小学英语阅读教学中学生创新思维能力培养探析

张秘

摘  要：随着教育改革的不断深入，学生的创新思维能力如何提升，已成为教师关注的焦点。小学阶段的学生有其特殊性，教师需要设计出适合小学生心理的教学方案，阅读是小学英语教学的重点，教师要引导帮助学生学习，尊重学生的主体性，扩展学生思维，按计划、按目标进行有效教学，提高学生学习英语的兴趣及能力。本文主要论述如何培养小学英语教学中的创新能力，希望对小学英语教师有所帮助。

关键词：小学英语;创新思维能力;阅读

一、小学英语阅读教学中培养学生创新思维能力的必要性

（一）顺应新课改教学改革要求

传统英语教学模式的弊端是：大家重点关注学生的学习成绩，不重视或忽视综合素质的培养，潜移默化中以成绩区分学生的好与坏。所以教学中只注重结果，忽视了学生的学习过程。小学英语的学习不能只是看重成绩，而应更加注重英语学习能力的提升。小学英语阅读教学是最直接、最有效提升创新思维能力的方式。一方面，为了学生将来能更好地适应社会的大环境，拥有学习的创新思维能力;另一方面，这也是时代对学生的要求。随着社会的快速发展，创新思维能力扮演着越来越重要的角色。不仅能使学生更容易地获取信息，而且能在众多信息中筛选有用信息。总之，培养小学英语阅读教学中的创新思维能力，顺应了新课改教学改革要求。

（二）学生发展的必然趋势

英语学科是一门适应社会发展的应用型学科，与生活密不可分。在社会飞速发展的今天，学说英语，应用英语，已是社会对学生提出的基本要求。英语也是一门语言学科，这就要求我们不仅要学好英语，而且要能更好地应用英语。因此在小学英语阅读课堂中，提高学生的英语阅读能力是教育的基础与根本，提高学生的综合能力水平，这是国家、社会对小学阶段学生提出的要求，所以，学生必须要发展，以此来适应社会的发展。

二、小学英语阅读教学中培养学生创新思维能力的方法

（一）教学模式必须推新除旧，适应社会发展

传统英语教学模式是：学生只要会做题，通过考试，取得高分即可。忽略了会读、会写、会背，忽视了学生创新思维能力的培养。因此，教学模式必须要推新除旧，小学教师必须从思想上意识到这一点，意识到创新思维在小学英语阅读中的重要性。其次，要认识到教育的本质是什么：学生是课堂学习的主体与自然人，学习中他们应该主动而不是被动地学习。最后在教学观念上要改变，淡化对成绩的重视度，转变为对学生思维创造力的重视，提高课堂效率，让学生享受课堂、热爱课堂，以此提高英语的学习能力，培养出适应社会发展的优秀人才。

（二）运用引导式教学进行创新思维培养

传统模式的英语课堂，死气沉沉，只有教师一个人在讲，学生有的交头接耳，有的窃窃私语，有的思绪飞扬，导致英语阅读教学成了教师在唱独角戏。学生学习缺乏自主性，兴趣性，积极性，久而久之，就开始厌烦英语的学习。新教学模式的推出，改变了以往的教学方式，回归了学生的主体性。在英语阅读教学过程中，教师要注重教学手段的创新与改变，引导学生对英语产生浓厚兴趣，充分地发挥学生的想象力和创造力，使他们可以积极主动地投入到课堂学习中去，通过不断引导，能够很大程度地提升学生的自主学习和思维创造能力。

例如，在新课传授前，教师拿出一个篮球，问学生：“Students，what is this？”同学异口同声回答“Basketball”。那么你们知道从前有一个小孩也非常热爱篮球，可是买不起篮球的故事吗？孩子都把目光集中在教师身上。“同学们，不要看我，今天的这篇阅读会告诉你们答案”，同学就带着这样的疑问和好奇走进阅读。为了找到答案，为了了解这个故事，孩子都认真地投入到阅读中。在阅读过程中，教师要及时发现并处理学生在阅读过程中提出的问题，让学生在阅读过程中锻炼发现问题并且解决问题的能力，最终掌握此阅读文章的内容。在内容掌握的同时，可以对阅读内容进行扩展，让学生自由发挥，扩宽思维能力。一定能够有效地引导和培养出学生对英语阅读的兴趣，还在一定程度上培养了学生的思维创新能力，为后期英语学科的学习奠定良好的基础。

（三）开展有效的课堂讨论活动

英语作为一门应用语言，重在表达。在教育改革的过程中，小学英语教学也应积极投入其中，在小学英语阅读教学中，教师要开展有效的课堂讨论活动，内容为学过的单词、句子等，给出一个题目，如：How to spend a happy weekend，然后把学生分成若干组，针对讨论话题进行讨论，最后每个小组上交讨论结果（以英语形式）。此活动的目的是：每个学生都是独立的个体，都具有独立的思维能力和意识能力，通过相互间交流合作，让每个学生都能真实表达自己的看法，在讨论过程中能够取长补短、集思广益，以此帮助学生查找自身英语学习中的不足。这种自觉性的发现与学习，既保全了学生的自尊心不受伤害，还挖掘了学生学习英语的潜力。在大家的齐心协力下，思维的火花进行碰撞后，每组都得到了一个完美答案。每个孩子都收获满满，享受这样的课堂带给他们的快乐与成就感。有效的课堂讨论对于提升学生的思维和创造能力是十分必要的。

（四）多种教学活动设计，扩宽思维能力

小学英语阅读教学可以根据教学内容的不同设计一些有意义的活动，增加课堂乐趣，培养和提高学生的创新思维能力。首先，设计内容要有一定的深度，可以引发学生思考，使其在思考中锻炼自己，活跃自己的思维，在学生阅读文章前，教师要先提出一些问题，让学生带着问题去阅读，学生在阅读过程中，可以采用标记的方式，把问题标注在原文里。在找到答案的同时，学生对文章的内容也有了清晰的理解。教师应该适当引导学生学会从文章深意上进行思考，理解文章的中心思想，然后结合日常生活发挥自己的想象力。其次，对阅读中没有给出明确结尾的文章，教师可以引导学生发挥自主创造力，对文章加以补充和拓展，扩宽学生的思维能力从而激发思维的活跃程度。在学生自主去理解文章意思的同时，教师也应该向学生提一些问题，让他们不仅能够对文章的表面意思有清晰的理解，还能够在一些深刻的问题上有自己的想法，让学生深刻地去思考文章的中心内容，然后结合日常的生活发挥自己的思维能力，从而掌握本章的内容。最后，有创造性地去改写或者是补充文章的结尾，拓宽学生的思维能力。总之，多种教学活动的设计，都是为了更好地提高学生思维创造能力。

三、结语

小学英语教学应顺应教育发展的需求，顺应新课改发展的需求，教师应积极推动英语教学的不断改革和创新，教师在教学过程中，要着重培养学生的思维创新能力，结合学生主体性，实现课堂学生和教師的关系转变，从被动的教与学转变为平等的朋友关系，从被动学习转变为主动学习。这种角色的转变，会使课堂气氛变得更加融洽。

在小学英语教学中，对阅读教学要引起重视。根据学生的不同的性格特点，制定针对性的教学方案，让学生积极主动地参与到英语的学习中来，激发学生应用学习的潜能，促进学生思维能力的创新。培养更多德才兼备，能力出众的好学生。

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（责任编辑：胡甜甜）