优化高中英语课堂提问的几种技巧

杨智军

提问是师生之间进行交流的主要渠道之一。在高中英语教学中，教师要利用提问激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。然而在实际的教学中，很多教师的提问流于表面，没有对文本进行深层次的挖掘，导致提问的效果不佳。为了改变这种状况，教师应当把握提问的艺术，针对学生的认知方式，精心设计问题。文章将结合教学经验，从三个方面探讨如何利用提问，打造精彩的英语课堂。

一、“导入式”提问

提问是要讲究时机的。一般在讲课开始的时候，教师可以精心设计一段导入语，在导入语中融入问题，带学生进入学习状态，让学生集中精力投入接下来的学习。为此，教师要结合学生的认知特点在导入环节对学生进行提问。这样教师也能够通过学生的回答了解学生对知识的掌握情况，从而更好地进行接下来的教学。

比如在译林版高中英语必修一 Unit 1 Let's talk teens 中的 Reading 部分“Realizing your potential”的教学过程中，在导入环节，教师可以这样提问：“Now that you have entered high school，your high school life must be colorful，so what is your ideal high school life？” 这个问题可以激发学生的思考。接下来教师可以用多媒体技术呈现几组图片，围绕着“高中生活”这一话题，让学生以小组的方式进行讨论，在学生讨论后，教师可以把握提问时机，以“What is the Information about the picture？”這个问题，让学生描述图片的内容。有的学生回答：“The picture is about the study plan of high school life.”接下来，教师再正式进入单元教学，整个过渡会十分自然。

二、“探究式”提问

如今新课程改革提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在利用问题引导学生探究文本，易于培养学生解决问题的能力。探究性问题要依据一定的原则，要有一定的开放性、新颖性，并且是有创造性的。这样能打开学生的思路，增加学生的学习兴趣。

比如教学译林版高中英语选择性必修一 Unit 2 The universal language 中的 Reading 部分“Understanding culture through music”时，文章中介绍了由何占豪、陈刚一起创作的一首动听的小提琴协奏曲《梁祝》。在阅读教学的过程中，教师需要立足教材，根据学生的实际情况选择具有探究性的问题引导学生对文章进行深层次地解读。首先教师可以先为学生播放一段《梁祝》音乐，学生听完后，再让学生自主阅读课文，并解决与文本内容相关的探究性问题：“Do you know what the music‘Butterfly Lovers'wants to express？”学生读完文章后可以结合文本内容和个人的生活经验进行回答。接着教师再提出问题：“What do you know  about  classical  love  music  similar  to‘Butterfly Lovers'？”这样让学生各抒己见，学生也更热衷于参与到探究活动中。

三、“拓展式”提问

在引导学生学习的过程中，教师需要设计拓展性问题引导学生进行发散性思维，培养学生的创新思维能力。教师在设计拓展性问题的时候，一定要依据文本的主题和学生的认知发展特点去设计提问的内容，还要具有一定的开放性，这样学生才更愿意积极主动地去回答。

比如教学译林版高中英语选择性必修一 Unit 1 Food matters 中的 Reading 部分“Comfort food”时，由于文章主要介绍了治愈系美食以及其背后透露出的情感文化，所以在教学完这篇文章后，教师可以以：“What is your most unforgettable food？Do these foods heal the soul？”这一拓展性问题去升华文本主题。文本中作者难忘的美食是大米布丁，学生难忘的美食则有很多种，比如焦糖布丁、香菜豆腐羹、奶油冰淇淋、卡布奇诺等。在学生回答这个问题后，教师可以对这个问题继续拓展，问学生：“Have you found what these healing cuisines have in common？”这个问题把学生的思维拓展到深处，学生开始思考这些治愈系美食的共同点，比如香甜、柔软、浓郁等。教师进行拓展：“Yes， it is these delicious foods that touch our hearts and bring       us a good taste experience that can heal our hearts. Food heals the soul because it is closest to our …？”学生齐声回答：“Happiness！”通过提出拓展性问题，文本主题得到升华，美食背后的情感内涵得到发掘。

总而言之，在新课程改革的背景下，教师要把握提问的技巧注重提问的方式教师的提问一定要立足于教材，把握学生的认知发展特点和兴趣爱好，要让学生能够借助问题进行深度的思考，进而加深对文本内容的理解。