“尊重”需要智慧

摘要：在教学《尊重他人》一课时，学生提出了他们关于“尊重”的真实困惑。“尊重”是需要智慧的，书本理论知识掌握得再多，也无法“包办”他们面临的真实问题。仅仅依赖课本，难以传授给他们真正的智慧。

关键词：《尊重他人》;道德与法治;教学智慧

《尊重他人》是统编初中道德与法治八年级上册第四课第一部分的内容，主要探究“尊重的重要性”和“如何尊重”两个问题。学生在现实交往中会遇到层出不穷的关于尊重的困惑，书本理论知识掌握得再多，也无法“包办”他们面临的真实问题。仅仅依赖课本，难以传授给他们真正的尊重智慧。上个学年执教的《尊重他人》一课，我至今记忆犹新——

一、 关于“尊重”，学生有着真实的困惑

关于尊重他人的重要性，班里的每个学生都能够说得出来，而且在平时的生活中，他们也都做到了彬彬有礼。因为有良好的基础，加之文本内容比较简单，这节课很快就上完了，然后我照常问了一句：“大家还有什么问题吗？”这个时候，不知道是谁在下面嘟囔了一句：“如果你尊重别人，可是别人不尊重你，你还要继续尊重他吗？”这个问题确实十分典型，激发了我和他们一起探讨的兴趣：“哪位同学有过这样的经历，能不能分享一下？”

有一个学生首先站了起来：“老师，我发现学校要求我们见到老师要主动问好，我每次都主动问好，可是很多老师经常都不理我们。”很多学生都附和。

“老师，我在公交车上给老人让座，很多老人都覺得理所当然，连一句‘谢谢也没有。”“老师，我十分尊重我们班级里的某一位同学，但是我觉得他并没有很尊重我。”“老师，有的行业专门欺负老实人，你越尊重他，对他们越客气，他们就越不把你当回事……”

听着学生的议论，我沉默了。这些真实的困惑才是学科教育的价值所在，这是背多少书、做多少题都不能解开的难题。一番构思后，我合上了书本。这节道德与法治课，我决定重新上一遍。

二、 用三个问题，传授“尊重”的智慧

为了让学生真正懂得如何尊重，我从三个问题入手。

问题一：“我十分尊重班级里的某一位同学，但是我觉得他并不尊重我，我该怎么办？”

关于如何尊重班级同学的困惑，我觉得学生自己可以尝试解决。

一位学生说：“我觉得，一定要弄清楚背后的原因。”

我顺势追问：“你觉得出现这种现象可能有哪些原因呢？”

“可能是你们之间曾经有一些矛盾还没有消除，或者他对你存有误解和偏见。”

“分析得很好，如果真的是这种情况，我们应该怎么办呢？”

“和他沟通一下，消除误解！”很多学生都不假思索地回答。

“刚才有同学提到了会和老师主动问好，十分尊重老师，可是有老师经常不理睬我们。我们和老师之间并不存在误解，那下次我们还需要继续问好表达尊重吗？”

这个问题抛出，班级里有一些学生的脸上露出了为难的表情。“我下次可能不会问好了，因为我觉得很尴尬。”

“我觉得这是老师做得不妥的地方，并不是我们的问题！”听到课代表的回答，大家纷纷点头。

“确实，老师也并非圣人，也会有疏忽的地方。那我们有什么好办法可以化解这些交往中的尴尬吗？”

“我们可以写个小纸条提醒老师，告诉老师我们十分喜欢听到她的声音和看到她的笑脸！”高情商的班长给大家提供了一个完美的解决方案。

“看来，同学们已经初步学会了尊重。面对你亲近的人，应该试着主动沟通。另外，成年人在人际交往方面可能也存在某些需要改进的地方，我们可以善意提醒。总之，不管是哪种情况，我们都可以用恰当的方式通过主动沟通来解决。”

问题二：“我在公交车上给有需要的人让座，但他们觉得理所当然，连一句‘谢谢也没有，我该继续表示我的尊重吗？”

第一个困惑中由于尊重的对象是亲近的人，学生普遍能接受“主动沟通”的解决方法。但是如何尊重不认识的人，就显得比较棘手。要讲明白这个问题，就必须让学生明白尊重的本质。

