“双育人”培训模式，促进教师专业成长

马灵君

随着“国培计划”的持续实施和不断深入，为了进一步落实“精施训，提质增效”的培训目标，郑州市鄭东新区实验幼儿园探索形成了“双育人”培训模式，即课程育人、名师育人，推动教师理论与实践的深度融合，取得了显著成效。

一、“双育人”培训模式的主要做法

“双育人”培训模式的特征在于：课程育人面向全体，借助经验输入，实现理论提升，让教师行之有理;名师育人关注个体，通过经验输出，确保实践有效，让教师行之有法。从“面”到“点”不仅是“量”的转变，更是“质”的突破。有点有面，点面结合，全线贯穿培训前、培训中、培训后，让“国培”项目落到实处，让学员真正学有所获。

（一）课程育人

了解需求，确定主题。培训前，郑州市郑东新区实验幼儿园通过问卷调查、电话访谈、入园走访等方式，了解参训教师的真实需求和发展现状，遵循“小切口、高成效”的原则，确定培训主题，确立培训“微”目标，聚焦培训内容，分层设置课程。

层层递进，关注成效。培训中，我们采用“研修三步法”，即按照专家引领—名师观摩—任务驱动三步骤进行。首先，专家引领转变理念。学员对主题内容的政策依托、理论指导、专业方向等有了更为清晰的认识。其次，名师课堂经验输入。学员走进名师课堂，通过观摩、对比、反思，厘清教师应“做什么、怎么做、为什么做”的问题。最后，任务驱动经验输出。郑州市郑东新区实验幼儿园成立小组成长共同体，进行组内前测教案研讨、组内微课竞赛、现场实操展示，并邀请专业教研员及导师评委进行专业指导点评。

依托平台，课程延展。培训后，我们依托网络研修平台提供通识类课程学习，增强教师的职业理解与认同。同时，我们提供专业拓展类课程的学习，将信息技术与学科知识相融合，帮助教师夯实理论基础，积累教学经验，形成教学特色。

（二）名师育人

导师结对，精准把脉。导师跟学员之间双向沟通，“一对一”结对，精准指导。培训前，导师关注学员经验基础，以问题为突破，个性把脉;培训中，加强沟通，关注学员的学习成效与问题，及时干预;培训后，适时跟踪，关注学员返岗后的实际问题，并给予有针对性的指导。整个培训过程中积极构建“前测研讨—导师指导—组内微课—班级展示—现场实操—返岗实践”的六步骤成长阶梯，让教师层层递进式成长。

导师引领，知识迁移。返岗前，导师以“回园计划”为切入点，在前期了解学员发展情况的基础上，进一步跟学员探讨学习收获。首先，明确“回园计划”制订的层次性，让教师的成长循序渐进。其次，关注“回园计划”的可操作性，让教师的返岗实践有抓手、有途径、有成果。最后，重视“回园计划”的可推广性，让教师在与同伴的互相交流中实现专业成长。

导师在线，指导实践。返岗后，“一对一”精准指导由“线下面对面”转为“线上常见面”，通过四条途径助力培训成果产出，即“一对一”指导教学课例、“一评一”指导微课展示、“人带人”指导现场实操、“人盯人”远程指导返岗实践。同时，我们借助打磨优秀教学课例，帮助教师找到自身专业发展的生长点，切实激发教师成长的内在动力，使每位教师形成“一节优秀教学课例”，让培训成果看得见。

二、“双育人”培训模式在实施中的创新点

一是“共同体”协同合作，实现教师个体发展。在课程设置方面既关注整体学习，又兼顾小组化学习，建立小组成长共同体，以“共同体协作”开展多种形式的小组学习研讨、经验分享、成果展示、沙龙交流等活动，最大化发挥团队的力量，打造“资源共享、优势互补、共生共长”的培训新样态。

二是“双途径”科学安排，支持教师持续成长。“双育人”培训模式，形成了课程育人的“双途径”。“集中培训”关注参训教师现阶段的学习成效，学习过程涵盖专家引领和同伴互助;“网络研修”则关注参训教师返岗之后的现实需求，学习过程倾向自我学习和经验迁移。两条途径分别在不同时期对应教师不同发展阶段的关键能力，给予教师专业上持续不断的引领和支持。

三是“三阶段”分步实施，帮助教师准确定位。“三阶段”策略，即前期问诊，了解学员已有经验，制定针对性的指导方法;中期指导，跟进学员学习中产生的问题，及时给予分析;后期跟踪，重视学习成果的转化和运用，凸显培训的时效性。“三阶段”分步实施，帮助教师了解自身发展状况，准确定位专业发展方向。

三、“双育人”培训模式的培训效果

一是培训成果落地有声。经过不断的探索和努力，“双育人”培训模式取得了良好的培训效果，达到了预期的培训目标。学员返岗之后，分别在园级、区级、县级公开进行经验分享交流活动、师徒帮带活动，充分发挥了骨干教师辐射、带动、引领的作用。

二是“国培”故事广泛推广。“一次‘国培行、一生‘国培情。”在“双育人”培训模式下，参训教师既获得了专业能力的提升，又与大家结下了深厚的友情。2019年云南“国培”学员，通过20天的浸润式跟岗培训，感受到了河南幼教人的专业和温度，赞誉郑东实幼培训团队“始于精细、行于精准、呈于精彩”，并亲切称我园为“培训之家”。为此，我们精心策划了“我和‘国培的故事”征文活动，鼓励参训教师真实记录自己的“国培”历程。教师积极投稿、踊跃参与，优秀的征文在我们的公众号上进行展示，特别优秀的会推荐到《河南教育》等期刊发表，并汇集成《我和“国培”的故事》成长案例集。

三是倾力打造精品课程。科学设置集中培训课程和网络研修课程，聚焦真问题，帮助学员解决三个问题，即专家讲座，教育理念的转变和更新;名师课堂，教学行为的审视和反思;实操展示，知识经验的迁移和运用。精品课程的打造，既面向学员全体，又关注个体发展，凸显了课程设置的全面性和精准性。

“双育人”培训模式，基于真问题，促进真成长，依托精课程，以精准指导为手段，重视成果打造，提升每位参训学员的成长感和幸福感，全面推进教师培养提质增效。

（责编 桑 涛）