校本篮球教学内容及模式的创新研究

张运浩

篮球是中学生非常热爱的一项体育运动，尤其是在学校受到大部分同学的喜爱。那么，校本篮球的教学内容的新颖直接制约着该项目的开展，为了激发学生学习积极性、主动性，本文通过对宁化一中篮球开展现状的分析、突出创新、优化内容、教学组织形式、考核制度的方式四项体系创新性的剖析，为今后更好的做好篮球特色学校校本篮球奠定夯实基础。

1 研究目的

通过调查分析篮球特色学校校本篮球教学内容的结构，以及创新开展过程中存在的问题，并针对这些问题提出相应的建议与对策。为推动我校校园篮球的发展，全面揭示影响创新的不利因素，在此基础上，提出克服传统教学模式的措施，探索适合宁化一中篮球发展的方案，为今后校本篮球课程教学改革的发展提供新的思路。

2 研究方法

根据基金课题研究目的、内容的需要，笔者查阅了大量关于篮球教学、体育概论、体育科学等学科领域的书籍，深入研究教学内容创新领域的方法，为论文的撰写提供了理论依据。此外，笔者通过查询福州大学城各大高校图书馆的中国知网、超星数字图书馆、外文科技期刊文摘数据库等进行检索，运用文献资料法、归纳法、逻辑分析等方法进行研究。

3 选题的背景和依据

在中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育和发展学生核心素养的相关文件中，中国发展学生核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。根据《县级教育事业发展五年规划（2017-2021年）》发展任务“广泛开展阳光体育活动，积极培育学校体育项目传统，使每个学生熟练掌握两项运动技能”的要求，结合宁化第一中学现有的实际情况，我们将核心素养的三个方面融入其中，以培养学生学会学习，健康生活为核心，我校开展“一校一品”篮球项目历时6年多时间，将篮球普及到全校每个学生，学生的篮球技术得到了不同程度的提升。努力营造篮球文化，致力于发展篮球运动，现时学校篮球运动氛围浓厚，课间随处可见学生在操场上打篮球的身影。

篮球是一项集竞技、娱乐、健身、益智等于一体的集体性运动项目，在中学生群体中，也深受喜爱。篮球运动能发展学生的身体素质，促进力量、速度、耐力、弹跳、灵敏等方面的发展。篮球运动能促进学生心理健康发展，通过篮球比赛，学生的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我束缚能力等都有很好的发展。篮球运动能培养学生良好的社会适应能力，它对培养学生之间团结协作，一切为集体，一切为大局的团队精神有着积极的作用。

4 校本课程开展的价值和意义

通过校本课程的开展可以调动学生对篮球的积极性，篮球运动即能强身健体，又能修身养德，并且能够五育并举，篮球运动可以培养学生的团结协作的能力，让学生拥有不怕吃苦、顽强拼搏的意志品质，学校又是文化传递的重要场所，篮球校本课程以德育活动作为基础，传播篮球文化、篮球规则，让学生养成最基本的道德行为规范。贯彻立德树人为根本任务，发展篮球特色以及学生身体素质的提高等方面有着现实的价值和意义，同时开展篮球校本课程对传承民族文化传统有重要意义。

5 结果与分析

5.1 突出创新教学特点

当代校本篮球教学不是灌输式教学，而是要突出教师教学的“得法”教育、学生学习的“育心”教育、培养社会相适应的人才，从三个方面体现校本篮球教学内容的特点，丰富课堂教学容。

校本篮球教学的“得法”教育。赵郭侠曾经说过“教学方法多元化，教无定法，贵在得法”。校本篮球的教学方法要多元化、多样化，例如媒体借助教学法、创编教学法、探究式教学法、启发式教学法、讨论式教学法、发现式教学法、范例式教学法等。以探究式为主进行教学，多种教学方法为辅的教学方法，对提高学生综合素质具有重要作用。

校本篮球教学应该适应社会需要来培养。学习校本篮球除了锻炼身体以外，还应该教会学生做人的道理。我国现在实行全民健身教育，篮球在作为学校体育锻炼的一项体育运动，需要一批现代教育模式的教育者从事篮球教育工作。教师在教学上不仅传授给学生知识，还要教他如何运用所学的知识去实际当中解决问题。所以要注重导师制模式和体育教学模式双重培养，适应当代社会的需求。

5.2 优化教材内容的创新

教学内容和课程体系改革是校本篮球今后走向，必须要整合优化内容，删去与校本篮球教学目标和个性发展不相适应的内容。补充有助于培养学生综合素质的教材内容，培养时代发展需要的人。同时，优化教材内容能使学生在更新的教学中不断的接受新的知识，让学生在欢快、娱乐的学习过程中掌握篮球技能，培养学生浓厚的興趣和学习的自信心。

