通过班会课践行思政教育评价

朱屹西

作为德育的重要途径之一，班会课在学校教育的过程中发挥着重要的作用。七年级班会要借鉴思想政治课的教学方法，建立思政班会课的课程形式和组织结构，并在实践中总结其特点，以更好地发挥其作用。通过思政班会课让学生能够在学习文化知识的基础上养成良好的行为习惯，形成积极健康的思想，为其今后的学习与成长奠定坚实的基础。为了充分发挥七年级思政班会课的作用和价值，学生在步入初中阶段时，教师必须要做好统筹规划工作，结合七年级学生身心发展特点、认知基础、学习现状等，寻找适合的思政班会课开展方式，完善评价机制，促进提升思政班会课的质量，推动文化和素质教育同步发展。

一、通过时事热点，联系生活实际，真正发挥思政班会课的作用和价值，实现育人目标

七年级思政班会课具有鲜明的实践性、生活性的特点。七年级学生刚从小学步入初中，一是对社会的认识非常粗浅，二是对生活的体验非常局限，一直都是家校两点一线，周围的人也基本上是自己的家人、老师和同学。所以，七年级思政班会课要从七年级学生的学情出发，便于学生理解、探讨和接受，要让思政班会课具有鲜明的实践性和生活性。具体而言，思政班会课要引领学生透过时事热点，联系生活实际，得出结论，指导生活。想要真正发挥思政班会课的作用和价值，实现育人目标，必须将思政班会课与生活实践相结合，从生活中去寻找真实案例作为思政班会课的素材，让学生通过分析案例感受和体会生活，在真实案例中塑造健全人格，形成積极健康的思想态度和价值观念，切实体现思政班会课的功能。对于七年级思政班会课来说，教师可从新闻实事、国家政策等方面出发寻找班会案例。

七年级思政班会课具有生成性的特点。七年级学生处在逻辑思维的形成时期，思政班会课要引导学生生成新知识，在合作探究、自主学习中得出结论。初中七年级是学生学习和成长过程中的关键转折阶段，此阶段的学生刚刚步入青春期，容易受到负面情绪和不良信息的影响。在教学管理中教师要做好指导和教育工作，全程关注学生，及时发现学生在学习和生活中的问题，帮助学生解决心理困惑，疏导不良情绪，避免学生误入歧途。七年级思政班会课生成性特点指的是通过班会课纠正学生某些错误的观念，为其未来的成长指明方向，让学生在正确道路上努力前行，在学习和生活中感受到教师、家长的关注和认可，以及同学和朋友的关心与爱护，在温暖舒适、轻松愉悦的氛围下学习和生活，促进学生身心健康成长。教师要丰富七年级思政班会课的内容与形式，通过真实案例和实践活动引导学生养成积极的价值观念和良好的行为习惯，推动学生身心健康成长，为学生未来发展奠定坚实基础。

七年级思政班会课一般从社会热点切入。七年级学生正处于青春期，对外界事物、自己所处的社会生活都抱有极大的兴趣，他们往往用自己的世界观和价值观去解读周围的一切，特别是社会热点问题。七年级思政班会课从社会热点切入，可以迅速吸引学生眼球，集中学生的注意力，使其快速进入课堂学习中。在组织七年级思政班会课时，教师要从学生身心发展特点、兴趣爱好、学习需求等方面出发，努力满足学生的诉求，为七年级思政班会课增添生机与活力。通过引入社会热点、时事政治等来吸引学生的关注，让学生对生活和外界产生探索的欲望和热情。

七年级思政班会课在理论上发挥教师主导作用。学生是课堂的主体，教师是课堂的主导者，七年级思政班会课不仅具有实践性，更具有理论性，其理论教育要发挥教师主导作用。教师在知识储备、社会经验、知识面等方面都具有明显优势，有很强的导向作用。为了保证七年级思政班会课的效果，教师要充分发挥自身作用和价值，在学习和实践中积累成功经验，反思不足之处，全方位考虑学生的需求和想法，在班会课上给学生提供阐述想法和展示自我的机会，让学生以自主思考和小组合作的方式针对具体案例进行分析，锻炼学生思维能力，培养学生思辨精神。

