巧用信息技术打造中职英语高效课堂

袁涛

前言：

现如今我国已经进入了信息化时代，互联网技术逐步在多个领域中得到渗透，对于教育行业来说亦是如此。因此广大中学教师同样需要提高对于信息技术的重视程度，通过信息技术的模式，促使课堂教学更为高效，从而使得学生们可以有效融入到课堂之中，进而提升学习质量。

一、信息技术引入中职英语课堂的原则

信息技术在中职英语教学中的应用层面非常广泛，其中，课前导入环节、课堂教学环节、课后教学环节等全方位都能够出现信息技术的身影。教师应当在利用好这种技术活跃课堂气氛的同时，打造更高效的中职英语课堂，不断利用信息技术和网络资源，丰富课堂的教学内容。中职阶段教学英语知识最核心的目的还是培养学生的英语水平，让学生掌握更多的英语知识，信息技术只是作为一种教学工具出现在教学过程中，所以，在采用信息技术的时候，教师要注意不能滥用，必须坚持一定的教学原则。

有效性原则。信息技术作为一种新兴的现代技术，融入中职英语课堂，必然能够提升学生的学习兴趣，减轻教师的教学压力，才会受到教师群体的青睐，所以在教学过程中，引入信息技术，教师一定要把握住有效性的原则。

适时性原则。英语课堂毕竟是传授英语知识的场所，所以在教学工作开展过程中，并不是每时每刻都需要融入信息技术，尤其是在当下的信息社会中，教师更需要具有连接与反连接的辩证思维。当课堂讲解遇到瓶颈或者学生的学习兴趣出现下滑的时候，及时引入一小段多媒体资源，或许可以提高课堂教学的质量，但一直采用类似的教学方法，可能会给学生带来疲倦感，反而不会取得特别出色的教学效果，这一点需要教师理性思考，把握好适时适度原则。

趣味化原则。和传统的教学模式相比，信息技术最大的优势就在于它整合了互联网上所有的有效资源，教师可以将英语课堂打造得更具趣味性，不过，中职英语课堂上，教师还是会以讲解知识为主，信息技术的引入，只是为了配合教师更好地完成知识讲解工作，教师应该深刻认识到这一点，并且挖掘信息技术中包含的趣味性色彩。

二、利用多媒体激发学生学习兴趣

作为一名中职英语教师，信息技术与英语教学紧密结合的第一种方式就是在课堂教学的过程中引入多媒体设备，这种设备就相当于将互联网与课堂融为一体，教师上课的时候就可以将互联网上的资源随时调用到知识的讲解之中。不仅可以提高课堂教学的整体质量，还可以激发学生的学习兴趣，而这一方式也是教育工作者最常用的方法之一。

例如：教学“The changing weather”这一单元知识的时候，要让学生感受季节的变化，可能是一件颇具难度的事情。一方面，中职学生总是生活在学校里，很少有机会贴近大自然;另一方面，学生在气候感知这方面的能力普遍较弱，需要教师更好地引导和教学。为了更好地满足学生的学习需求，笔者特地在上课之前给学生播放了一小段视频。视频内容大概讲述了一个少年被困在一栋阁楼里，每天只能看着窗外的景色发呆的故事，在这位少年的眼睛中，季节的变化是非常明显的，春天鸟语花香，夏天蝉鸣阵阵，到了秋冬天气，气温又急转直下，这位少年十分敏锐地捕捉到了每一次季节发生巨大变化的时刻。这段视频一共只有两分钟，教师可以在上课之前进行播放，能够保证视频内容和教学的主题息息相关，还可以用一段视频画的素材，激发起中职学生的学习兴趣，接下来讲解本单元英语知识的时候，学生会更加主动地投入到课堂学习过程之中，可以说是一箭双雕，有助于保障有效的英语教学。

另外，多媒体设备上还包括一些趣味化的小游戏，教师还可以借助这些游戏软件激发学生群体的兴趣。比如教师讲解单词的时候，就发现有几个单词特别长，中职阶段学生没有掌握构词法，背诵这些单词的时候就特别痛苦。为了减轻学生的学习压力，教师可以将这些单词输入到多媒体的教学软件中，生成一个“青蛙过河”的小游戏。每片荷叶上都有一个字母，河的这边有一只小青蛙，需要踩着正确的字母才能顺利通过这条大河。教师可以先让学生自主背诵英语单词，背完之后到讲台前来参与“青蛙过河”的小游戏，学生一旦出错，小青蛙就会掉进河里。组织这种课堂游戏的时候，教师就合理利用了多媒体设备的互动性特点，有利于加深学生对这些高难度英语单词的印象，提高英语教学的整体质量。

