学前教育助力幼儿幸福成长“四部曲”

东玉红

摘  要：学前教育是幼儿成长的关键时期，教师要让幼儿“动”起来，开展丰富多彩的游戏活动，促进幼儿综合素质和能力的发展;要让幼儿“乐”起来，营造轻松、愉快的游戏氛围，让幼儿在玩耍中产生发自内心的愉悦;要让幼儿“爱”起来，形成积极、健康的人际交往方式，激发幼儿热爱集体、关心他人的情感;要让幼儿“幸福”起来，播撒爱和幸福的种子，唤起幼儿对幸福的体验。

关键词：学前教育;游戏活动;幸福成长

幼儿刚刚接触社会、认识世界时，会对未来世界充满好奇心。幼儿教育可以开启幼儿的智慧之门，培养幼儿的良好习惯，塑造幼儿的性格品行，激发幼儿的审美情趣，为幼儿的一生幸福奠定基础。教师要做好幼儿的启蒙教育，通过健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育教学，引导他们“动”起来，启发他们“乐”起来，呵护让他们“爱”起来，最终让每名幼小的心灵“幸福”起来。因此，教师既要关注幼儿的身心健康，又要引领幼儿幸福成长，带领他们唱好成长路上的“四部曲”。

一、让幼儿“动”起来

爱玩是幼儿的天性，幼儿会按照自己的意愿选择喜欢的游戏活动，通过游戏活动能提升幼儿的动手实践能力，激发幼儿的好奇心和探究欲，培养幼儿良好的行为习惯和兴趣爱好。因此，教师要积极开展各种游戏活动，并参与其中。在平等、融洽的游戏氛围中，教师能够与幼儿之间产生情感上的交流。爱心和童心是教师做好保育、教育工作的良好基础，教师要应用专业知识组织上好每一节游戏活动课，给天真烂漫的幼兒营造舒适、温馨、健康的生活乐园。

玩就是让幼儿动起来，动手、动脑、动脚、动身体。动静结合的游戏活动，有利于幼儿身心健康发展。幼儿在一日活动中必须要保证有2个小时的户外活动时间，教师可以充分利用晨间活动、户外间操、体育活动和体能大循环等一系列游戏活动，让幼儿动起来，在运动中训练幼儿身体的协调性、柔韧性和连贯性。游戏活动既可以健身强体，又可以愉悦身心。幼儿在游戏活动中能够感受到快乐的意义，体验到动感带来的幸福。例如，“老鹰捉小鸡”游戏适合小班幼儿，小班幼儿刚入园，年龄小，充满童真、童趣。游戏中一位教师扮演鸡妈妈，另一位教师扮演老鹰，幼儿扮演鸡宝宝，师幼共同做游戏。幼儿在这种入情入境的游戏中，看到凶猛可怕的“老鹰”，情不自禁地躲到“鸡妈妈”的保护下，既紧张又开心，不仅锻炼了身体，还学会了团结合作。开展丰富多彩的户外游戏活动，积极参加形式多样的体育活动，能够增强幼儿的体能，锻炼幼儿坚强、勇敢的意志，提高幼儿的自我保护意识，促进幼儿情绪愉悦、体质强健、身心健康等综合素质的提高。由此可见，游戏活动对于学前教育具有重要影响，不仅可以有效锻炼幼儿的身体，还能通过游戏教学方法开展文化知识的教育，从而推动幼儿综合能力的发展。

二、让幼儿“乐”起来

游戏是幼儿教育的载体，幼儿园各项活动的开展主要以游戏为主。幼儿在游戏的过程中学会与同伴友好相处，学会与人为善，学会穿衣吃饭，学会快乐成长。每天下午的区角游戏是幼儿欢乐的时刻，此起彼伏的笑声和交谈声回荡在教室里。例如，区域活动中的“美味烤吧”游戏。游戏中幼儿自觉分组，两名幼儿当厨师，穿戴厨师衣帽，像模像样，其余的幼儿是客人。客人来了，烤吧师傅要热情地招呼客人落座，积极推销自己店铺里的烤串，并介绍它的味道和价格，整个环境氛围如同现实生活中的烧烤店，热闹而又融洽。幼儿在游戏中开怀大笑，感受到与伙伴玩耍的欢乐，这种温馨、和谐的氛围，轻松、自然的玩耍，使幼儿心情愉悦、精神舒畅。快乐的游戏能使幼儿大胆表现自我，积极分享集体的快乐，促进了幼儿健全人格的形成。

