浅论小学数学课堂简约教学的实施策略*

涂永华

摘  要：随着新课改的持续推进，我国小学数学在教学形式和方式上都发生了较大的改变，各种新型的教学方法层出不穷，简约教学就在这样的背景下应运而生。其在当前的小学数学课堂中应用较为广泛，有着非常突出的价值优势。基于此，笔者将从简约教学的基本概念入手，分析小学数学中简约教学的优势所在，并结合教学实践提出科学合理的实施策略。

关键词：小学数学;简约教学;教学设计

根据儿童心理学的研究，数学对于小学生来说是一门相对复杂的学科，由于理解能力有限，经常无法读懂那些抽象的数学知识，也就难以抓住重点，学习成绩得不到提升，缺乏学习数学的兴趣，无法树立学习数学的自信心。在这样的情况下，教师只有将课堂教学变得更加简洁，才能让学生快速掌握重点内容，从而逐步提升学生的数学学习能力。因此，加强对小学数学课堂简约教学的深入研究工作，有着非常重要的意义。

一、简约教学的基本概述

随着新课改的不断深入，“双减”背景下，小学数学教学更加强调整合性教学，简约有效的教学有着重要的意义。简约教学更注重的是对教学形式的不断创新和简化，使课堂变得简单明了，让学生易于理解，减轻学生的学习负担，在轻松愉悦的课堂教学中提升自身的知识储备与学习技能，从而达到有效教学目标，帮助学生构建数学知识体系，掌握数学的基本思想和常用思维，大大提升教学质量，促进学生的长远发展。

二、小学数学中简约教学的优势分析

（一）教学目标简明化

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。通过对以往小学数学课堂教学的分析可知，由于每节课的教学内容安排较满，教师设计教学方案时，没有分清主要目标和次要目标，授课时基本是按照教学方案走，无法达到预期目标，很容易让学生失去学习数学的兴趣。而简约教学则可有效改善这一情况，注重制订科学、适当、简明的教学目标，让学生明晰自己的学习任务，较好地调整自己的学习状态，积极投入到学习中。这样学生在学习时也会更有方向感，能够根据简明的学习目标来自行安排学习内容，有助于激发学生兴趣，提高课堂教学的有效性。

（二）课堂环节简单化

小学是学生的启蒙时期，这个阶段的教育对学生未来的发展意義重大，如果不注重课堂教学的优化设计，仍采用大量灌输式的教育方式，则会让学生从小就对数学知识感到乏味，无法产生强烈的求知欲望。而在简约教学的影响下，教师需要对教材的核心内容进行精准提取，并采用学生更易于理解的方式进行知识的输出。例如教学《平行四边形和梯形》时，可以将这两个内容进行整合，首先引导学生将教师给出的四边形分类，其次在分类过程中逐步辨析平行四边形与梯形的特征，在辨析对比中真正理解平行四边形、梯形的概念，最后利用画图引导学生厘清平行四边形、梯形与四边形的关系。这样学生就能在较短的时间内掌握所学知识，提高学生接受新知识的能力，让他们真正喜欢上数学，增强学习的自信心。

（三）教学评价真诚化

课程标准指出，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。在一些数学教学中，教师的大部分评价带有一定的主观性，且使用的评价语句过于大众化，如“很棒”“很不错”等，缺乏针对性的评价内容，无法激励学生的学习积极性。而在简约教学理念的指导下，评价体系更加多元化，评价方式也会更丰富，不仅有教师点评，还涉及学生自评、学生互评等，如“你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？”“你的猜想真了不起，如果能将猜想和实践相结合，那就更棒了”。教师评价语言有针对性、有感而发，丰富评价的内涵，以简明、真诚助力学生健康成长。

三、小学数学课堂简约教学的实施策略

（一）精准解读数学教材

准确理解数学教材，把握教材的编写意图，充分挖掘、用好教材提供的教学资源，是“人人学习有价值数学”的根本，是提高课堂教学有效性的前提和基点。因此，教师在实施简约教学时应做好数学教材的解读工作，加强对数学知识的精简与提炼，并将生硬抽象的数学文字转化为更加简明易懂的语言，提高学生学习数学的兴趣。同时，在解读教材的过程中，教师不能忽视学生的个体需求，应结合学生发展情况来设计更为精简的学习方案，使不同的学生在数学学习中得到不同的发展。

（二）有效整合教学内容

基础教育改革给教师的教与学生的学带来新的挑战，教师需要根据学生的认知水平、已有的知识经验及他们的年龄特点等情况不断充实与创新教材，适当增加与删减，有效整合教学内容，使教材发挥其有效性。数学学科的知识结构是一个完整的、纵向和横向连接的网状结构。教师应把握数学学科的认知体系，帮助学生建立一个完整的数学知识结构，需要提高把握教材和处理教材的能力，准确把握重点训练目标对教材进行整合，从而实施有效教学，全面提升学生的数学核心素养。 例如教学《植树问题》一课，教师可以结合情境图出示植树问题组织学生合作探究，让学生在实际问题中，借助线段图等手段发现植树的三种情形，初步建立相应数学模型，简洁有效地解决相关问题。

（三）充分借助现代化信息技术

21世纪是信息技术的时代，现代信息技术的飞速发展推动教育改革创新，想要提高简约教学法的应用价值，则需要充分借助现代化的信息技术，进一步优化课堂教学内容，使抽象难懂的数学知识变得更为形象具体，帮助学生更直观地了解数学并理解数学的本质和内涵。因此，在简约化的教学过程中，教师要将信息技术与数学课堂教学有效融合，创设生动活泼的教学情境和环节，调动学生积极性。教学内容直观形象，有助于学生突破学习重点、难点，减轻学习负担，提高学生自主学习的实效性，促进他们数学思维的有效形成。如教学《圆的面积》一课，在面积公式推导过程时，教师利用多媒体课件展示圆形变形为多边形的极限思想方法，展示由“曲”变“直”的过程，接着引导学生动手操作、小组讨论，从而推导出圆的面积计算公式。应用多媒体能实现由“静”变“动”这一功能，使输出的信息生动、形象、直观，借助有效、生动的教学情境突破教学难点，学生就能更加透彻地理解相应的数学知识。

（四）合理运用数学实践活动

在小学数学课堂简约教学中，想要达到更好的教学效果，还需要适当地加入一些简单的数学实践活动，这既能够改善数学课堂的沉闷氛围，提高学生的积极性，又能起到优化简约教学形式的作用。通过具体的实践活动来进一步加深学生对数学知识的认知，促使数学核心素养的提升。比如在学习《位置与方向》时，受课堂教学的限制，学生往往很难准确理解这一知识点，就算借助多媒体课件对知识点进行形象化处理，也仍难以达到预期效果，这时教师就可以组织学生到操场上进行亲身实践，通过这种方式提升学生的学习效率，增强他们的数学实践运用能力。

总而言之，在新时期教育改革的背景下，深入探究小学数学中简约教学的实施策略，不仅有利于学生的全面发展，还有利于我国教育水平的进一步提升。因此，作为小学数学教师，必须要提高重视程度，不断加强对简约教学应用方法的研究，并积极采取有效措施来实施简约教学，有效提升教学质量。只有在实践中学会总结经验和教训，才能制订出更符合学生发展的教学方案，充分发挥简约教学的作用与价值，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈凯明. 如何在小学数学简约教学中体现数学核心素养[J]. 当代家庭教育，2021（21）：161-162.

[2]蔺立强. 践行数学简约教学 培养小学生数学核心素养[J]. 学周刊，2021（20）：127-128.

（责任编辑：胡甜甜）