素质教育是培养创新精神和实践能力为重点的教育，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地.在课堂教学中，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，容易激发学生的创新思维，产生强烈的创新欲望，激发学生的创新热情.在校本篮球教学中，注重教学方式的创新，而不是单独技术动作的讲解。其中以运球动作为核心，专攻其中的动作含义及其要领，那么其他的技术只不过是换汤不换药，规则都是一样的。也就是掌握篮球概念、方法、规则，可以使学生在创新的过程中探索自编篮球操，在各种技术的编排都融会贯通。

5.3 教学组织形式的创新

教学组织形式是学生上课形式之一，学生按照教师的要求组织起来的结构。体育新课程教学的基本组织形式有个性化教学、小组教学、小班化和友帮助教学。

目前校本篮球最适合的教学方式是小班化教学。校本篮球教学理论结构在教材中不断深化，使人们发现教学质量与班级人数、教师在学生心目中的地位不断提升。一个课堂的教学质量与学生人数成反比关系，人数越多，对学生越不利。调查发现，在课堂教学的人数最好是在10到20人左右，有助于教师在自己视野范围内关注到每一位学生，及时有效地进行指导。由此可见，小班化教学的出现提高了教学的质量，增加了学生练习的密度。

友伴型教学就是在自由练习的时候找自己要好的朋友一起学习，掌握基本技能知识。从人类生物学来看，物以类聚，人以群分，这是自然的现象，学生总喜欢与自己喜欢的朋友、友好的人聚在一起。因此，在体育教学中采用友伴型教学，丰富学生学习生活，使每一个学生都参与到体育运动的乐趣中。与关系友好的同伴在一起练习，学生的快乐学习，这种气氛并不是什么时候都有的，所以在快乐的环境下进行学习，学生能更快的学到东西。传统的校本篮球教学很少采取友伴型教学，认为不容易掌控学生的动态，易造成课堂混乱，形成“小帮派”，就容易对学生的交往友情不利。然而，这是教师在认识上的通病，教师只是站在自身的角度去看问题，没有认识到学习主体性是以学生为主，没有考虑到学生是自主学习，在情感的基础上学习就比较平易近人了。

技术能力分组教学是指根据学生掌握技术程度的一种高效率的教学法。按古代阶层来说人分三六九等，同时在校本篮球教学过程中对掌握技术能力也是一样的。很多教师认为技术能力分组教学会对学生造成心理上的伤害。其实不然，只要教学内容一样，只不过对不容易掌握动作的学生来说反而是件好事，这不仅增加了学生浓厚的兴趣，还能使学生在乐趣中获得较完美的学习成绩。

不同的教学形式在体育教学中并不是绝对的，再多的方法也只不过是死的，就像孙子兵法里说的“兵者，诡道也”。因此，要根据教学情况合理进行教学安排，才能提高实际教学质量。

5.4 考核制度与评价体系的创新

创新型教学考核模式需要在传统的教学模式中进行改革，应在实践中制定科学的考核评定模式。考核成绩不能片面地按学生动作的完成情况和平时的出勤表现来定，而要综合的考核。其中，技术考核模式转向自编自导考试模式，就是考察其综合性知识的掌握，在掌握基础知识的同时有助于开发学生的创新思维。理论与实践相结合的考试模式既可以体现教师的教学情况，也可以反映学生的学习能力，有助于今后教学质量的提高。

基础考试包括基础知识实践考试、基础知识理论考试和媒体考试。基础知识实践考试占总比重的50%，基础知识理论考试占总比重的30%，媒体考试占总比重的20%。基础知识实践考核包括基本动作完成情况、自编自导创新套路能力、出勤、课堂纪律、人际交往方面。基础知识理论考试包括基础动作描述部分、制图部分、对比部分。那么何为媒体考试呢？它就是对校本篮球运动或者篮球舞台表演中所需要的各种音乐、仪器和舞台场景的剪切、使用和设置的一项教学考核项目。大多数学习校本篮球的运动员只是纯粹的对动作教学的掌握，只注重比赛场的严肃和姿态，恰恰没有把自己定位在自己也是一位演员的位置上。所以在平常训练中教师提倡同学们一个带热身操的时候进行互相鼓励，给带操人一种自信，同时带操人也要发挥其独特的舞台表演。所以针对媒体考试不仅只是教师在课堂上的讲解，还需要实质性的操作。很多高校学习篮球专项的同学只有在带队中才接触这一方面，很多人没有渗透到这一领域，需要教师和学员共同努力。

