如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究

张文军

引言：

信息技术环境下，各类信息化教学技术纷纷发挥了其巨大的价值和作用，网络教学资源、多媒体教学设备等都成为了能够有效提高小学科学课程教学效率和质量的重要信息化教学资源和工具。小学科学课程一直以来都没有得到充分的重视，课程规划比较简单而且学时较短，小学科学教师的专业性也仍然有待加强。针对诸多小学科学课程教学的问题，利用信息化教学技术能够有效地解决相应的问题并且有效地提高小学科学课程的质量，增强素质教育的效率。学生也能够在信息化的教学过程中更加高效地学习科学知识，获得相对而言较为全面的发展。因此，对信息技术环境下小学科学课程的有效性教学进行探究是十分有必要的。

一、小学科学课程教学存在的问题

（一）重视程度不够

小学科学课程与其他的主要课程相比，并没有受到较高的重视，甚至在一段时间内还存在着被边缘化的现象。在小学科学课程的安排方面，实际上能用的教学课堂时间实际上是比较有限的。另外，学校在长期教育发展战略目标中并没有将小学科学课程作为实现教育总目标的一个重要环节，开设小学科学课程也是为了满足素质教育的要求。基于此，小学科学课程在实际教学过程中受重视程度不够高，教学效率也比较有限。

（二）教师的专业性问题

当前小学科学教师的专业水平参差不齐，在小学科学课程教学中所能够起到的教学引领作用也存在着较大的差异。从整体来看，大部分小学科学教师都缺乏较高的专业水平，而真正的具有小学科学教学专业素养和技能的教师相对比较少。在一些比较偏远的地区，甚至没有讲授小学科学知识的教师，从而让小学科学课程成为了学生的自习课。

（三）教学流于表面

由于小学科学课程最终并不能用作小学升初中的考试课程，学校和教师对小学科学课程所作的重要性评估远低于数学以及语文等主要学科。另外，由于小学科学课程的教学课程时间有限而教学的内容较多，小学科学教师需要在较短的时间内完成较多的教学任务。在这种背景下，小学科学教师往往难以开展深入教学，只是根据科学教材的知识进行较为浅显的知识解读。因此，小学科学教学大多流于表面，教学的有效性自然还有待提高。

二、信息技术在小学科学教学中的应用

（一）小学科学微课

小学科学教师可以借助信息技术探索录制、编辑和播放科学微课的方式，在教学时间有限的情况下将微课作为科学课程的作业，让学生能主动地去学习相应的科学知识并且释放学生的课业压力。另外，小学科学微课也能够作为课堂教学中的补充和重点知识讲解而存在，有效地提高小学科学课堂的生动性。小学科学教师借助现代化信息技术，包括一些视频的剪辑变音技术，能够推动微课内容形式的创新，探索动画微课等方式，有效地吸引学生，提高学生参与小学科学课堂的积极性。最后，小学科学教师还可以在科学课程时间过半的时候播放生动有趣的科学微课，增强学生的专注力，有效地增强小学科学课程教学的有效性。

（二）多媒体教学设备

当前基本上所有的小学都已经配备齐全完善的多媒体信息技术教学设备，即日常生活中所说的教学“班班通”，包括液晶电视或者投影仪、电脑等多媒体信息技术设备。基于此，小学科学教师可以充分地应用教师的多媒体教学设备和一些办公软件来制作和放映教学的幻灯片，以此来替代板書，并且以图文并茂、色彩鲜明的科学知识展现形式来替代枯燥的口述和板书，既增强了科学课堂的科学知识表现力，又节约了课堂时间，从而极大地提高了小学科学课程教学的效率水平。

（三）网络教学资源

由于不同的小学所拥有的的教学资源的差异，部分学校缺乏科学教学所需要的实验设备和场所，因此在科学课程的教学中，小学科学教师难以向学生演示相应的科学实验。基于此，小学科学教师可以充分地搜索网络上与小学科学课程教学相关的网络教学视频和科普视频，以弥补小学科学实验教学不足的问题。网络上有各种各样的科学实验演示视频和教学视频，演示和讲解的过程都比较直观和细致，小学科学教师应当结合实际教学需求选择适合的网络教学视频或者是演示文稿等，将其作为科学课程教学的有效辅助，使其在需要的时候展示出来，全面增强小学科学课程教学的全面性和深度。

三、信息技术环境下提升小学科学课程有效性的教学策略

（一）树立正确的信息化教学观念

在信息技术环境下全面提升小学科学课程的有效性首先应当转变传统的教学观念，树立起正确的信息化教学观念，将现代化信息技术与小学科学课程教学有机地融合起来，全面推动小学科学课程的信息化。学校和小学科学教师都应当全面增强对小学科学课程教学的重视程度，认识到小学科学课程教学在提升学生的生活认知、启蒙科学思想以及推动学生全面发展中的重要作用。学校应当进一步优化小学科学课程规划体系，重新规划和确定小学科学课程的课时占比，适当地提高小学科学课程在小学课程结构中的比重。小学科学教师应当进一步增强对本学科的认识，清晰地制定小学科学教学的目标，做好课程定位。

