浅谈班主任管理

冉红灵

班主任承担着对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会的纽带和桥梁。作为班级的主要管理者，班主任需要做大量细致的工作，更需要不断加强学习，充实自己，完善自己。班主任工作让我体验到了个中辛劳，但更多的是被认可的喜悦和身为人梯的幸福。正是这细琐的工作让我收获了成就感，给了我风雨兼程的勇气和力量。笔者结合自己的班主任管理工作，谈谈感受。

从心出发，在工作中成长

班主任的主要工作是做好班级日常管理。对于经验不足的我来说，班主任工作可谓千头万绪。为了做好班级日常管理工作，我做了很多努力：一方面，多向具备丰富班级管理经验的班主任请教;另一方面，积极参加学校组织的各种班主任工作学习和培训。另外，还要不断从书籍中学习优秀班主任的治班理念和管理智慧，加强理论知识的学习。通过不断的学习、尝试和探索，我终于领悟到“让学生用自己的力量成长”的班级管理理念。

以人为本，打造生态课堂

课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生间的互动，构建师生和谐关系的过程。在课堂教学方面，我一直保持认真并且专业的态度。如在生物課堂教学中，我潜心研究教材、教法和学法，并结合我校推出的“五环生态教学”（目标导学、自学探究、精准讲评、当堂测试和总结反思五个环节），采用不同的方式、不同的角度去研究，力争每节课都做到精、细、活（精准的目标定位，细致的讲解剖析，活跃的学习氛围），处理好教学的各个环节。多年的辛勤耕耘让我迅速成长为鹿邑县青年骨干教师，并多次受到校领导的肯定和表彰。

用爱浸润，托起梦的翅膀

没有爱，就没有教育。教师对学生的关心和爱护，不能只停留在思想上，更要落实到行动中。教师爱学生就是平等地对待每一名学生，无论是优等生还是后进生，都要尽自己最大的努力去培养他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，更需要因材施教，多渠道、多形式去做好他们的转化工作。如我的班级中有一名学生，入班总成绩非常差，对于教师授课内容他几乎听不懂，且多次违反班级管理制度。于是，我就经常找他谈心，结果发现他并非不想学习，而是不知道该如何学习，不知道从哪里学起。针对该情况，我主动帮他分析原因并制订适合他的学习方案，如让他优先掌握基础知识，逐步提升。一段时间下来，该学生取得了较为明显的进步。我始终秉承“不放弃每一个学生”的准则，通过不同的方式让他们每一个人都有展示自己的机会，帮他们树立信心，让他们看到自己的点滴进步，并适时给予他们鼓励，让每一个学生都能沐浴到爱的阳光。

学校无小事，事事皆教育;教师无小节，处处是楷模。教师要注重自身言行，恪守职业操守，加强师德自修。另外，德育是智育的基础和归宿，工作中教师还要注重将德育渗透到学生的心中，让他们拥有健康体格的同时更拥有健全的人格。

（责编 桑 涛）