七年级思政班会课需要充分利用信息技术，广泛运用多媒体平台。要想开展好思政班会课，离不开信息技术的支持。除了传统的视频、音频，更有线上线下混合教学新业态可以利用，如线下教学、线上评价，线上预习、线下教学，都是可以在思政班会课中充分实践和运用的。在七年级思政班会课的组织中，教师要充分发挥信息技术的优势，以多媒体等现代教育设备作为载体丰富思政班会课的内容和形式，将视频、音频、图片等相结合，采取线上线下综合教学的方式拓展思政班会课思路，增添思政班会课的趣味性，吸引学生主动投入到思政班会课中，提升学生的学习能力与综合素养。

七年级思政班会课要以学生为主体。思政班会课的设计要从学情出发，解决学生实际问题，树立学生正确的价值观，助力学生未来的全面发展。思政班会课的教学过程要以学生为参与主体，积极实现“全程参与”和“全员参与”的目标。想要实现以学生为主体的教学目标，在开展七年级思政班会课之前，教师要通过多种方式全面了解学生，包括学生的兴趣特长、成长需求、认知特点等。教师可通过课上课下与学生沟通，了解学生内心的真实想法，倾听学生的声音，将学生的建议融入思政班会课中，为思政班会课方案的设计提供参考。除此之外，教师还要加强家校合作，通过与学生家长沟通来了解学生的生活状态，发现学生的优势和不足之处，制定针对性强、详细化的思政班会课方案。七年级思政班会课要营造思想政治教育的日常氛围，如班会课后作业设置为某一主题的专题讨论，本周讨论主题在下节思政班会课中分享，平时鼓励引导学生积极研讨，推进项目式学习，形成思想政治教育常态化的班级氛围。

七年级思政班会课还要尊重学生差异性，促进学生个性发展，教师在设计思政班会课内容和形式时要综合分析学生的不同成长状态、认知规律和发展特点，通过多种方式优化和完善思政班会课方案。在思政班会课中教师要挖掘学生潜能，启迪学生智慧，拓展学生能力，让学生有机会展示自己，在交流探讨中实现取长补短、共同进步的目标，让学生认识到自身存在的价值，积极投入到思政班会课案例分析和实践活动中。

二、创设层层递进的主题班会活动，将德育贯穿其中，培养学生树立正确的价值观念和良好的行为习惯

（一）“九一八”爱国主义主题教育班会

铺垫：当天上午深圳全市防空警报试鸣。听到警报声，停下课堂活动，全班学生起立，低头默哀，思考今天幸福生活的来之不易。

【导入】视频导入，党和国家领导人、各地举行“忽忘国耻”相关纪念活动，沈阳市全市鸣笛等视频。

【过程】教师口述、视频回顾“九一八”事变屈辱史，学生谈感受，优秀学生代表上台讲述“身边的党员故事”。

【总结】小组讨论，代表发言，反思今天的我们在学习生活中有哪些地方做得不够，要如何改进才能担当起国之重任。

（二）2021年9月26日，庆祝孟晚舟女士回国的主题班会

（导入）播放孟晚舟女士回国演讲视频。

（过程）教师介绍背景，印发孟晚舟女士讲稿，学生默读批注，分享阅读心得。

（总结）孟晚舟女士平安归国，是国力的象征，同学们要树立民族自豪感，刻苦学习，有朝一日为国奉献。

（三）立德树人，与爱同行主题班会

（导入）“同学们，大家好，今天我们的班会主题是‘立德树人、与爱同行，在班会开始之前，我们先一起欣赏并歌唱一首歌曲——《我们是共产主义接班人》。同学们，道德是做人的基本，一个人的文化水平再高，如果没有道德也无法成为对国家有用的人才，我们要捍卫道德、实践道德，成为一名对社会有用的人！”“同学们根据之前的准备结合自己的实际生活谈一谈对于‘德的理解。”“其实，道德存在于生活中的方方面面，大家刚才也从亲情、友情、社会、校园、家庭等各个角度提出了自己对于‘德的一些理解，其实我们可以发现‘德与‘爱是密不可分的，有爱自然会有德，而且‘德存在于生活中的方方面面。”