最后，学校和小学科学教师还应当共同推动崇尚科学的校园文化氛围建立，全面推动科学课程体系改革，并将信息技术与科学课程进行有机的融合。学校和小学科学教师要提高对信息技术教学手段和工具的认识，主动地去探索各类行之有效的信息化教学方式。并且在此过程中逐渐形成正确的现代化信息化教学习惯和思想观念，正确认识信息技术在小学科学课程教学中的利弊，优化小学科学课程教学过程中信息技术的应用结构。

（二）做好信息化教学的准备工作

大部分小学科学教师目前都能熟练地操作各种办公软件，而借助办公软件，教师可进行信息化的提前备课，将上课所需要教授的知识更加清晰明了地展现出来。因此，小学科学教师应当尽可能做好信息化教学的准备工作，在开始正式的科学课堂前制作完成相关的幻灯片和影视音频。根据不同的教学内容，小学科学教师应当根据教学的需要制作不同的课件，更好地指导小学科学课程的教学活动，有效地提高小学科学课堂的趣味性，并且做好教学的信息化准备工作还能够极大地节约课堂时间，获得更为明显的教学效用增加效益。

例如，在小学科学五年级上册的教材中有“制作机械玩具”这一章节内容的学习，这部分内容涉及到实际操作，同样也涉及到玩具的设计和制造流程规划。小学科学教师可以先自行设计一个简单的机械玩具，并且将机械玩具的设计图纸、制作步骤和完成后的形态等用图文结合的形式列出来，特别是机械玩具的制作步骤。小学科学教师可以提前制作PPT，一页PPT展示机械玩具制作的一个步骤，按照顺序依次进行，各个步骤要足够细致，从而帮助学生更加清晰明了地了解这部分知识的内容。借此，小学科学课程教学的效率和质量能够得到较为明显的提升。

（三）积极探索小学科学的网络教学资源

互联网将各个网络终端紧密地联系在了一起，互联网+教育的模式近些年来也一直是比较热门的话题。而在教学中，有可能面临着教学资源缺乏的困境，教师无法还原教材中的某些具体实验和教学演示过程。基于此，小学科学教师应当充分地利用其丰富的网络科学教学资源，搜寻和整合有效的科学教学资源。在选择科学网络教学资源时应当要有选择性和辨别能力，选择操作正确的实验演示视频和讲解正确的教学视频，确保学生所接受的科学知识都是正确的。

比如在进行小学五年级“齿轮的作用”这一部分科学知识教学时，小学科学教师自己制作精度较高的齿轮实际上是比较困难的，而且也很难直接将其对整个班级的众多学生进行展示。小学科学教师可以通过大屏幕，将在网络上搜寻得到的齿轮运行旋转的视频作为教学资源展示出来，让学生能够更加清晰地观察到齿轮运行的状态。而在观看完视频后，小学科学教师应当趁热打铁，向学生讲解齿轮运装的原理和作用，有效地增強学生对齿轮作用的理解程度，更高效地实现该部分科学知识教学的目标。

（四）全面提高小学科学教师的教学能力

小学科学教师是科学课程教学有效性的决定性因素之一，在当前这个信息技术快速发展的时代，各类信息技术已经成为了提高科学教师教学能力和水平的重要工具。是否能够应用相应的教学工具和技术，对信息技术时代下小学科学老师必须掌握的信息化教学方式的熟练程度等都是小学科学课程有效性的重要影响因素。因此，学校应当全面提高小学科学教师的专业性和职业素养，多方位促进小学科学教师质量的提升。首先是需要对小学科学教师进行专业培训，即针对科学课程专业知识的培训，定期组织开展专业考试和考核，保证小学科学教师长期保持在一个较高的专业水平。其次是需要增强小学科学教师的实际操作能力，主要是指对各项信息化教学手段和技术的实际操作熟练程度。学校应当主动为小学科学教师构建集中参与信息技术工具操作技能培训的活动，让小学科学教师能够应用现代化信息技术去辅助开展科学教学活动，有效地提高小学科学教学的效率。最后，小学科学教师应当主动地寻求职业发展，积极地参加各类科学课程教学的评比活动，在良性竞争中获得发展，成为素质更高的小学科学教师，为小学科学课程教学的有效性提升奠定教师人才基础。

（五）借助网络充分拓展学生科学学习空间

小学科学教师应当结合信息技术搭建起与学生和学生家长密切联系的线上交流平台，指导学生有序地依靠互联网技术主动去了解和学习与相应科学知识相关的拓展知识，有效地增强学生对相关科学知识的认识程度。小组科学教师也应当主动搜寻相应的科学知识上传到线上交流平台中，以供学生随时随地查看和学习。另外，小学科学教师可以借助信息技术来实行科学拓展知识的分享活动，每节课规定两到三个学生上台分享自己从网络上所学习到的科学知识。

四、结束语

综上所述，当前小学科学课程教学已经成为了小学素质教育体系中最重要的组成部分之一，小学科学的教学质量和效率水平对于学生的素质发展具有十分重要的作用。毫无疑问，广泛深入地应用各种信息技术已经成为了当前小学科学教学有效性保障的重要途径。基于此，面对当前小学科学教学中仍然存在着的各种问题，小学科学教师应当积极地探索各种能够有效提高教学质量的教学路径，推动教学观念和教学模式的创新，推动小学科学课程的全面信息化，主动解决小学科学课程教学中的各类问题，建立起更加有效的教学方法体系。最主要的是要实现小学科学教学与信息技术的深度融合，充分发挥信息化技术在教学活动中的重要作用和价值，培养出具有较高科学素养的学生。