高校公共体育篮球课程教学方法的优化与创新

王珏

篮球作为一项很好的健身活动，在全国各地得到了广泛的普及，各大高校也都开展了篮球教学，并且取得了良好的成效。篮球运动作为大学公共体育的一个重要组成部分，受到广大师生的欢迎，但由于社会上新型运动项目的普及，直接影响了大学生对篮球运动的参与兴趣，因此，应大力推进篮球教学方法的优化与创新，使其在公共体育中得到更好的发展。基于此，本文就高校公共体育篮球课程教学方法的优化与创新展开深入探究。

篮球作为体育活动中最流行的一项运动，在大学生中尤其受到重视。篮球运动不但可以健身，还可以增强学生的团队精神和集体荣誉感。对此，我国高校和教育部门都十分重视篮球运动的发展，可以说篮球运动在高校体育教学中起着举足轻重的作用。但是，由于当前我国体育教学水平的提高，高校体育教学中的活动形式越来越多，传统的篮球教学方法已不能满足目前大学篮球教学的需要。如何才能使篮球教学更好地发挥其作用，成为当前大学体育教学中需要认真思考的问题。

1 当前阶段高校公共体育篮球课程教学现状

1.1 教学理念相对滞后

長期以来，传统落后的教育理念对高校公共体育课程的发展产生着一定的制约作用。在目前的教学中，许多教师还在盲目地借鉴竞技篮球的训练理念，注重篮球的技术指导与战术教学，凸显篮球的竞技性，而忽视了对学生参与体育锻炼、制定运动计划、减少运动损伤、评鉴精彩比赛等多种能力的培养，忽视了以素质教育为目的的教学目标，使得“健康第一”和“以人为本”的教学思想得不到体现。久而久之，学生对于篮球运动的学习往往只能掌握技战术，但是很难调动他们的体育兴趣，影响他们终身体育锻炼的意识。

1.2 教学内容欠科学

当前阶段，在篮球课堂教学中，学生表现得层次不一，这在一定程度上为篮球运动教学与指导带来了一定的困难。据调查显示，部分大学生对篮球运动的参与兴趣不大，且并未参与过篮球运动;部分大学生虽然对篮球运动感兴趣，但是篮球技术水平较差;只有极少数的学生对篮球运动很感兴趣，并且在篮球技能的运用方面较为娴熟。然而，在对以上学生的篮球运动进行考核时发现，大多数学生的考核结果为良好，少部分学生考核结果为优秀，只有极少数的学生考核结果为不合格。另外，有相当一部分学生表示，自己对篮球理论知识与技能掌握地并不好，只是针对性地对考核内容进行了反复学习与训练，以此来达到体育考核合格。这在一定程度上反映出当前篮球课程教学上存在许多弊端。教师给学生制定的考试内容和标准都是一成不变的，许多学生在考试中只会重复地练习，以获得更高的分数，而忽略了其他方面的学习，这就造成了学生的篮球基本功不扎实、技能不熟练、不全面。

1.3 教学方式单一，缺乏趣味性

教学方式是影响学生学习兴趣和学习能力的一个主要因素。目前，一些大学篮球教师的教学方式还比较落后，基本上还停留在“教师说，学生听”的模式，缺乏对现代教育的深入研究和应用，从而导致了学生对篮球课的学习兴趣下降，对篮球运动的参与热情也就受到不利影响。虽然许多教师尝试了教学方式上的创新，例如在篮球运动中采用游戏式的教学方式，但其游戏思想和创意来源于传统的体育课堂，或者是从网上复制而来，与大学生的运动需求、学习特点及自身情况并不相符。且游戏内容不够丰富，缺乏创意，与具体的篮球运动项目并不相符。可以说，这样的教学方式，往往会产生适得其反的效果，不仅不能引起学生的兴趣，还会使他们产生厌烦情绪，从而降低他们的篮球运动热情，长期下去，会影响篮球课程教学的进一步发展。

1.4 教学评价欠合理

教学评价是评判教学活动现有价值与潜在价值的一种衡量工具，也是衡量教师和学生学习能力的重要标准。在我国的传统教育体制中，篮球课程教学采用达标测试作为考核指标，达到考核标准是教师进行篮球教学的重要目标，而学生也将自己的篮球学习目标定位成通过达标考核。在这种以成绩为导向的运动教学理念下，我们提倡的“全面提升学生综合素质，促进学生的身体和心理健康”的体育教学目标并没有得到充分的贯彻。在传统的教学观念引导下，没有注重对学生的综合技能运用、裁判力、战术执行力等方面的测试。如何摆脱传统教育的桎梏，实现“学有所用”，已成为当前高校篮球教学工作的当务之急。