（过程）师：“同学们说得都很好！为了这次主题班会，大家也准备了一些节目，下面请欣赏A小组同学带来的歌舞表演：《游子吟》。大家要认真观看，在观看后说出自己的感受。”“感谢A组同学带来的精彩表演，这段歌舞讲了怎样的故事？大家观看后有什么感受？”学生举手自由回答。师：“这首歌表达了孩子远走后母亲在家里的一些表现，表达出母亲对于孩子的思念和担忧，表达了母亲浓浓的爱意。在生活中，同学们的父母又是怎样表达爱意的呢？”学生自由交流，体会父母之爱。师：“我们的父母将一切美好的事物都留給了我们，我们也要用‘爱来回馈他们，那大家今后要怎样做呢？”学生说今后的做法，比如帮父母做家务、听父母的话等。师：“家庭是我们每一个人避风的港湾，在家里父母可能会纵容你的一些小错误，我们在家里都要守道德、讲礼貌、懂感恩，在家庭以外的学校、班级、社会生活中更要如此。”学生一起打节拍说唱《道德歌》。师：“借助多媒体播放一个案例视频：午休时间，小明路过小凯桌子旁时不小心将小凯的笔盒碰到了地上。如果你是小明会怎么做？”学生自由讨论，说出自己的想法。师：“没错，我们应该及时道歉，为自己的错误行为表达歉意来获得谅解。”接着播放视频，让学生观看不同解决方式带来的不同结果（小明主动道歉，小凯原谅了他并说“没关系”，进一步促进了两人的友谊；小明没有主动道歉，并且指责小凯没有将笔盒放好，两人大打出手）。自由讨论这两种不同处理方式带来的后果，说一说自己的感受。师：“其实，我们生活中的很多矛盾都可以避免，重点在于你怎么选择。讲文明懂礼貌是我们每一名新时代学生应该具备的基本道德素养，大家了解了吗？”

（总结）本节“立德树人、与爱同行”主题班会通过层层递进的活动方式将学生带入相关主题中来，将德育渗透于实际教学和管理中，让学生明白道德素养的重要性，努力成为一名讲文明、懂礼貌的新时代优秀学生，树立学生正确的价值观念，培养其良好的行为习惯。

三、以完善的教育评价体系赋能思政班会课，推动文化和素质教育同步发展

思政班会课除了要注重班会实践过程，还要强化教育评价，通过优化和完善教育评价体系、内容和方法来保证思政班会课的质量，推动文化和素质教育同步发展，体现思政班会课的教学功能和育人价值。

首先要建立健全评价体系，完善评价标准，推动素质教育工作的顺利实施与高效开展。教师要针对当前思政班会课评价现状进行分析，从中发现问题、解决问题，保证思政班会课教育评价的质量。在班会课上对学生能力的评价要从多方面考虑，包括学生参与态度、思想观念、学习方法等，不要只注重结果，还要强调过程。针对思政班会课的教育评价，教师要做好全程跟踪记录工作，在班会结束之后及时给予学生客观、公正的评价，指出学生优势和不足之处，整合多元信息，为推动素质教育发展和教育评价改革提供助力。为了保证思政班会课的评价质量，教师还可以互相听课，采取听课评课的方式取长补短、共同进步。

其次，教师要采取多元、灵活的评价方式来实现教育评价改革目标，保证思政班会课教学质量，为教育评价改革赋能。教师可将互联网技术、人工智能技术等融入思政班会课教育评价环节。以学生能力发展评价为例，在每一次班会课时教师可利用人机互动技术记录学生的课堂表现，将真实信息录入到系统中，通过大数据分析呈现学生某一阶段学习状态变化。教师可结合大数据分析对学生进行教育评价，推动素质教育深入发展。

四、小结

七年级思政班会课在营造思想政治教育氛围、推动学生综合素质提高方面具有不可替代的作用。基于当前的教育发展形势，教师要努力推动文化教学和素质教育的同步发展，通过优化和完善七年级思政班会课的内容与形式来引导学生树立积极健康的价值观念，为学生身心健康成长和能力全面提升奠定坚实基础。教师必须要认识到思政班会课的重要价值，发挥自身作用，体现思政班会课的育人功能，为学生良好行为习惯的形成和健全人格的塑造提供保障。