我先做了一个小调查：“同学们，在公交车上能主动给需要帮助的人让座的请举个手。”班级里所有学生都齐刷刷地举起了手。

“非常好！你们让座是希望得到别人赞美的请举个手。”我等了很久，一只手也没有举起来。

“接下来，即使别人不说‘谢谢，还是会继续给需要帮助的人让座的，请举个手。”绝大部分学生再次举手表态。

“那老师就很好奇了，你们明明尊重了别人，可是别人连一句‘谢谢也没有，为什么你们还继续选择尊重他们呢？”“因为选择尊重是我自己的事情，和别人无关！”一阵沉默之后，课代表首先回答。

“还有其他同学有补充吗？”在我的鼓励之下，学生开始积极发言。有的说：“我们尊重别人并不是为了得到别人的赞美或者回报，因为这就是我们做人的原则。”有的说：“别人不对我们表达感谢，说明是他们的道德水平不够高，我们坚持做好自己就可以了。只要我们认为自己是在做一件对的事情，就应该坚持下去！”话音刚落，很多学生都情不自禁地鼓起了掌。

“同学们，尊重是一种美好的道德品质，它从哪里来呢？刚才大家的回答已经给了我们答案。它植根于我们每个人的内心，它的本质就是善良。我们尊重别人是在传递善的信仰，而善也是我们每个人内心最纯真的表达，是这个社会最美丽的语言！所以，下次再遇到类似的情况时，希望大家能记得，尊重是我们自己的事情，而说不说‘谢谢却是别人的事情！”

学生都点头赞同。看来，这些话语走进了他们的内心深处。

问题三：“是不是所有人都值得尊重？”

这节课进行到这里，学生的困惑真的都解开了吗？接下来，换我提出疑问。我问他们：“同学们，在我们的生活中，是不是所有人都值得尊重呢？”

这个突如其来的问题让很多学生都有点束手无措，一时不知道怎么回答。这时候，有位学生说了一句：“老师，违法犯罪的人不值得尊重！”

“对！对！”一些学生随声附和。

“事实是这样吗？”我问道。

我出示了前几天看到的一则消息：“中国司法部出台了规范监狱、劳教系统人民警察的‘六条禁令，其中一条为：明令禁止殴打、体罚服刑人员等行为，情节严重者将遭辞退。”

看了这则消息，有学生发出了不一样的声音：“每个人在人格和法律地位上都是平等的，哪怕是罪犯也有人权，我们也应该尊重他们。”很多学生都表示赞同。那到底什么样的人不值得我们尊重呢？我和他们分享了我的故事。

“我经常在一家水果摊上买水果，店主为人和善，待人和气，价格也适中。后来我发现，在她家买水果，都存在缺斤少两的现象”，说到这里，我停了下来：“同学们，这个店主看似十分尊重顾客，但你们觉得这是真的尊重吗？”

“当然不是，她的行为已经侵犯我们的权利了！”“老师，她肯定觉得你好欺负，换作有经验的人她就不敢这样了！”……

大家热烈地讨论着，纷纷为我打抱不平。

“那我还应该继续尊重她吗？我怎么做比较合适呢？”

有个学生帮我出谋划策，他说：“老师，你应该选择打电话投诉，让他赔偿你的损失并赔礼道歉。”

“非常好！我就是这么做的，我选择了用法律维权，而且再也没有去过这家水果店。同学们，为什么我再也不去这家店了？”“因为你已经不再信任他们了。他们不值得你尊重。”

“是啊。同学们，社会生活很复杂，有一些不尊重我们的行为止于道德，无伤大雅，我们可以选择豁达包容;但是也有一些不尊重我们的行为可能触犯了法律，这个时候需要我们选择坚守自己的原则和底线。遇到那些侵犯我们合法权益的人，或者挑战、破坏我们做人原则的人，遇到那些对别人的善意是非不辨甚至背后恶意诋毁的人，我们可以选择远离他们。尊重永远是相互的，除了尊重别人，我们更要学会尊重自己。有原则、有底线的人，才能获得更多人的尊重！”

学生自发地鼓起掌来。

当然，知易行难，关于尊重的智慧，一节课远远无法诠释明白，需要他们用一生去体会。

（徐丽娟，江苏省南京市滨江中学。）