基于微课的初中物理课堂教学探讨

胡炳旭

摘  要：为了适应新时代信息化教学的要求，提高初中物理教学成效，教师可以将微课科学、合理地应用到教学中，发挥微课教学的优势，使学生通过物理学习更好地发展与成长。文章首先分析了微课在初中物理教学中的优势，然后就如何基于微课开展好初中物理课堂教学提出了建议。

关键词：初中物理;微课教学;教学建议

在如今的初中物理课堂教学中，教师应该将微课的应用视为一项关键课题，加强研究、探讨与实践，既要客观、深入地认识微课在初中物理教学中的应用优势，更要采取科学、合理的微课应用策略，切实提高初中物理课堂教学的成效。

一、微课在初中物理教学中的应用优势

初中物理内容基础，与现实生活息息相关，其不仅能增强学生对物理基础知识的了解，还可以帮助学生树立科学观念，使学生更好地应对、解决现实生活中的问题。但是，由于物理内容较为抽象，学生学习的积极性较低，对知识的吸收、理解也存在难度，这在一定程度上制约了物理教学效率的提高。

微课是一种基于信息化技术的全新教学模式，其形式新颖，具有良好的互动性和展示功能，既能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能够使物理知识更加直观，促进学生对物理知识的吸收和理解。由此可见，微课在初中物理教学中具有显著优势，可以使教学取得更加理想的成效。

二、基于微课的初中物理课堂教学策略

1. 利用微课激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是影响课堂教学效果的直接因素。受教学条件和教学方法的限制，在传统物理教学方式下，学生的学习兴趣往往得不到有效调动。面对这样的情况，教师可以利用微课来激发学生对物理知识的学习兴趣，提升学生物理学习的动力，突破教学困境。

例如，对于人教版《义务教育教科书·物理》（以下统称“教材”）八年级下册“阿基米德原理”一课的教学，传统的教学方式难免会让学生感到枯燥，影响整堂课的教学效果。对此，教师可以利用微课将阿基米德原理以动画的方式展现在学生面前：相传叙拉古的一位国王让工匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题阿基米德苦思冥想不得其解，找不出办法。有一天，他在澡堂泡澡时脑海中突然冒出了一个想法，于是他飞快地跑回家中，准备了两盆水及与王冠重量相同的一块纯金。他将王冠和纯金分别放在两个装满水的盆里，并对两个盆里溢出的水量进行对比，发现王冠所在的盆溢出的水更多，而纯金所在的盆溢出的水相对较少，这就证明了两者密度不同，也就说明王冠中被掺进了其他金属。借助微课向学生讲述阿基米德的故事，有效吸引了学生的注意力，使学生对阿基米德原理产生了强烈的探究兴趣，顺势导入后续教学内容，促使学生全身心地配合教学活动的开展。

2. 利用微课直观呈现物理知识

初中物理知识虽然简单、基础，与现实生活密切相关，但是其依然具有一定的抽象性，这给学生的物理学习带来了一定的难度。有的学生在一开始学习物理时具有较高的热情，但由于对知识吸收、理解的难度较大，便逐渐退却了学习热情。针对这样的教学困境，教师可以利用微课的互动性和展示功能，直观呈现物理知识，促使学生更加轻松地进行物理学习，增强学生的学习信心。

例如，在教材八年级下册“力”的教学中，由于力是无形的，学生无法真正看到力的存在，因此在进行相关知识的讲解时，学生难免会感到抽象，这会阻碍到他们对知识的理解和吸收。对此，教师可以借助微课，将各种力的作用形式，借助可视化图像显示出来，并通过动态的方式为学生演示力是如何对物体产生作用的。同时，教师可以利用信息技术的互动性设计小程序，通过人机交互让学生来控制力的作用，进而将原本抽象的力直观、形象地展现在学生面前，使学生轻松、高效地理解有关物理知识。

3. 利用微课指导学生自主进行物理实验

物理是一门理论知识和实践操作并重的学科。通过实验，一方面，可以证明物理理论;另一方面，能够促进对物理理论的深入探究。从学生的角度来讲，实验还可以降低物理知识的抽象性，通过对实验现象的观察，直观地理解物理知识并形成深刻记忆，同时提升实践能力。

在以往的实验教学中，由于学生年龄较小，容易操作不当且不易指导，所以往往实验都是由教师进行操作，学生只是知道一些步骤、方法，而没有实验操作的机会。为了改变这种状况，教师可以利用微课指导学生自主进行物理实验。

例如，对于教材九年级全一册“电流和电路”的实验教学，教师可以提前制作微课内容包括对实验所需要各种仪器的展示，以及详细讲解电路器材的名称、功能和使用方法等，并以不同的角度展示实验操作细節，逐步指导学生利用相关器材按照流程实现对电路的连接，引导学生完成实验操作。这样的教学过程是非常简便的，而且能够让学生准确掌握实验知识，并进行安全的实验操作。同时，教师还可以利用微课将通路、断路、短路现象直观地呈现给学生，让学生进行更加详细地观察，从而准确地了解电路通断情况和短路造成的后果。

微课是推进教学信息化进程的一个重要途径，在初中物理课堂教学中具有切实的优势。因此，教师应该加强在教学实践中对微课的合理利用，借助微课提高教学效率。

参考文献：

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[2]刘长伟. 在初中物理课堂上利用微课的教学研究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）.

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