在小学语文教学中渗透劳动教育

王华起

劳动教育是使学生树立正确的劳动观和劳动态度，热爱劳动、养成劳动习惯的教育。苏霍姆林斯基说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育是提高学生综合素质、成就幸福美满人生的途径。因此，在小学语文教学中渗透劳动教育至关重要。

在语文教学中渗透劳动教育，有助于帮助学生树立正确的人生观。例如，教师在教学范成大的《四时田园杂兴》（其三十一）时，可在学完古诗的基础上适时引导：“古代的孩子那么热爱劳动，作为新时代的少年，你们每天都做了哪些有意義的劳动呢？”学生分小组讨论，然后在班内汇报，总结出他们做的有意义的劳动：拖地、洗碗、帮助邻居奶奶取快递……劳动的意义在这里渗透，正确的人生观在学生心中扎根。

在语文教学中渗透劳动教育，有助于培养学生的实践能力和创新精神。例如，我在教学《竹节人》时，让学生每人动手做一个竹节人，并加上“武器装备”，给自己制作的竹节人取一个与众不同的名字，拿到班内比一比，看谁的劳动成果最优。学生的兴致别提有多高了！3天后的课堂评比真是别开生面：一个个竹节人栩栩如生，威武霸气，学生的创造力让我惊诧。手工劳动制作和比赛不仅激发了学生的兴趣，同时也是对课文内容的延伸，更重要的是通过劳动培养了学生的实践能力和创新精神。

在语文教学中渗透劳动教育，有助于培养学生良好的品质。一是培养学生勤俭节约的品质。在教学古诗《悯农》时，我以种植大米为例，制作了一个动画课件，展示了从插秧到米饭端上餐桌这一过程，让学生体会到了劳动的艰辛，明白了劳动的意义。这节课不但使学生领悟了古诗的含义，而且在他们心中种下了勤俭节约的种子。二是培养学生热爱劳动的品质。在教学《青蛙卖泥塘》时，我抓住“青蛙为什么不再卖泥塘了”这一问题，层层深入，最终让学生明白：劳动创造了美好的生活。然后，我布置了动手作业：整理自己的文具、书包、房间，坚持一个星期的人有奖励。学生的劳动热情很高。一个星期后，大多数学生得到了奖励，交流了劳动的感受及整理的方法。这样做不仅深化了课文内容，也让学生明白了美好生活要靠自己的双手创造的道理，培养了学生热爱劳动的品质。

在小学语文教学中渗透劳动教育，弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最美丽的道理，对培养学生正确的人生观、传承中华民族的优良品德起着不容忽视的作用。因此，每一位语文教师都应该把握好教材，从生活实际入手，多方面、多角度、多渠道地把劳动教育渗透到课堂教学中，并延伸到生活的方方面面，让我们培养出来的学生通过劳动创造中华民族辉煌的历史，书写伟大祖国灿烂的篇章。