2 高校公共体育篮球课程教学的优化策略

2.1 贯彻先进的教育思想，提高学生的综合素质

教育思想，也就是教育方式的概念。现代教育的目标是实现人的自由和全面发展，因而更加注重人的发展的完整性和全面性。随着经济的发展，健康问题日益受到人们的关注。为此，高校必须顺应时代发展，深化当前的教育观念，把“健康第一”和“以人为本”的思想更好地贯彻到大学体育篮球课程中。在日常教学中，教师既要注重对学生篮球技能和理论知识的指导，又要注意全面提高学生的综合素质。因此，在日常教学实践中，教师可以根据学生的身心发展需求，培养其参加体育活动的意识，通过篮球运动的独特教育性，培养其对篮球的学习兴趣，使其能够增强体质，同时培养学生的团结合作与集体主义意识，实现学生综合能力的提升。

2.2 完善篮球课程教学内容

篮球是一项实践性强的体育活动，在篮球运动的参与中需要有充分的理论支持。由于缺少科学的理论指导，导致很多大学生的篮球运动技能停滞不前，所以在体育教学中开展理论教学显得尤为重要。公共体育篮球课程在教学中既要重视实践与技能，又要兼顾理论知识的传授，要把篮球基础理论知识、营养保健知识、运动损伤与康复治疗知识结合起来。同时，要鼓励和引导学生阅读相关书籍，认真查阅相关材料，使其更加全面地掌握篮球基础知识。通过理论和实践相结合的方法，使学生在掌握篮球技术的基础上，了解更多的理论知识，从而促进理论和实际操作的相互促进。

在体育教学中，篮球技术指导是主要的教学内容，它通过有计划的、有目的的教学，以多种形式进行指导，使学生的学习和实践能力得到最大程度的发挥。篮球运动是高校体育教学的重要内容，在教学中要注意对其策略、技术和手段的掌握，要从学生的基本能力和体质出发，根据学生的实际情况，选用适合学生发展的教学方法和内容，因材施教，充分发挥学生的积极性，提高篮球运动的教学质量。目前，尽管创新教学已经渗透到大学体育教学中，但是在篮球教学中，许多新型教学模式都不能适应篮球教学的实际需求，所以，在篮球教学指导中，许多教师仍然采用传统的讲解和示范方法，这与当前篮球教学需求并不相适应。特别是在当前信息化时代背景下，教师应充分利用计算机技术为学生提供生动、直观的教学内容，让学生理解和掌握篮球运动的相关知识。要突破教学的局限，把传统和新型的教学方法有机地结合起来，使教学更加灵活，以激发学生对篮球运动的参与兴趣。

2.3 创新篮球课程教学项目

创新篮球课程教学项目，充分发掘其多种潜力，使其向着大众化、趣味化的方向转变。在篮球训练中，能够使学生的综合素质得以锻炼，发展潜能得以挖掘，使篮球基础知识广度得以深化，生命特征得以体现，使学生在篮球运动中既能增强体质，又能发展潜力。在实际篮球运动教学中，教师应充分发掘篮球运动的潜在功能，适时强化和运用其突出的特征，发掘新颖的、趣味性活动，并根据学生的素质特征，开展能让学生终身受益的篮球运动项目。在此过程中，不仅能有效深化篮球课程教学改革，而且还能有效地增强学生对高校篮球教学的兴趣，进而促进高校体育教育事业的健康发展。

2.4 改进篮球教学评价体系

高校公共体育篮球课程评价体系的建立，是高校体育教育改革的一个重要内容。首先，要建立一个公平、公正、具有可操作性的评价体系，既可以了解学生的学习进度，也可以了解学生的技术水平，从而激发他们的学习热情。其次，在一学年内，对学生的篮球能力进行多次评估，每次完成一项教学任务后，都要对学生进行一次评估，如果不及格，则会继续进行现有的训练，下次考核期对其进行再次考核。第三，考核的形式也不局限于教师考核，应该将学生自评、学生之间的互评等方式都运用其中，多次考核的评定结果会被列入最终的考核范围内，以此体现教学评价的公正性和全面性。

3 高校公共体育篮球课程教学方法的创新

3.1 参与式教学法

参与式教学法是一种让学生参与到教学活动中的教学方式。通过参与课堂活动，学生能得到最直观的学习经验，在课堂上感受到学习乐趣，在课堂上获得自信心。在课堂教学中，最常用的参与式教学法主要有小组讨论、角色扮演、游戏教学法、分享式教学法、案例教学法以及头脑风暴法等。在参与式教学法的应用中应做到以下三点：

