“三个一”的书写要求合理吗？

学校对于学生 “三个一”的书写姿势的要求由来已久。

每个受过学校教育的人都有这样的记忆：刚拿笔写字时，老师都会教育我们——写字时一定要遵循“三个一”的书写姿势，即眼睛离桌面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。这“一尺一寸加一拳”的“三个一”写字姿势要求，经过一代又一代沿袭下来，似乎已经成为学生书写姿势颠扑不破的公理，也很少有人对此提出质疑。

但是，在日常的教学中，我发现这样一个现象：小学生尤其是小学低年级的学生，在老师强调“三个一”的书写姿势时，能短暂地按照老师的要求做。不过，坚持不了几分钟，孩子的身子就开始倾斜，握笔的手指不断地向笔尖下滑，离“一寸”的要求越来越远。刚开始的时候，我还在心里暗暗责备老师要求不到位，但时间久了，发现类似情况的次数多了，我心里就开始纳闷：真的是老师要求不到位吗？真的是学生不听要求吗？会不会是这个要求本身就有问题呢？

带着这样的疑问，我开始找语文老师了解情况，大多数语文老师也和我一样发现了这个问题，但老师们普遍认为是孩子的意志、毅力和韧性还不够，只要在学生书写时多提醒、反复提醒，会逐步达到理想效果。

难道真的是学生有问题吗？如果是学生有问题，那也只可能出现在少数学生身上，为什么大多数学生都会出现这样的情况呢？在百思不得其解之时，我就想到去问学生。孩子们说，如果做到了手指离笔尖一寸、眼睛离桌面一尺，则笔和手指遮住了纸面，眼睛根本看不到正在书写的字，而手指距离笔尖较远，手指根本无法用力。所以，写着写着，为了看清纸面上的字，头就自然倾斜了;为了能够用力，手指就滑向了笔尖。

真的像孩子所说的那样吗？我又想到去问问儿科医生。儿科医生的分析让我豁然开朗：原来是因为小学低年级学生手指还未完全发育，手指力量还不够，写字时除了用指力，还需要借助腕力。所以，他们在书写时，尽可能地让手指靠近笔尖，让整个手部尽可能贴近纸面，这样才能用上整个手部的力量来写字。而且因为学生的眼睛从正面无法清晰地看清自己所写的字，所以写着写着头就偏了。

看来，孩子们所说的直观感受与儿科医生所分析的科学依据是吻合的。一代又一代传承下来的“三个一”书写姿势要求，看似一条教育公理和定律，但却与儿童的身心发展规律不相符。我们的老师不断严格要求学生遵守“三个一”的要求，但在教育教学现场，面临学生无法做到“三个一”的现实时，却很少有人质疑“三个一”的科学性。即使有个别老师也产生过疑惑，但面对“三个一”的惯性铁律，也没有提出过正面的疑问和追问。

我的思考并未到此为止，我又在追问：“三个一”的要求流传这么久，肯定有其存在的理由，当初为什么会有这“三个一”呢？我反复查阅相关文献，终于明白了：“三个一”是对原来用毛笔书写的学生提出的书写要求，现在学生都改用铅笔、钢笔书写，自然就无法适用了。

那么，对今天使用铅笔、钢笔书写的孩子来说，有没有书写姿势的新要求呢？经过与老师们反复研讨，请教儿科医生及相关专家，让学生反复进行试验和尝试，我得出了学生书写姿势“新三个一”的基本要求，即“眼睛离桌面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一指节”——“一指节”是指孩子食指第一指节的长度。

看来，没有亘古不变的教育公理定律，随着时代的发展，环境的变迁，手段工具的变化，教育常做常新。对教育，对儿童，对规律，我们要永怀敬畏之心，不断追寻教育本质。

责任编辑/周小益

张基广

语文特级教师，全国优秀教师，湖北省武昌实验小学校长，武汉市首届“十大最具影响力校长”，湖北省教育科研学术带头人，湖北省教育学会副会长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员，教育部全国师德师风建设专家委员会委员、教育部小学教师培养教学指导委员会委員。