在游戏过程中，幼儿在玩中学、学中做，并且愿意与教师和同伴交流，体验与他人进行语言交流的乐趣，分享自己的喜悦，能够快乐地学习知识。因此，教师要营造轻松、愉快的游戏氛围和自然、愉悦的游戏场景，让幼儿身在其中、乐在其中，感受玩耍游戏的乐趣，让他们产生发自内心的愉悦感。教师要从思想上、行为上给予幼儿言传身教，引导他们能与他人和谐相处，塑造他们积极、乐观、开朗的性格。

三、让幼儿“爱”起来

教师要给予幼儿爱与尊重，平等对待每名幼儿。幼儿应该成为幼儿阶段教育活动的主体，幼儿的天性、幼儿生命的独特性应得到尊重。幼儿教育要求教师要有一颗爱心，用无私的爱去熏陶、感染幼儿。苏霍姆林斯基说过，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。童心十分脆弱，很容易受到伤害。要想当好一位幼儿教师，心中就要有爱，要用爱心对待每名幼儿，用亲切、温柔的话语与幼儿对话，通过肢体语言来亲近幼儿，给予幼儿以温暖、安全的感觉。教师每天照顾幼儿的日常生活，关注他们的喜怒哀乐、穿衣吃饭，在点点滴滴中浸润幼儿的心灵。爱是可以相互传递的，你会发现，你爱幼儿，他们会更爱你。

教师要注意给幼儿营造“爱”的氛围，给他们多一点关爱，让幼儿喜爱教师、相信教师，喜欢与教师和其他伙伴一起游戏、一起学习，沉浸在愉快的学习氛围中。幼儿在爱的呵护下成长，能够体会到集体的温暖、同伴的友善和生活的美好。例如，教师在讲述绘本故事《猜猜我有多爱你》时，在让幼儿了解绘本故事内容的基础上，表演故事情节。幼儿分别扮演兔妈妈和兔宝宝，让兔宝宝感受兔妈妈的爱，幼小的心灵被无穷无尽的爱包围。通过游戏表演，让幼儿在爱的氛围中学会爱自己、爱父母，知道爱与被爱是相互的，懂得爱需要互助分享，让幼儿在积极、健康的人际交往中获得安全感和信任感，激发幼儿关心他人、热爱集体、关爱社会的情感。教师播下一颗爱的种子，使其生根、发芽，以真诚的爱心启迪幼儿天真的心灵。幼儿有了爱心，人格便会健全，生命便会健康成长。

四、让幼儿“幸福”起来

幼儿有较强的可塑性和无穷的潜力，而教育就是要为幼儿的可塑性和潜力的发挥提供优质的服务和环境。教师要绿化、美化幼儿园环境，使幼儿身心得到愉悦;要引导幼儿快乐游戏，增强幼儿的自信，使幼儿精神开朗、乐观;要营造尊重、宽容、文明、健康、和谐的氛围，使幼儿获得幸福的情感体验。

教师的一言一行在潜移默化中给幼儿传递欢乐和幸福，让幼儿处处体验幸福、感受幸福。教师快乐地参与各种游戏，在丰富多彩的活动中让幼儿体验到集体的温情，让每个鲜活的生命幸福成长。例如，在欣赏歌曲《吉祥三宝》时，在动听的音乐旋律中，把幼儿带进这个幸福的一家，让他们身临其境地感受到家庭的幸福和温暖，使他们幼小的心灵在不知不觉中被幸福氛围感染。每名幼儿心里都有一颗善良的种子，他们往往有着丰富的想象力，对大自然和社会充满美的感受。教师要尊重幼儿享受幸福的童心，呵护幼儿天真无邪的灵魂，使他们乐于交流、愿意分享。教师要精心培育幼儿健全的身心和积极的心态，让他们能够自由表达、快乐玩耍、幸福成长，促进幼儿身体、认知、情感等方面的发展，使其能更好地感受幸福。

五、结束语

幸福是人生的目标和诉求，教育是对幸福的成全与眷顾。学前教育是人生发展的奠基性教育，关系着个人幸福和国家未来。教师要让幼儿“动”起来，让幼儿“乐”起来，让幼儿“爱”起来，让幼儿“幸福”起来，带领幼儿走好人生的第一步，唱响幸福成长“四部曲”，为幼儿的幸福成长保驾护航，用责任和自信播撒爱与幸福的种子。

参考文献：

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[3]刘国荣. 提升学前教育，奠基幸福起点[J]. 上海教育科研，2012（6）.