教师专业发展离不开“问题意识”

崔丽梅

促进教师发展最重要的不是花样繁多的培训，不是各种各样的赛课活动，而是教师自身对教育问题的发现与反思。“问题意识”促进教师教学的改进，助推教师的专业成长，催发教师教育思想的产生。

问题是教师教学改革的原动力

教师需要善于发现和捕捉身边的问题，并通过行动与反思，探寻问题症结，寻找破解方法，提高教学水平。

我刚工作的时候，除了教两个班的语文，还担任班主任。刚走进班级，看到的却是一双双不信任的眼神。一个学生当面笑着问我：“老师，你这么年轻，肯定没什么经验，能教好我们吗？”没过多长时间，就有家长到学校反映：“我们不能以孩子的成长为代价，去锻炼一名年轻教师。孩子们耽搁不起，请给我们调换一名更有经验的教师。”

虽然有些委屈难过，但我没有退缩，一遍遍在心中问自己：如何能成为被学生和家长认可的老师？于是，我向老教师请教，他们语重心长地说：“不要怪家长，你想家长为什么会抱怨，因为你还不够强大;如果你的业务能力提高了，专业水平提升了，别人自然就会认可你、尊重你、相信你。”听着这明白通透的话，阵阵暖流涌上心田，我感觉浑身充满了力量。我要用行动去实践自己对教育的承诺，用实力去赢得学生的信任，用成绩去获得家长对我的尊重。

不困惑、不彷徨、努力干，才有可能成为一名优秀教师。

在语文教学方面，我把每堂课都当成公开课来准备。记不清有多少个深夜，我独自在灯光下琢磨课文，反复思考教学设计，期待用精彩的教学活动引领学生在文学殿堂漫步。望着窗外茫茫夜色，我感到无比充实。渐渐地，有学生说越来越喜欢上语文课，每次考试班里的成绩也开始越来越好。工作第一年，我执教的《金色花》获得山东省电化教学优质课评选活动一等奖。我知道，我开始进步了。

在班级管理方面，我开展了一系列大刀阔斧的改革，精心组织了一系列活动以丰富学生生活，提高学生能力。比如每天雷打不动的晨读，学生轮流选读一篇经典的励志文章，增强信心、明确目标;下午上课前十分钟，台前演讲，轮流锻炼，培养学生的表达和思维能力。我重视每节班会课：课上广泛征集班名、班级口号，一起拟定班规，增强班级凝聚力;寻找“最美同学”，颁发班级证书;开展辩论赛，对某个问题各抒己见;开展“班级讲坛”活动……由于每次活动都新颖别致，同学们都充满期待。每周出一次班报，同学们争着写班级新闻和故事……利用节假日，组织一系列的亲子活动。记得第一次组织家长同游金宝乐园活动，学生们自己写了《致家长的一封信》发到班级微信公众号邀请家长参与。家长们积极响应，纷纷在公众号留言表示要参加。那一天，家长们精神焕发，孩子们兴高采烈。那一刻，我们和家长的心紧紧地连在一起了。

就这样，凭着坚持不懈的努力，学生们渐渐认可我，家长也开始信任、尊重我。

我常坚持在教学实践中发现问题，并针对问题进行反思。为了解决问题进行实践，才能更好认识自我、唤醒自我、发展自我、超越自我。离开“问题意识”，专业发展就成了无源之水、无本之木。因此，问题是我进行教学改进的动力。

家长和学生的高要求，让我产生了“如何获得认可”的疑问;老教师的经验分享，让我找到了奋斗的方向;在挫折和压力面前选择努力学习和不断实践，才有了我的进步和成长。每当刚入职的老师询问解决问题的办法时，我总是毫不犹豫地告诉他们：“遇到问题不要退缩，勇敢直面，积极反思，直到找到解决问题的办法，再持之以恒地付出努力，就会经受住考验，做得和老教师一样好。我们还年轻，不怕输，也不服输。”

问题是教师专业成长的助推器

有了问题驱动，就会助推教师在思考时行动，在行动中总结，在总结中提升，从而自觉反思教学实践，更新知識结构，努力提升业务水平，形成教育理论。

学校几乎每天都有参观团，每月都有外出讲课的机会。有一年，校长准备选派一名语文教师在全国会议上讲课，并点名要听我的课。我信心十足地准备，自以为是地讲完，没想到评课时受到校长严厉的批评。她指出我的教学设计充分但底蕴不足，没有与学生共鸣。当时，我难过极了。有时候机会就摆在眼前，你却没有抓住。“君子耻不能，不耻不见用。”我不是因为没有选上而难过，而是因为自己的能力和水平不足而感到羞耻。

我努力寻找原因，一遍遍问自己：“怎样才能成为优秀的老师？”通过阅读专业书籍，我意识到只有具有深厚的专业知识、娴熟的教学技能、独特的教学风格才是王道。

拜师学艺。我跟着刘湘玉、韩文联等特级教师潜心研磨。不知道听了多少堂这些老师的公开课，凝练精彩的课堂深深启迪着我。她们在课前帮我答疑解惑，在课间帮我剖析经典的教学案例，在会议间隙分享教学心得。聆听即成长，交流即收获。

大量读书。给自己定计划，不遗余力地阅读，帮助自己开阔视野，增加底蕴。

抓住每次上公开课的机会磨炼自己，仅一个学期我就展示了8节公开课。2016年，在全国初中教育创新大会上，我执教的《罗布泊，消逝的仙湖》被评为“最语文的课”。在山东省1751工程初中学校自主变革论坛上，我执教的整合课《乡愁诗三首》又得到好评。

及时记录自己的教育思考，初步形成自己的教育主张：追求充满魅力的语文教学，以活动为桥梁，达到育人目的。

有付出就有收获。2019年，我入选山东省第四期齐鲁名师工程名单。因为期望与现实的差距，我产生了“如何变得更加优秀”的问题;虚心求教、持续实践，让学习成为一种自觉，让反思成为一种习惯，从而有了专业的提升。这也让我意识到哪有什么一蹴而就的成功，只有俯下身子一点一滴努力，针对问题一步一步前行，才能突破瓶颈，遇见更好的自己。很多教师不是没有能力，而是在解决问题的过程中选择了止步，最终丧失了信心。

诺贝尔物理学奖获得者李政道曾说过：“我们的祖先提出了‘学问两个字， 就是要学问问题， 不是‘学答， 没有问题就没有发展。”可见，教师要想得到专业发展，离不开“问题意识”，在现实困境中发现问题，在行动研究中解决问题。如今，我又产生了第三个问题“如何成长为专家型教师”，未来我将继续探索。

（作者单位：山东省潍坊市广文中学）