新课程下高中体育教学现状及新对策探究

关俊霞

在高中教育中，体育是非常关键的学科，不但可以对学生的体能进行培育，还可以让学生形成优秀的精神品质，对其综合素质的发展产生较大的积极影响。现阶段，高中学校缺少对体育学科的重视，特别是基于应试教育背景中，高中体育教学不管是教学内容上，还是教学设施等方面，都有着一系列的问题，基于新课程背景中，应对高中体育教学进行优化，保证体育教育变革效果。对此，文章围绕新课程标准，对高中体育教学实际情况开展了分析，还探讨了科学的教学对策，以期能为相关人士提供参考。

1 基于新课程背景，高中体育教学的意义

伴随新课改的实施，对于教育工作来看，应逐渐朝着现代化发展，逐步面向世界，充分执行“三个代表”思想，将党的教育方针落到实处，从而推动素质教育有序开展。针对高中时期的教育，在这一过程中，学生的身心逐渐开始成熟，这是学生成长的关键阶段，然而结合有关调查得知，现阶段高中学生的身体素质开始下降，这是新课改标准实施过程中应当重视的问题。与此同时，在有关的强化青少年体质报告中，对目前及将来学生体质的提升进行了规定，应将其当作学校实施教育的重要目标。基于二十一世纪教育规划中，应建立科学的体育教学体系，以增强体育教学水平。在这一过程中，国务院对基础教育变革及发展进行了规定，要深化教育变革，推动素质教育有序开展，最大程度地满足时代发展的需要，构建完善的新型教育体系，这将是体育教师应当完成的任务目标。对此，基于新课程的背景下，对于体育教师而言，应持续探索教学中的问题，同时明确改革的方向及实际应当采取的办法，对体育课程进行全面变革，进一步增强体育教学效果。

2 高中体育教学现状分析

（1）缺乏对体育教学的重视。我国长时间都实施的应试教育模式，对于高中学校来说，一般都比较强调学生的考试成绩，教师想要增加其教学成绩，往往会对学生的自由时间开展限制，如此学生就缺少相应的时间及机会，难以形成体育爱好。在这一过程中，大多数学校都会强调文化知识教学，而忽视了体育课程教学，造成教师的教学热情也将不够高。针对高中生来看，在高考的压力下，需要应对一系列文化考试，基于较大的压力之下，学生通常会把文化課的学习当作重要目标，大多数学生在体育知识的学习上不够全面。学校、教师及学生都没有强调体育学习的重要性，这使得学生的身体素质普遍不高。

（2）缺乏科学的教学内容规划。一方面，针对高中体育课程的设置，一般是学校统一安排的，对教师需要实现的教学任务进行规划，同时让体育教师结合实际情况，构建相应的教学内容。基于该过程来看，通常是学校及教师来设置教学内容，没有学生的实际参与，这往往会对体育教学效果造成不良影响。另一方面，就体育教学应试化来看，这是现阶段体育教学和初始目标距离加大的前提。就体育教学的目的来看，是为了提升学生的身体素质，帮助他们缓解学习压力。然而不管是学校还是家长，都比较强调升学率，而忽视了体育运动教学，这将对学生参与运动的热情造成不良影响，也将难以保证学生的身体健康。

（3）体育设施有待进一步健全。对于大多数高中院校来看，难以正常开展体育教学的原因，一般是由于资金短缺造成的。与此同时，由于院校的资金不足，导致体育设施相对较少，足球场等建设质量无法达到国家规定的标准，如此在进行体育活动时，将有着一定的安全隐患。由于教学器材和场地相对不足，将不利于教学质量的增强及教学活动的顺利进行。就基础设施建设来看，有关的数量比较少，使得学生的活动空间不足，往往会多个班级一起上课，如此就会导致空间拥挤的问题，无法全面彰显学生的特长。虽然学校购买了相关的体育器材，然而却未加以科学利用，使得很多器材被闲置下来，导致体育资源的浪费，一些学校在正式上课之前，未对器材的使用事项加以认识，使得部分器材被损坏。