第一，在篮球运动中采用参与式教学法，首先要了解篮球运动的基本概念和具体的运用策略，并根据篮球运动的特点，制訂出一套完整的篮球运动训练计划。在教学计划的指导下，教师能够在教学中不断地充实和改进教学过程。

第二，在参与式教学中教师不能完全放手，要对学生的参与过程进行监督与把控。在篮球教学过程中，部分学生对篮球运动的认识是不全面的，因此，教师要引导学生对篮球运动进行深入认识，并指导他们正确地参与篮球运动。同时，篮球运动具有很强的合作性，教师在传授学生篮球技术的同时，还应向他们传授队员合作的方法，使其在相互配合与协作中完成篮球训练。

第三，教师要关注学生在篮球训练中的运动量，在锻炼和学习中要注意安全，做好锻炼前的准备工作，锻炼结束后要进行适当的休息。

3.2 分层教学法

大学体育篮球课程应在“因材施教”思想的指导下，进行分层教学，不仅要把学生分成不同的层次，还要把教学内容分成不同的层次，这样才能有效地提高篮球课的教学实效性，促进学生身体素质提高，掌握一定的篮球技能。

第一，根据学生差异进行分层。要确保分层教学的有效性，就需要在教学前做好充分的准备工作，对学生的基本情况进行全面的认识，把学生分成不同层次，并分析学生在篮球运动中遇到的“瓶颈”，以便在今后的教学中制订出个性化的教学策略。在对学生进行了详尽的了解后，把他们分成不同小组，以有效地避免存在体质差异的学生再篮球运动中产生冲突。而且，分层教学也能突出篮球教学的针对性，在有需要的情况下，还可以根据学生的体型和态度，进行更细致的分组。

第二，对分层教学目标进行合理定位。在实施分层教学时，应明确合理的教学目标，以确保教学的科学性与有效性。通过设定教学目标，贴近学生的“现有发展区”，可以更好地挖掘学生的运动潜能，提高其学习积极性，增强教学效果。

第三，采用层次分明的教学方法。为了提高教学效果，促进学生的全面发展，使教学目标得以顺利地达成。从不同的学习群体的心理特点出发，针对不同的群体应选择不同的教学方式。例如，针对体能好的学生，可以采用情景式教学法，指导其三人或五人一组进行对抗赛，既可以训练篮球技术，又可以掌握更多战术技巧。针对体质不佳的学生，可以采用探究式、合作式的教学方式来增强其参与热情，使其对篮球产生浓厚的兴趣，进而培养其终身体育意识。

3.3 多媒体教学法

多媒体教学法可以为公共体育篮球课程的教学活动提供多种形式的支持，从而逐步地改善篮球课程的教学效果，提高我国篮球运动人才的素质。

一方面，多媒体教学方法在篮球理论课程中的应用。在篮球理论教学中，要积极地运用多媒体技术，充分利用各种教学资源，增强理论教学的生动性，从而使学生对篮球的理论知识产生直观的认识，激发其对篮球运动的学习兴趣，提高整体的教学效果。

另一方面，多媒体教学方法在篮球技术动作训练中的应用。利用多媒体技术进行篮球技术训练，可以很好地辅助学生进行技术动作的分解与讲解，同时利用多媒体录像中的慢放、放大技术等突出技术动作教学重点，将技术动作实际演练教学和多媒体示范教学有机地整合在一起，教学的趣味性和生动性会明显增强，能使学生在篮球课程学习过程中找准训练方向，提高体育训练活动的整体效果。另外，在实施多媒体教学时，要注重选择恰当的多媒体资源，并加以综合运用，建立动静结合的课堂教学系统，为学生的体育素质培养提供多样化的支撑。

4 结语

综上所述，篮球是当今世界上第二大体育项目，它已经成为当前大学体育教育系统中的一项重要内容。目前，随着我国体育教育事业改革进程的加快，高校公共体育篮球课程在这一阶段暴露出许多问题，无论是教学硬件上，还是软件方面都还需要改进和完善。针对当前高校篮球教学中存在的诸多问题，应从教学理念、教学内容、教学方式、教学评价等多个方面着手，创新教学方法，积极尝试新型教学模式，以培养学生的篮球运动兴趣，增强学生的综合素质和能力，帮助学生建立终身体育意识，进而推动高校体育教育事业的健康、持续发展。

（作者单位：大庆师范学院体育学院）