基于生活方式理论的大学生阅读行为调查

摘要：不同人群的阅读是不均衡的，了解阅读行为差异的影响因素有助于全民阅读成效的深化。文章基于生活方式理论，调查503名大学生的阅读行为，发现生活方式以各种观念、生活惯习等形式存在，长时间地浸润个体的行为，显著地形塑着不同的人群，因此，生活方式的不同会导致个体在阅读行为的倾向上存在差异。其中，运动健康意识、个性成就意识及媒介使用意识与专业型阅读显著正相关，生活方式中的媒介使用意识与娱乐型阅读显著负相关。由此，文章认为培养运动健康意识、个性成就意识和媒介使用意识，引导大学生重视个人生活习惯，明确人生理想追求，养成良好的媒介素养，可以强化大学生群体的阅读效果，为促进全民阅读工作的深化提供可能。

关键词：生活方式；大学生阅读行为；群体差异；深度阅读；全民阅读

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）10-0132-03

一、引言

随着全民阅读的开展，全国综合阅读率和图书阅读率稳步提升[1]，但不同人群的阅读是不均衡的。要进一步推广全民阅读，还需了解不同群体的阅读行为，有的放矢地开展全民阅读深化工作。研究指出，一个人的阅读行为习惯主要在成年期（大约20岁，即大学时期）逐步形成及稳固[2]，作为未来社会发展的中坚力量，大学生的阅读行为习惯会随着他们走入社会而成为社会整体阅读行为习惯的重要组成部分[3]。因此，文章主要关注高校学生群体的阅读行为及其影响因素。

在已有研究中，学者们主要从外部（环境因素）和内部（个人及心理因素）两方面考察与大学生阅读行为相关的因素。外部因素包括社交环境、家庭氛围、校园文化，内部因素包括心理动机、使用与满足、个体信息素养等。不过，外部环境与个体的主观能动性并非独立地对个体产生影响，而是交织在一起协同作用于个体的（阅读）行为，这一作用规律恰好与生活方式理论视角契合。

生活方式是一个既包含外部因素又包含内部因素的概念，指一切具体的生命活动在客观外部环境的约束及个体主观能动性的影响下，开展并综合形成的个体的行为体系。基于生活方式理论，文章对大学生的专业型阅读和娱乐型阅读行为进行了问卷调查。

二、理论基础与研究假设

（一）理论梳理

1.生活方式的内涵

生活方式（Lifestyle），也被称为生活形式、生活风格。对生活方式的探讨首见于1845—1846年马克思与恩格斯的《德意志意识形态》，他们认为生活方式是生产方式的表现。

在此基础上，马克思·韦伯（Max Weber）进一步完善了生活方式与社会分层问题的论述，他将生活方式定义为“一种确认地位群体的社会标志”[4]。随着社会学理论研究的推进，生活方式理论在21世纪进入了主客体“二元融合”的新研究阶段，王雅林（2016）认为生活方式是“在一定的社会条件制约和一定的价值观指导下，所形成的满足人们自身生活需要的全部生活样式和行为特征”[5]。

总体而言，尽管目前学界对生活方式的概念尚未形成统一的定义，但基于对前人理论研究的分析可知，生活方式既能反映某个消费者个人的价值观、态度和倾向，同时也是社会结构、社会文化即外在的客观外部世界在个人日常生活中的投射。

因此可以这样说，生活方式既具有主观的成分——不同的个体可以根据自己的意愿选择不同的生活方式，同时又具有客观的成分——它作为一种整体性的特征可以用于识别某个特定群体，还可以对独立个体产生结构性影响。

2.阅读与生活方式

将阅读视作生活方式的观点已成为很多人的共识。习近平总书记在2013年接受金砖国家媒体联合采访时曾说，“读书已成为我的一种生活方式”[6]。

韦伯认为，某个地位群体和生活方式按照“个体在生活方式中表现出来的‘商品消费规律而划分”，在消费行为中透视出的消费规律可以用于识别不同人群的生活方式[7]。作为一种文化消费，阅读过程包含着内容、信息等内容资源的流通，读者在文化产品的消费过程中生产意义[8]，完成了价值的转换——花费时间、经历或金钱交换信息与知识，这其中的文化消费规律透露出不同群体的生活方式。

（二）研究假设

在各类阅读行为研究中，学者们通常将阅读行为分为两类，一是以提升自身能力、知识技能为主的专业型阅读，二是以压力、情绪释放，娱乐休闲目的为主的娱乐型阅读[9]。

为检验生活方式对大学生阅读行为的影响，本研究假定生活方式不同的大学生个体在阅读行为的倾向上存在差异，尽管专业型阅读行为与娱乐型阅读行为并不绝对地对立存在，但生活方式的不同会影响大学生专业型阅读和娱乐型阅读的行为倾向，这一影响构成本研究的总体假设。

文章参考经典生活方式研究中的相关指标，结合大学生的实际情况加以调整，并对各地大学生进行预调研，生活方式量表主要参考威尔斯&泰格（1971）提出的AIO量表，普拉默（1974）、帕特里克·维恩克等人调整后的生活方式测量量表，以CHINA-VALS（CHINA-Value and Lifestyle）生活形態量表为辅；阅读行为测量以欧继花（2016）等人设计的大学生阅读行为调研问卷为基础。