考核的方法和评价体系也需要规范化。高度重视学生学习进步程度和努力创新意识的求知，从而形成评价性体系。激励学生识别音乐、分清节奏，处理音乐的每一个节拍，使操、乐柔美结合，提高学生自我学习的能力，鼓励学生创编新动作、新篮球操，开拓学生思维能力，注重校本篮球全面素质的培养和提高。

综上所述，可以看出教学要有严谨的教学内容考核制度，他是促进学生提高知识、技能的一把关键锁，所以考核评分制度是教学中的一个重要环节，考核既能反映出学生的知识积累，也要培养提高学生独立自主的能力、人际交往能力、创新能力等。当前考核制度的创新要注重教学内容体系的合理化、简便化，注重考核方法和体系的规范化。

5.5 充足的条件保障

教师长期扎根教学第一线，对学生的现状比较了解，并对开展篮球校本课程有着极大的兴趣。课题组建立了良好的课题联动机制，有较严密的课题研究计划，定时定点开展科研活动，责任到人，定期进行资料收集汇总，分享心得，交流经验，对课题各项活动都做了具体安排。

学校有着浓厚的篮球运动氛围，学校拥有四块标准篮球场，一块不规则场地，器材充足，可以满足学生的不同需求;学校领导极度重视，学校教师积极配合，大力支持与帮助我校开展篮球校本课程，并注重提升学生的身体素质;本课题有前期较为充分的准备阶段，篮球教师都具有相应的篮球裁判证书，他们有着较为全面的篮球知识、篮球技术和专业素养，这是开展篮球校本课程的重要基础;全校每班每周至少上一节篮球课，周四的分年段篮球兴趣班，校际交流赛，县级、市级的篮球比赛，学校篮球节，篮球训练队，这些都是开展本课题的有力保障。

5.6 课程的扩展与延伸

校本课程的开发，从教师发展的角度来看，是促进教师专业化发展道路的有效途径;从学校层面发展来看，是支撑创办篮球特色学校的重要保障;从课改的层面看，是实施新课程实验向纵深发展新思维推进。通过对校本篮球课程开发及研究有利于推广。在课改理念的引领下，我们立足校情将篮球项目作为学校的体育特色项目。校本教材研发，新课程体育课拓展内容，已基本完成了整个课程的构建，制定了课程的培养目标、教学流程、评价体系，结合教材和辅助教材，并完成了教学实践，现已纳入校本课程教材。在终身学习理念的指导下，体育组教师积极参与校本体育课程开发的课题研究，对目前学生身体素质普遍下降的现状下，体育组教师不断增强科研意识，充分利用体质健康标准的评价体系为生开出“运动处方”，指导学生有针对性地、科学地进行自我锻炼，通过理论学习、科研引领，彰显成效。

5.7 建立新型教学观

教学行为是教师思想观念的主导因素，决定教师的内涵、教法。一般教学能够延续中国教育界这么多年，必然有它的优势。一概否认传统教学方法是不科学的，我们摒着“取其精华，去其糟粕”的精神，力争改变学生，促进其个性发展。从教师维度看，无论老师说自己多么辛苦，学生都无法理解老师，甚至有學生对严厉的老师产生反感，以为老师是那么的不可思议，进行考试是难为他们。同理，无论教师有多么有经验，也有学生不理解老师的难处。为了真正把课堂还给学生，形成民主、平等的师生关系，师生之间角色的转换，彼此之间相互理解和交流。

所以，要树立和谐友爱的师生关系，让学生感受到安全感和归属感的教学形态，使学生敢于向问题质疑，引导学生在教学过程中了解基本的概念，在不同的氛围中发挥他们的主动性和创造性的学习方法。

6 结论与建议

6.1 结论

通过上述对校本篮球教学内容体系各要素的分析，主要得出了以下结论：（1）突出教学特点的创新能够使教学内容更丰富多彩;（2）优化教材内容使教师更加明确教学目的;（3）教学组织形式的创新有利调动学生的积极性;（4）考核与评价体系的创新有助于激发学生学习的主动性。

6.2 建议

根据不同教学模式的改变，根据教学内容和特点采用不同的方法、手段进行组织教学，让学生在快乐的氛围中进行创新的学习。在实践教学中不断培养学生的发散思维，形成良好的创新习惯。注重教学模式的科学化、人文化，优化考核评价体系，使校本篮球未来发展趋势趋向于教学性和人文性。所以，在今后培养学生的创新能力的过程中，作为教师必须更新现代的教育观念和教育思想，不断学习更新的校本篮球教学方式，并要有分析未来前景发展意识，更新教学内容、方法和手段，促进学生创新性教育。

本文系福建省中青年教师科研项目（基础教育研究专项）“县域高中校园篮球文化的建设与实践研究”JSZJ21131（福建教育学院资助）。

（作者单位：福建省宁化第一中学）