（4）教学方式相对陈旧，学生不够重视。一方面，根据高中体育教学实际情况可以看出，大部分高中体育教师采取的教学方法都比较陈旧，无法全面调动学生参与体育运动的积极性。对于高中教师来看，实际进行授课时，仅是强调自身的发展，极少关注学生进行体育活动时的感受，并未对各个学生之间的差异加以重视，对全部学生都实施相同的教学方法，使得学生不想开展体育活动。另外，一些高中教师没有相应的教学责任心，实际进行授课工作时，并未对学生是否能够掌握有关的知识加以关注，只强调他们的教学过程是否顺利。基于这一现象，大部分高中生都觉得体育课程没有意义，实际进行课堂教学时，缺乏一定的积极性。另一方面，对于高中时期的学生，由于有着较大的高考压力，通常情况下，会比较强调文化课程的学习，而缺乏对体育锻炼的重视，实际进行高中体育教学时，还导致学生的参与兴趣不高。学生一般会把大多数时间及精力放在课程知识的学习上，觉得体育课没有考试，就无需把时间花费在体育锻炼上。在这一过程中，高中生的家长也没能正确看待体育课的重要性，没有全力支持学生开展体育锻炼。根据高中体育课堂来看，学生一般也不喜欢参加，不能与体育考试的相关指令进行合作，因而对体育教学的有序进行产生了不良影响，难以实现体育教学的预期目标。

（5）缺少教学主体性，有关实践完成不够理想。一方面，在开展体育教学活动时，根据上述这些分析，大部分高中体育教学呈现出多元化特点，能够实现各个学生的实际需要。根据表面来看，该教学方式可以实现体育教学的目标，然而具体开展实践活动时，还有着诸多问题，究其原因，整个教学模式不具有主观性教学特点，由于高中体育教学需要顺应时代的发展，借助最新的教育视角，将学生当作教学的主体，根据这一情况促进学生多方面发展，增强学生的体育兴趣。在这一过程中，能够较好地促进体育活动的开展，完成综合实践内容，让学生形成一定的积极性，围绕学生的需求及兴趣，切实实现学生的不同需要。但是具体开展体育教学实践时，大部分教学工作都没有对学生的主体性加以重视，对教学内容及项目的设置存在较强的随意性，对整个课堂的教学效果产生了不良影响，不能全面开展优化及变革。另一方面，根据高中体育课教学的实际执行过程，虽然有着较为合理的教学模式，也帮助教师及学生学习知识构建了相应的便利，然而对于教学工作的设置及实施，因为大部分高中都缺少相应的教学条件，教师在进行教学时有着一定的随意性，往往是结合具体状况选取相应的教学方式，制定有关的教学内容，如此就造成具体开展教学时，难以达到实际的教学效果，对教学工作质量的增强造成了不良影响，没有科学的设置规则。如此教师也仅可以构建新的教学模式，然而却并未对课堂教学实践开展科学控制，该教学态度及实践成效是不够理想的，这会对将来体育课程的实施造成较大的影响，不利于学生学习质量的提升，对学生的健康成长产生影响。

3 高中体育教学策略研究

（1）加强对体育教学的重视。基于新课程标准的实施，为全面增强体育教学质量，针对教育界来看，应加强对体育教学的了解及重视程度。究其原因，在开展体育教学时，只有了解教学的重要性，才能探索出满足我国体育教育的渠道。针对高中教学而言，想要让有关人员加强对体育教学的重视，应明确体育运动理念。对此，要求教师立足于具体情况，对满足高中生实际情况的体育课程开展讨论，在这一过程中，针对高中生来看，他们的自身条件和能力越来越成熟，若是课程比较简单，将不能符合学生的具体发展，对此，要求教师提高对运动强度以及内容难度的重视。立足于科学的角度，对有氧及无氧运动加以重视，针对有氧运动来看，它能较好地促进学生健康成长，具体来看，基于体育的实际教学中，要求教师多组织有氧运动，最大程度地缩减无氧运动相关的内容。

（2）科学构建课程内容，优化教学方式。针对高中学习来看，应强调课程的科学设置，对体育教学重要性加以重视，提高对体育课程设置的认识。不但要开展传统的田径等课程活动，还应构建满足学生实际需要的课程内容。对于体育教师来看，可利用问卷调查的方式，科学选取满足学生具体需要的体育课程，全面调动学生的热情，使其投入到体育运动中。除此之外，对于体育教师来看，还应对教学方式的转变加以重视，认识到原有的教学方式难以增强学生的素质。实际进行体育教育活动时，应强调因材施教的方法，避免局限在教材内容，注重教学理念的转变，全面提升体育教学的效率。在这一过程中，应采取合理的教学方式，如表演式教学方式等，最大程度地调动学生的参与热情，从而增强提升他们的体育能力。

