小学班级如何营造良好的舆论氛围

【摘要】本文基于营造良好班级舆论氛围的重要性，从完善制度建设、创设美好环境、策划主题班会、发挥榜样作用等方面，探讨小学班级营造良好舆论氛围的策略与方法。

【关键词】小学班级 班级舆论 主题班会

【中图分类号】G41 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）19-0021-03

班级是一个小社会，学生在其中学习、生活，会接受各种信息，受到正面或负面的影响。因此，创建一个具有蓬勃向上集体主义精神、争先创优进取精神、爱班好学精神的班集体至关重要。而要创建这样一个优秀班集体，需要营造正确的班级舆论氛围。这样的班集体，能够促使学生形成正确的“三观”，促进学生健康成长和全面发展。

所谓班级舆论，即在班集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见。良好的班级舆论以正面的言论、正确的荣辱观和是非观引领集体发展方向和集体成员的言行，是班级建设和学生成长的一种核心力量。积极健康的班级舆论能够促使班风纯正、团结向上;消极错误的舆论则会破坏班级建设，离散人心、助长歪风。

小学生善于接受新鲜事物，容易受到各种言论、风气的影响，因此营造一个导向正确、祛邪扶正、催人奋进的班级舆论氛围至关重要。下面，笔者结合工作实践，谈一谈小学班级如何营造良好的舆论氛围。

一、完善制度建设，强化集体舆论监督

叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”班级制度建设作为一种必要的教育管理手段，能够规范学生的言行举止，对班集体良好舆论的形成起到促进作用。但是，班级制度建设不能仅限于文字公约的制订和强硬规定的实施，而应通过协商制定、思想引领的方法，把班级制度内化为学生的思想自觉，让“有形制度”转化为“无形制度”，让遵守班级规章制度成为学生的自觉行为，从而实现“教是为了不教”。

实践证明，采用“班主任助理制”“值日班长制”和“文明小组评比制”相结合的方法，能巧妙地将班级的强制性要求转变为学生的内在需要和自觉行动。具体做法如下：将全班分成多个学习小组，每个组员分别担任组长、卫生干事、生活干事、纪律干事等，按各自职责共同参与班级管理，争创“文明小组”;值日班长负责当天的班级日常事务管理，如督促值日生做好值日、检查眼保健操情况、进行课间餐及午餐管理、评价同学及各学习小组当日的表现等。班主任助理对接值日班长，对值日班长的工作做出评价。这样的制度安排，能够做到人人参与班级管理、每个学生都是管理者和被管理者，有利于培养学生的主人翁意识、提升班级凝聚力，增强学生遵守班级规章制度的自觉性。

更重要的是，上述制度建设，能为良好集体舆论氛围的营造奠定基础、搭建支架。按照上述班级制度，班干部在协助班主任开展工作的过程中，可以进行班级舆论监督，让学生更好地辨识什么是对的、哪些是被认可的、哪些是不被接纳的，自觉规范自己的言行，达成“制度人人守，好事人人夸，坏事人人弃”的目标。学生冯周天写的《值日班长手记》，便能很好地说明制度建设的必要性和班级舆论监督的成效。他在文中写道：

“星期二我当值日班长，在课间活动时，听到有同学给别的同学及他的家人取绰号，传播不好的言论，伤害别人的自尊，我马上把这些同学的名字记在了值日班长的记录本上。

“星期三的班会课，由我总结前一天的班级情况。我走上讲台，有条不紊地进行总结，当说到××同学给别人取绰号一事，一旁的班主任马上插话：‘停，停！什么？谁给同学的家人取绰号？班主任的态度一下子变得严肃起来。几个‘肇事者陆陆续续站起来，一脸茫然，仿佛不知道自己到底错在哪里。班主任问我：‘值日班长，你为什么要批评他们？我大声回答：‘这些同学给别人起侮辱性的绰号，是不尊重他人的表现！‘值日班长说得对、做得好！明辨是非，及时制止了班级中的不良言行。班主任表扬了我，并语重心长地对那几个同学说：‘你们随便给同学甚至同学的家人取绰号，这是对同学及他的家人极大的不尊重。如果别人给你们的家人取绰号，你们会怎么想？人与人之间的尊重是相互的，你不尊重别人，别人就不会尊重你。作为现代社会的公民，我们必须学会尊重他人！班主任的话发人深省，像重锤一样敲在大家的心里，那几个同学羞愧地低下了头。

“我想，从这件事情上受到教育的不仅是那几个犯错误的同学，而是全班同学。

“尊重他人，就是尊重自己！”