三、生活方式理论视野下的大学生阅读行为

通过“问卷星”线上调研工具，本研究最终收到544份问卷，通过人工筛查剔除无效问卷41份，剩余有效问卷503份，问卷有效率为92%。

（一）信效度检验与变量处理

对问卷的生活方式调研板块和对阅读行为的各个维度进行信效度检验。生活方式各意识维度标准化项的克隆巴赫α系数均大于0.6，霍特林T平方检验显著（p=0.000<0.001）信度良好。KMO值为0.792，Bartlett球形检验通过（p值=0.000<0.001），效度良好；阅读行为部分各维度基于标准化项的克隆巴赫α系数大于0.5，霍特林T平方检验显著（p=0.000<0.001），信度良好。

（二）大学生阅读行为特征

在503個调查对象中，男性232人，占比为40.44%，女性271人，占比为59.56%，18～25岁占比93.84%，学历大多为本科（276人，占比54.87%）、硕士研究生及以上（220人，占比43.74%）。调查对象每月收入（生活费）平均2000元左右。

1.娱乐型阅读与专业型阅读兼具，碎片化阅读行为较为普遍

如图1、图2所示，大学生群体开展两类阅读行为的变化趋势一致，具有娱乐型阅读与专业型阅读兼具的特点，阅读习惯并不仅仅只在某一特定阅读行为上得到体现。

2.阅读易受环境影响，乐于接受他人推荐

与赵树海（2016）等人对客观环境因素的研究接近，根据调研结果，大学生群体在阅读自主性上得分偏低（阅读自主性得分小于或等于3的人数约占总样本的64%），同时对他人的阅读推荐具有较高的接受度，易受周遭环境的影响。

这一结果说明，大部分大学生在阅读上没有明显、固定的偏好或惯习，阅读行为容易受到外部环境如校园文化、家庭氛围等的影响，因此对周围环境的阅读氛围响应度较高。

（三）生活方式对阅读行为的影响

模型Pro-1为生活方式变量解释专业型阅读的回归结果，模型Ent-1为生活方式变量解释娱乐型阅读的回归结果。

据表1可知，模型Pro-1中，F检验在0.001水平上显著（p<0.001），运动健康意识（β=0.199，p=0.001<0.05）、个性成就意识（β=0.259，p=0.001<0.05）与媒介使用意识（β=0.120，p=0.016<0.05）均对专业型阅读产生显著的正效应，其中个性成就意识对专业型阅读的倾向影响最大，并且三个维度对因变量的联合影响力达到57.8%。

模型Ent-1中，F检验在0.01水平上显著（p<0.001），表明模型在总体中显著有效，其中媒介使用意识（β=-0.259，p=0.000<0.001）对娱乐型阅读产生显著的负效应。

从整体来看，生活方式变量对两类阅读行为均产生了显著影响，说明总体而言，生活方式的不同的确会影响大学生专业型阅读和娱乐型阅读的行为倾向，这一总体假设得到验证，但综合数据分析结果来看，几个指标的影响力并不突出。

四、结语

生活方式对阅读行为有一定影响但并不明显，研究认为，生活方式因素在模型中的这一表现基本符合该理论的特点。虽然生活方式带来的影响细微且不易察觉，但这种影响和差异是确实存在的，它以各种观念、生活惯习等形式存在，长时间地浸润个体的行为，形塑不同的人群，因此，生活方式的不同最终会导致个体在阅读行为的倾向上存在差异。

当前全民阅读工作正迈向强化阅读效果的阶段，全民阅读的最终目的是促进民众阅读品质的提高、结构的合理、意识的深化，并不局限于鼓励专业型的阅读，而是在专业型、娱乐型阅读并行的结构下，培养民众长期的深阅读习惯，理解读者的阅读行为差异的成因可以更好地把握阅读群体，这也是深化全民阅读工作成效的题中之意。

尽管调研结果中的生活方式维度并未展现出突出的影响力，但生活方式理论为深入理解影响阅读行为的因素提供了一个可能的视角，针对不同生活方式下的阅读行为展开全民阅读推广活动，或许是深化全民阅读工作的可行路径。

参考文献：

[1] 中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组，魏玉山，徐升国.第十八次全国国民阅读调查主要发现[J].出版发行研究，2021（4）：19-24.

[2] 张贺，黄福特，吕绍刚，等.对话价值观·阅读如何涵养价值观（28）：全民阅读，书香社会[EB/OL].中国共产党新闻网，http：// theory.people.com.cn/n/2015/0423/c40531-26890711.html，2015-04-23.

[3] 张文彦，徐升国.从全民阅读活动到全民阅读国家战略：全民阅读十年回顾[J].出版发行研究，2016（4）：5-10.

[4] 马姝，夏建中.西方生活方式研究理论综述[J].江西社会科学，2004（1）：242-247.

[5] 王雅林.社会学研究的最高使命是“创造人民美好生活”：生活方式研究的若干理论问题[J].哈尔滨工业大学学报（社会科学版），2016，18（1）：3-9.

[6] 新华社.辛识平：读书，习近平倡导的生活方式[EB/OL].央广网，http：//xj.cnr.cn/2014xjfw/2014xjfwgj/20170424/t20170424_523722977. shtml，2017-04-24.

[7] 亚伦·阿胡维亚，阳翼.“生活方式”研究综述：一个消费者行为学的视角[J].商业经济与管理，2005（8）：32-38.

[8] 沈蔚.数字阅读研究：从文化消费到意义生产[D].武汉：武汉大学，2013.

[9] 欧继花.大学生阅读动机及其与阅读、购买行为的关系研究[D].武汉：武汉大学，2016.

作者简介 周语轩，硕士在读，研究方向：数字出版。