（3）健全体育设施。基于新课程的背景，对于高中院校和教师来说，应正确了解体育教学重要性，同时对现阶段体育设施进行完善，提高资金的投入，全面落实有关的设施维护工作，实际体现在下述几点内容。第一，提高设施的检查力度，针对损坏的设施，应第一时间开展维修及更换工作，以促进体育学科教学的顺利实施，为其提供良好的保障。第二，在购买新设施的过程中，应对高中体育教学的具体需要加以重视，比如网球馆的建设等。第三，为进一步增加资金来源路径，应构建良好的院校形象，与经济效益较好的企业开展合作，从而对现阶段体育设施进行科学调整及优化。第四，高中院校应定期招聘专业人士，以对体育设施开展全面维修及管理，保证体育设施的相关功能得到全面实现，同时实现教学活动的有序完成，为其提供良好的保障。

（4）借助多样化教学方式，调动学生的兴趣。为了全面增强高中体育教学效果，对于高中体育教师而言，应对自身的教学方式进行变革，借助科学的教学方式，对体育课堂环境进行优化，全面提升课堂的活跃性。与此同时，体育教师不但要讲授相关的知识，还应培育其体育技能。实际进行体育教学时，需强调创新意识，构建良好的教学情境，使学生积极参与其中。比如体育教师借助情境教学及趣味教学方式，实际进行体育活动时，学生的兴趣不高时，可借助游戏的方式增强学生的兴趣，使其全面参与到体育活动中。

（5）健全教学评价制度。一方面，应强调评价主体多元化。第一，教师和教师之间开展评价。针对体育教师来看，他们的教育习惯等是基本一样的，同时对体育课程有关理论及活动有着全面的认识，一般可以根据实际状况开展科学评价，以保证教学变革的有效性。第二，学生的评价。基于新课程背景，在体育教学过程中，学生为主体，一般来讲，他们对体育课程的具体情况最有发言权，有着直观的感受，根据学生的评价，不但可以让教师更好地掌握学生的实际情况，知道他们的看法及建议，还可以让教学内容全面实现学生的发展需要。第三，自我评价。要求教师结合别的教师及学生的意见，对自身的教学开展反思，进行自我解剖，进一步提升自身水平，增强体育教学的效果。另一方面，强调评价内容多样化。第一，对于体育教师来看，他们对自身知识的了解，一般是体育教师进行教学的前提。第二，体育教师应保证一定的基本素质，具有科学的三观，如此才会对学生的素质形成积极影响。第三，体育教师应有着较强的教学能力，一般是基于新课程背景中，相关的教学理念及目标等，这将对教学效果产生较大的影响。

（6）政策支持，提高投入力度，强化自我学习。一方面，伴随近些年国家的发展，促进了新教育事业的发展，尤其是现阶段高考公告出示后，促使高考变革逐步实施，构建了科学的素质评估计划，保证学生的健康生活，将学生的身体素质和心理情况等方面当作调查的关键，把这些内容归为评估系统的内容。清华大学曾开展体能测验，对于身体素质良好的学生，可基于自主招生的前提下，获得减分的政策，同时额外得到5分。基于此，别的院校也结合相应的内容，构建了针对性的调查计划，对此，通过这些内容来看，高中生也应开展体育锻炼，提高体育设备的数量，优化体育场地建设，结合该地区天气状况构建游乐设施，从而实现学生的实际需要。因为特殊的天气，在开展教学时，应结合拟议要求，对各项身体素质进行模块化发展，培育多方面的能力，使其处于较好的学习状态中，全面调动其体育兴趣，促进日后的健康成长，为其提供良好的保障。另一方面，针对高中体育课程，要求教师根据现阶段的教学经验及形式等，设置和模块教学存在密切联系的活动内容，促进相关内容的有机融合，如此才能实现良好的教学效果，保证教师的最佳状态，增强课堂教学实效性，实现学生健康成长。对此，教师应根据校园设施等条件，有目的地构建和学生具体学习情况相符合的模块化教学计划。与此同时，定期在校内开展相关的活动，实际进行模块教学设计时，应留出运动课程的时间，确保科学性的基础上，持续对教学进度开展调整，根据相关标准来执行。以保证学生在校园中的有效时间及环境，结合相应的教学效果开展知识的学习。

4 结论

综上所述，伴随近些年的发展，对于高中体育学科教学来看，其教学质量获得了明显的增强，然而还是有着诸多的地方要进行完善。基于社会的持续发展，体育运动对生活的影响逐渐明显起来。基于新课程背景，不管是学校还是教师，都应提高对体育教学的重视，強调对课程设计和方式进行优化，健全体育教学设施，促进社会现代化发展，从而培育高质量的人才。

（作者单位：甘肃省嘉峪关市酒钢三中）