由上述《值日班长手记》可以看到，有了班级制度的保障，值日班长敢于发挥作用，认真对身边的同学进行监督，善于纠正同学的不良言行，有利于促进全班形成良好的舆论氛围。

二、创设美好环境，扩大正面舆论影响力

校园环境不仅具有美化校园的功能，还具有增加文化内涵、提高审美价值等教育功能，在给学生带去美的享受的同时，还能潜移默化地影响学生的成长。实践证明，用洁净、高雅的教室环境熏陶学生，能使学生不断感受到班级的生机，有利于在无声中引导健康集体舆论的形成，从而达到“润物细无声”的育人效果。

一是精心布置教室。“室雅何须大，花香不在多。”教室本身就是一个宣传正确舆论的阵地。教室环境除了应做到窗明几净，还要让墙壁“说话”。笔者将所带班级教室正门后面的墙面设置为“班级制度栏”，用来张贴班级制度、学校行为规范、中队干部名单及职责、学习小组分配和评比表等。教室左侧墙上贴着有关治学修身的警句格言，如“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”等，以此激励学生持之以恒地刻苦学习;还有“我们都是单翼的天使，只有相互拥抱才能飞翔”，以此告诉学生要珍惜同学间的情谊，注意团结互助。右侧墙面上是“创想天空”（张贴学生优秀习作、绘画作品）和“丰收的果园”（操行评比栏）。后墙为中队角，学校、班級的一些活动都可在上面呈现。由于教室的整体颜色是白墙绿门窗，因此笔者选择了柠檬黄、橙色等略为鲜亮的色彩来点缀，营造出既洁净又活泼的视觉效果，体现出一种积极向上的风貌。这种整洁美观、书香雅气的环境，有利于学生建立良好的心境，获得心理上的愉悦感，在无形中引导学生对事物的判断，促进学生养成健康、科学的学习与生活方式。

二是办好班级黑板报。黑板报既是学生施展才华、倾诉心声的平台，又是反映健康的思想和情趣，表扬先进、鼓励后进的窗口。黑板报利用学生的从众心理，能够有效发挥集体舆论的导向作用。在笔者所带的班里，每一期黑板报都会反映一个教育主题，如热爱集体、明礼诚信、尊敬老师、孝敬长辈、珍惜时间、珍爱生命等。进入中高年级后，学生的动手能力增强，可以放手让学生自己出黑板报，从信息搜集、编辑排版到新闻采写、内容抄写等，均由学生自主进行，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。出好黑板报的过程，就是一个扩大班级健康舆论的过程，黑板报这块“百草园”，既能培养学生的想象力和创造力，又能让“方寸之地”成为呈现德育舆论资源的“大舞台”。

三是建好班级图书角。图书角是一个听不到声音的“文化源”和“舆论场”。笔者每接手一个新班级，都会将教室的一角开辟为图书角，除了用班费购置一些书刊，还鼓励学生把自己收藏的书刊献出来，与班上的同学分享，既可以培养学生的分享精神，又可以对他们进行集体主义教育。更重要的是，在班级图书角中摆放优秀的书籍，引导学生积极阅读并讨论与书籍有关的话题，其实就是一种有效的舆论营造方式，关于正直、关于善良、关于勇敢、关于友谊等，都可以在其间酝酿和形成。当学生乐意与一本本好书对话、与一个个“智者”交流的时候，他们必然会经历一次次心灵的涤荡，在无形中扩大了正面集体舆论的影响力。

三、策划主题班会，形成健康的舆论氛围

精心策划导向正确的主题班会，有助于构建健康和谐的集体舆论氛围。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”主题班会作为一种班主任与学生、学生与学生“心心相印的活动”，可以充分肯定正面、善意、美好等现象，及时批判错误、弯曲、丑陋等现象，帮助学生逐渐改掉错误的认知，促进形成良好的班风。

具体实践中，笔者会针对学生的日常表现，策划相应的主题班会，例如：针对部分学生不积极参加集体活动的现象，组织召开“集体活动不能缺了你”主题班会;针对个别学生与同学发生矛盾冲突的现象，组织召开“珍惜身边的友谊”主题班会;针对学生不够珍惜食物的现象，组织召开“浪费是一种可耻行为”主题班会。同时，笔者还尝试将主题班会开到校外的场馆中，如与党史学习教育相结合，到红色文化场馆召开“传承红色基因”主题班会，因地制宜对学生进行教育，培养健康向上的集体舆论氛围。学生金雨诗写的《说出心中的感谢》周记，便可很好地说明召开主题班会对形成良好班级舆论氛围的重要作用。金雨诗在周记中写道：

