中考古诗文阅读题的常见题型与解题技巧

张寄华

《义务教育语文课程标准》中明确指出，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。一直以来，古诗文阅读都是中考语文试卷考查的重点内容之一。本文以2021年南通市中考语文试卷为例，分析了中考语文古诗文阅读题的常见题型，并总结了古诗文阅读题的解题技巧，旨在提升初中生对古诗文阅读题的解题能力，能够轻松自如地应对中考。

一、中考古诗文阅读题的常见题型

（一）字词品鉴

“字词品鉴”类的题型，通常所考查的是古诗文中的某个字、词的意义，以及运用是否生动传神、好在哪里等。

如2021年江苏省南通市中考试题《斗茶记》的文言文阅读题中，第10题要求学生对加点的词“相与”“尤”“致”“阅”进行分析，解读加点词的意思。又如，第12题中，要求学生细读文章，结合整篇文章的内容以及作者创作时的处境，分析“得与诸公从容谈笑于此”中的“从容”所表达的含义，所考查的是学生对古文的字词理解与解读能力。

（二）情境描述

古人常以诗文来树立志向，表达心境，抒发情感，以景写情，以景渲染气氛。情境的描写作为古诗文中的重要组成部分，深受中考命题者的青睐，因此也常常出现在中考古诗文的阅读题型之中。

如2021年江苏省南通市中考语文试卷中出现了钱起的《与赵菖茶宴》这首诗，在第7题中要求学生阅读这首古诗，结合诗句，说一说钱起与赵菖的茶宴环境有什么特点。这就要求学生具备对古诗文情境的分析与联想能力，才能顺利地解答此题。

（三）名句补充

古诗文中有许多经典诗句，这些诗句或表达真挚友谊，或描述美丽景色，或抒发爱国情感，一直流传至今。这些经典的古诗文名句成为中考语文试卷的组成之一，需要学生阅读试卷中提示的内容填写上对应的诗句。

如2021年江苏省南通市中考语文试卷第6题中，要求学生阅读所给信息，填写诗句内容，其中一题要求学生作答：王安石《登飞来峰》形容远大抱负，给人力量的两句诗是什么。这是考查学生对古诗的记忆以及对每一句诗内容的理解，只有正确理解记忆，才能正确填写。

（四）思想评价

语文具备人文性与工具性两个特征，在素质教育与核心素养的全面实施下，中考试题在出题方向上也更加倾向于人文精神，因此，品读与感悟古诗文中作者的思想与情感也是中考语文试卷中不可或缺的一部分。

如2021年江苏省南通市中考语文试卷中的第8题，就要求学生分析《与赵菖茶宴》这首诗体现了诗人怎样的生活态度；第12题，要求学生通过对“从容”一词的解释以及对文章整体的品读和感悟，说一说《斗茶记》表达了作者怎样的心境。通过对这两篇古诗文的解读，学生可以感受到钱起对纯净心灵的追求，希望能够借助自然山水洗去心灵上的浮尘，也可以了解到唐庚虽然被贬至惠州，但是依然保持乐观的心境。

二、中考古诗文阅读题的解题技巧

（一）巧妙借助古诗文信息，化难为易

中考试题中选择的古诗文大多有标题和出处，并且会注明。在日常的古诗文解题技巧的教学中，教师应着重指导学生留意并仔细地阅读试卷中给出的信息，如文段的标题、注释等内容。通过古诗文的大标题或各段落中的小标题初步地猜测出古诗文所讲述的主要内容，再从注释以及注解等信息的阅读中了解到文章的出处以及某些特定字词的含义，从而快速地理解古诗文内容。譬如，在近些年的中考试卷中，经常会出现课外文言文的考查内容，其题目的选项揭示出了文中一些关键词汇的含义，或提示了古诗文的重要信息。学生在阅读与分析前浏览题目，可以初步地掌握文章大意，更为准确、快速地阅读古诗文内容，找出其中的关键信息。因此，这可以将看似難以理解的古诗文、不易解答的古诗文试题变得更加简单，对提高学生的解题正确率与解题效率有着极为重要的帮助。

（二）掌握多种解题方法，对症下药

在古诗文的考查中，对字词理解、解释的解答技巧训练，需要教师指导学生抓住古诗文全篇的经典之处进行鉴赏，且要立足于整篇文章的意境以及作者的情感来解答，而不是孤立地谈某一个字或词的含义，不可忽视这个字或词的作用，一般可以从词性、色彩、修辞以及思想内涵的表达等几个方面进行问题的解答。教师可以在这类古诗文题型的解答技巧指导中，要求学生先解释字或词本身的含义，再联想这个字或词放入到原句中所描述的情境，分析全篇的意境与思想，提升学生对字词以及作品内涵、作者情感的把握程度，轻松地解答古诗文阅读题中所提出的问题。

在中考古诗文的问题设计中，为了考查学生对不同知识与技能的掌握程度，试卷的出题者一般会设计出不同类型的考查问题，如实词释义题、词义辨析题、语句翻译题、内容理解题等，在指导学生掌握古诗文阅读题解题技巧的时候，教师应做到有针对性，才能让学生在面对不同的考题类型时对症下药。如在实词释义题的解答中，要求学生切勿盲目地根据已经掌握的字词意思回答，而是要联系上下文的语境作答，因为古诗文一部分的汉字词义与现代汉语的词义存在较大的差别。在词义辨析题的解答中，要注意是否存在一词多义的情况，要先套用已经学习过的古诗文实词意思，之后再联系全文检验。在语句翻译题的解答中，可以先将关键词直译出来，再翻译出句子的大致意思。要注意专有名词要保留原样，注意语序的调节，将省略的成分补充完整。内容理解题的解答技巧主要有三种，为引用原文句子回答、摘录原文关键词回答、用自己的话总结回答。这类题的解答一般没有固定的答案，也是相对较难的题型，想要做到准确地解答，要注意日常的阅读理解训练，强化提高学生的文本内涵理解能力。

（三）强化学习力与思维能力训练，触类旁通

古诗文中的语言描述方式与当代人们的语言习惯有着极大的不同之处，并且中考中所给的文言文考查内容多为课外素材选择而来，此时学生对古诗文的独立分析与理解能力，以及对古诗文内容与内涵理解能力就显得尤为重要了。教师应注重指导学生自行解读与分析，让学生在独立思考与分析中，强化古诗文的学习能力，并获得思维能力的锻炼。阅读题的解题类型以及解题技巧的讲解，归根结底需要建立在学生真正掌握有效学习方法的基础上，是源于学生真正吸收的、自主总结的解题技巧。这样学生运用技巧才能更加地灵活，而不是机械地记忆、死板地运用。因此在古诗文阅读题的解题技巧传授过程中，教师应给学生提供更多自主参与、分析、对比、总结的机会，发挥学生的主体性地位，以调动学生的主动思考与探究，强化学习力，通过学生之间的思维碰撞，学会从不同的角度思考问题，运用不同的方法解答问题，以达到触类旁通的效果。

总之，古诗文阅读在中考语文试卷中占据较大的分数比重，教师应注重对古诗文阅读题型的分析，并加强对解题方法与技巧的训练，平时也要注意多读、多悟，以帮助初三学生在中考时轻松地攻克古诗文阅读的难题，做到胸有成竹，得心应手。

作者简介：江苏省南通市海门区树勋初级中学语文教师。