三、小组合作与信息技术紧密结合

中职阶段教学英语知识的时候，由于课堂上教师需要系统讲解的知识点比较多，所以相当一部分基础程度较差的学生在这种课堂上就会感到极大的学习负担，为了让学生能够在英语课上表现得更加积极，主动学习，调动起学生的学习兴趣。教师应该探索更加有效的教学方式，比如将小组合作模式引入英语课堂，引导学生在上课之前对下一节课的重点内容进行预习，这也是减轻教师的教学负担、提高教学有效性的一种重要方式。

例如：下一节课教师要讲解“Western culture”这一单元的知识，而中职阶段学生对西方文化的了解是比较浅薄的，教师可以提出一些问题，让学生以小组为单位进行课前的预习。比如教师会询问：西方文化中有哪些代表性的节日？在西方人的思想习惯里，圣诞节和复活节哪一个更为重要？复活节的时候，西方人喜欢做什么事情？生活在中国的中职学生平时可能很少思考这方面的问题，而为了完成教师布置的预习任务，他们又不得不自主预习，认真探索。学生可以在预习过程中利用好信息技术，自己上网搜索，学校机房给学生提供了非常便利的上网条件，图书馆也能够查到很多电子阅览资料，学生只需要分头合作，每个人解答一个问题，只需要十分钟左右的时间就能够梳理出一个大概的答案。中职阶段课堂上教学的知识点是比较简单的，可能有一些文化背景方面的知识需要学生深刻掌握。课前，教师就通过一些预习任务，引导学生对文化背景进行了探究，那么上课的时候，教师只需要重点讲解英语知识即可，不仅提高了课堂教学的效率，还减轻了教师群体的教学负担。

另外，课堂教学结束之后，教师还可以以小组为单位，鼓励学生进行课后的复盘与整合，比如本节课教学了西方文化的一些常识性内容，教师可以鼓励学生，学有余力的话，以小组为单位，利用网络资源，再多搜集一些与西方文化的相关知识，利用中职活动课的时间让学生以小组为单位上讲台课堂展示。课前的预习和课后的复盘环节是不一样的，经过系统的学习，学生对于课上的学习流程更加熟悉，课后梳理其他的西方文化会更加得心应手，这也是检验学生对知识的理解深度以及综合表达能力的考查方式之一。

四、要适度补充英语课堂教学内容

长期的英语教学工作开展过程中，有一些关键性的英语知识，需要教师群体重点教学，合理利用好信息技术资源，可以让单一死板的教学模式转变成一種互相沟通、相互理解的新兴教育教学模式。当教师围绕着教材上的基础知识进行讲述的时候，可以密切关注着学生的兴趣变化。比如教师讲到课文情节的时候，学生的学习兴趣提升了，而讲到课文中包含的语法知识时，学生的学习兴趣就下降了，这个时候教师可以利用信息化资源给学生播放一小段视频或者音频，重新激发学生群体的课堂学习兴趣。当然，站在教育工作者的角度来讲，除了带领学生学好教材上的基础性知识，为了全面培育学生的核心素养，还要在课堂上适度补充和英语教材有关的教学内容。

例如：教学“Chinese heritage”这一单元知识的时候，本单元重点讲解了中华文明中的一些历史文化遗产，本单元中的很多内容是初中阶段就已经有所接触，到了中职阶段，需要进一步细致教学的。教学过程中，教师就发现有些学生对其中的部分内容特别了解，教学的整体感觉非常流畅。如果只是出于提升学生的英语成绩，那么，教学工作开展到这里，就已经差不多了。不过，作为新时代的中职英语教师，笔者认为，除了让学生掌握基础性的英语知识，在学有余力的时候，教师也要利用好信息技术融入更多新颖的英语教学内容。

比如我们的“Chinese heritage”除了教材上讲解过的这些内容，还包括很多少数民族文化，教师可以利用信息技术直接给学生播放少数民族特殊遗产中的部分图片。让学生加深文化认同，在这样的教育过程中，能够极大程度地调动起学生的学习积极性。虽然这些知识和教材本身的关联性不大，不过，让学生了解更多的传统文化内容，有助于培育文化自信，在中职阶段的英语课堂上，也实现了德育效果。不仅丰富了学生的眼界，又全面满足了学生的学习需求。

总结：

新颁布的高中英语新课程标准指出，当前的高中英语教学要利用好现代教育技术的辅助作用，积极开发各种教学资源，开拓学生视野，培养学生能力，提高课堂教学效率。因此，在英语教学中，教师要善于运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣，巧用多媒体改进学习方式，提高教学效率，正确把握信息技术的运用，真正为高效课堂保驾护航。