“我珍藏着一张普通的纸，视它为珍宝。那是我在‘说出心中的感谢主题班会上得到的，上面写着曹晓芸对我的感谢。每当看到它，我心中都会涌起一股暖流。

“‘说出心中的感谢主题班会是我们班的创意活动。前一个星期，班主任发给我们每人一张纸，让我们把对某个同学的感谢写下来，然后统一放进一个大信封，并封起来。班会上，同学们各展所长，表演了和感恩有关的节目。有的感谢老师的教诲，有的感谢同学的帮助，有的感谢集体的温暖……下面的‘观众看得津津有味。节目过后，主持人开始朗读同学们写的‘感恩卡。一句句充满感激的话语回荡在教室里，班主任微笑地听着，同学们也静静地听着。大家感受着‘感恩卡带来的幸福，有的同学甚至感動得哭了——在自己看来微不足道的一句话、一个动作，竟然能给他人带来爱的温暖！同学们都感到，大家的心与心之间正传递着人世间最美好的信息。

“最后，班主任走上台，对大家说：‘同学们，此刻我的心情和大家一样不平静。大家也许都未曾想到身边有这么多热情的双手、友善的心灵;更让我们惊讶的是，我们曾经的那个不经意的善举，居然能播撒下爱的种子，让我们被他人感谢着、祝福着。这是多么幸福啊！表达心中的感谢，并不是要回赠高级的礼物，只要我们心怀感激、珍惜我们的所得就行！”

这次主题班会后，许多学生“心灵的深处”被打动，班上逐渐形成了助人为乐、珍惜友谊、团结友爱的舆论氛围，学生们怀着一颗爱与感恩的心在班级中学习与生活，充满了积极向上的集体正能量。

四、发挥榜样作用，引领正确舆论导向

在小学班级管理中，班主任应该注重树立榜样，奖罚分明、评价得法，引导学生向不良的思想行为说“不”，牢固树立弘扬正气、抑制歪风、激励进取的班级舆论导向。

一是发挥班干部的作用。班干部协助班主任管理班级，是班主任的得力助手，是同学眼中的“小老师”。班干部的言行举止，会在很大程度上影响班风与学风。为此，班主任要注重挑选思想纯正、责任心强、学业突出的学生担任班干部，让他们发挥表率作用，用实际行动带领身边的同学成长。具体实践中，笔者曾尝试“班干轮换制”，鼓励或任命部分学习成绩暂时落后但思想积极上进的学生担任班干部，这样不仅可以激励这一类型的学生迎头赶上，还能在全班营造“人人皆可成为榜样”的良好氛围。

二是设立班级“光荣本”。树立班级榜样，不一定总是选取各方面都突出的学生，还可以选取某时某地某件事做得较好的普通学生作为榜样，鼓励全班学生从小事做起、从一言一行做起，积沙成塔、聚少成多成为榜样。为此，班主任可以设立班级“光荣本”，用欣赏的目光和肯定的口吻记录学生的美好言行，及时在班上公布，并作为期末评优评先的重要依据，引导学生树立正确的价值观，学会判断真善美与假恶丑，防范不良舆论的滋生。

三是开展科学适度的评价。科学适度的评价，对营造良好的班级舆论氛围有积极的促进作用。班主任可以基于小学生的年龄特点和班级实际，适当开展教师对学生评价、学生互相评价等活动，并将每次评价结果暂时装入学生的“成长档案袋”（包括负面评价），同时与学生约定，负面评价可以通过下一次的正面评价抵消，从档案袋中删除。通过这种“追求正面、抵消负面”的评价活动，激发学生“向上”和“向善”的自我意识，引导班级舆论向着积极的方向发展。

陶行知先生说：“教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界。通过自觉的集体生活教育更能发挥伟大的力量以从事于集体之创造。”良好的班级舆论能够形成一种无形的感染力和催化力，使学生自律、自强，学会自我管理和自我教育。因此，小学班主任要充分认识营造良好集体舆论氛围的重要性，通过多种可行途径，确保班级舆论的正确导向，努力为学生营造一个正面、美好、向上的班集体，促进学生健康成长和全面发展。

参考文献

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]曹月红.校园育人环境建设的整体思考[J].江苏教育，2021（10）：18-19.

[3]陈宇光.小学班主任工作艺术[M].南京：南京师范大学出版社，2000.

[4]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

作者简介：李晓丹（1976— ），广西桂林人，一级教师，主要研究方向为小学语文教学、班级管理和教育行政管理。

（责编 欧金昌）