丰富性。

（作者单位：南京师范大学附属小学仙鹤门分校）