中小学心理健康教育存在的问题及其策略研究

郭淑霞

摘  要：目前中小学心理健康教育中存在许多问题。例如教育部门和学校对是否需要心理健康教育和心理健康教育的重要性并不明确，我国各学校心理健康教育课程设置情况不尽理想，学生心理健康教育普遍薄弱，专业心理教育、咨询人员不足，心理健康教育教师素质不高。精神卫生教育与咨询工作忽视了学校、家庭、社会的支持与合作，理论体系复杂，无自身特色等。基于这些问题，必须采取相应的对策措施，以提高我国中小学心理健康教学的效果和质量。各中小学应在是否开展心理健康教育上达成一致，确立学校、家庭、社会的合作关系。

关键词：中小学;心理健康教育;问题;对策

一、当前中小学生心理健康教育存在的主要问题

经过几年的发展，我国的心理健康教育已经有了一定的进步，许多中小学校及教师都深刻地意识到了开展心理健康教育的重要性，也看到了课程开展以后取得的成绩，这坚定了中小学校完善心理健康教育课程体系的信心。许多学校纷纷开设了相关课程，通过各种形式的心理健康教育为学生提供心理咨询，一部分中小学也会定期对学生的心理健康进行评估。然而，由于地区之间存在的差异，学校的实际情况有所不同，各学校及心理健康教师对具体问题的认识不够明确，因此实际上产生了一些问题。如果不解决这些问题，不仅会影响学校心理健康教育的发展，还会使这项工作陷入困境。

（一）学校及教师对心理健康教育重要性认识不足

在这样的情况下，中小学校的发展就变得很不平衡。比如有些学校为了应付检查，把不相关的或不称职的教师安排为心理健康教育师，把心理健康教育工作当作形式。他们对心理健康教育一无所知，对于理论知识更是一窍不通。还有一些学校把心理辅导看作是对一些有精神障碍的学生作处理的组织，把心理健康教育看作是和一般健康知识一样的东西。不知心理健康教育中心属于哪个学部，有关部门对此也不重视，害怕因此出现纠纷，因此对这一乱象放任不管。这类做法与心理健康教育的目的相去甚远。由于对中小学生进行心理健康教育的做法了解不多，因此，学校对于心理健康教育的投入也非常少，组织管理、活动经费、人员配备、办公室和设备建设等都严重缺乏，“三无”“三不明”现象普遍存在。

所谓三无，即无咨询服务机构、无咨询教师，无专项经费。所谓“三不名”，是指顾问地位不明、代理商不明、责任和权利不明。这表明对于心理健康教育存在认识不足的情况。

（二）学校开展的心理健康教育课程不尽如人意

在学校心理健康教育中，应注重加强预防学生出现心理健康问题。然而，现代社会所提供的心理健康教育课程是不充分的。另外，一些学校的教育管理部门由于课程设置比较严格，没有主动把心理课程正式纳入教育管理系统。由于缺乏系统的调整，心理健康教育课程内容的设置缺乏系统、科学的方法。许多学校单纯采用简单直接的说教方式，给学生灌输心理学概念，在这样的情况下，学生并不能够有效学到相关心理学知识，反而会对心理健康教育课程产生厌恶，这不利于教师教学工作的顺利开展。

（三）学生心理健康教育的环境条件普遍很差

心理健康教育与教育活动的开展是不一样的，这对工作环境有着一定的要求。然而，学校心理健康教育咨询室相较于文化课教师的教学环境，存在办公室面积严重不足、装置简陋的情况，不利于咨询工作的开展，需要进行改善。有的学校的咨询室很小，但教师办公室也很多，学生部或其他相关单位和办公室都有电话，唯独咨询室没有电话配备。很明显，这与心理健康教育工作开展的基本要求和原则是不符的。

（四）现有心理健康教育人员的思想意识和专业素质需要进一步提高

中小学校缺乏专业的心理健康教育人员，许多学校的心理健康教育课程都是由班主任或思政课教师顶替。尽管在外人眼里，心理健康教育谁上都一样，但实际上，由于这一部分教师缺乏理论知识，缺乏实践经验，并不懂得如何正确开展相关工作，这并不能有效帮助学生排除心理问题。精神卫生教育与心理健康教育工作是一项思想上、技术上的工作。这一独特的理念、方法和技巧与传统的思想政治工作有很大不同，对于教师的思想和职业素质要求更高。如果教师缺乏科学精神，不具备完善的知识理论体系，心理健康教育的质量就会下降，甚至某些不适当的措施会导致学生的心理问题进一步恶化。

二、中小学心理健康教育开展的对策

（一）为心理健康教育注入积极的心理因素

被动的心理健康教育是消极的心理健康教育，达不到学校心理健康教育的目的。

首先，心理健康教育要努力达到三级主动预防目标。一级预防是以教育为基础，应注意所有学生的发展可能性，培养学生的心理素质;二级预防是以解决心理问题为重点，为学生消除心理障碍提供一般心理问题的指导和咨询;三级预防是针对心理疾病的治疗重点，对患有精神疾病的个体进行心理诊断和治疗。

其次，在进行学生心理诊断时，要注重对学生进行积极的心理特征评价，抓住学生成长可能性的利弊。最后，积极开展心理学教学。

（二）充分利用各类教育资源

在充分利用教育资源的基础上，将心理健康教育与社会文化资源、家庭教育环境相结合，充分发挥心理健康教育的作用，在全社會广泛开展心理健康教育。通过讲座、课堂教学等活动，学校可让家长及社会成员更多地学习心理健康教育，提高与学生交往对象的心理健康教育意识，提高学校、家庭、社会合作的可能性，促进学生心理的健康发展。同时，网络也是当今社会影响扩大学生心理发展的重要因素。要充分利用网络平台和网络资源，充分发挥网络效应，积极开展心理健康教育。例如通过网络聊天，为学生提供各种心理测量问题等，积极与学生进行沟通，为学生提供解决问题的方法，从而使其保持一个健康的精神状态。

（三）运用各种心理健康教育方法

从理论上讲，必须采取一切能够促进学生心理健康发展的方法。心理健康课是学校最常用的形式，学校不仅要采取这样的方式开展心理课程，还要采取多种方式开展心理健康教育，以游戏、比赛等形式，开展较多的实践活动，了解和把握学生在参与过程中认知和情感等方面的状态。同时，心理健康教育也要渗透到各个学科的教育中。每一位教师都要充分挖掘教材中的心理因素，根据实际教育情况实施教学改革。例如在语文课堂上，语文教师可以引导学生对阅读的词句进行分析，进而引导学生形成良好的性格。

三、结语

简而言之，中小学开展心理健康教育活动，是全面实施优质教育的重要体现。全面实施优质教育，对中小学生进行正确的心理健康教育，能够使学生健康、快乐地成长，这也是全面实施优质教育的需要。

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（责任编辑：秦  雷）