废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探讨

童丽

艺术源于生活，幼儿园美术教育应始终与生活衔接，充分发挥教师敏锐的嗅觉，挖掘日常生活中的教学资源，将其融入幼儿园创意美术活动中，获取较佳的教学成效。幼儿园教育大纲明确指出，应扩展幼儿学习空间，引导幼儿接触自然，激发幼儿的好奇心和创新力。废旧材料用于幼儿创意美术活动中，可调动学生学习积极性，培养学生创造力，促进其未来良好发展。基于此，本文就废旧材料在幼儿园创意美术活动中应用展开分析。环保教育是新时期幼儿教育的重要内容，增强幼儿环保意识十分关键，幼儿身心处于发育阶段，为调动幼儿学习积极性，教师应积极采取有效策略，激发幼儿学习兴趣。幼儿美术教育中，可将生活中常见废旧物品，制作为幼儿感兴趣的物品，促使幼儿全身心投入学习中，不仅可以增强幼儿的环保意识，而且可以提高幼儿的创造力和动手实践能力。废旧材料在幼儿美术活动中的应用，实现废旧材料价值再次发挥，充分利用其环保性、生活性，实现废旧材料为“变废为宝”。

一、废旧材料在幼儿创意美术活动中的应用价值

创意美术主要是指充分以美术为基础，培育幼儿的创造力，促使其接受多元化的艺术形式，正式开展创意美术活动中，最大限度地融入废旧材料，其自身的价值体现在以下几方面：其一，增强幼儿环保意识。教师引导幼儿自行收集汇总环保废旧材料，课堂上选用此类材料进行手工创作，不仅可以增强幼儿的学习体验感，而且可以为幼儿正确辨识生活素材提供参考，精准地将生活中的废品分类回收，掌握各类材料间的差异性，明晰不同废旧材料的实际应用价值，在创意美术活动中逐步渗透环保知识，增强幼儿的环保意识。其二，强化幼儿动手实践操作能力。幼儿时期作为各类动手实践能力提升的重要阶段，实现“变废为宝”。基于美术手工教学分析，其本质是对废品材料进行二次加工，提升整个材料价值，幼儿教师应强调启发幼儿创作力，深层次挖掘不同废旧材料二次利用价值，探索确定废旧材料实际可改造的方向，为幼儿正确使用材料提供指引。将废旧材料进行“变形”，可增强幼儿动手实践能力，在不断实践中掌握创意美术知识，促进幼儿思维发展。其三，激发幼儿创作力。创意美术活动的开展更强调激发幼儿自身创作力，最大限度地发挥想象力，呈现最终优秀作品，增强幼儿的美术创作自信。创意美术活动中，教师可为幼儿营造特定情境，幼儿选用废旧材料，发挥想象力和创作力，将其转变为属于自己的作品，并在班级中展示，激活幼儿的创造性思维。

废旧材料在美术绘画中的合理应用。为了使每位幼儿的艺术表现力与创造力得到全面的培养和发展，教师应该积极带领幼儿参加艺术活动，并指导其进行一些简单的艺术创作。艺术作为人类表现和创造美的关键形式，教师应指导幼儿利用某种形式表达对外界的感觉与理解。比如，在开展创意美术绘画活动时，教师可以为幼儿提供一些废旧的绘画素材，如：包装纸，纸盒和气泡膜等，之后指导幼儿在这些素材上进行创作，可以引导幼儿将废旧的包装纸涂上颜色，然后卷起来制成一颗大树。或者是指导幼儿在鞋盒上面画上自己的全家福，画完之后立起来就可以成为镜框。

二、幼儿园创意美术活动教学存在的不足

幼儿园创意美术活动教学作为一项长期性工作，需充分结合实际状况，循序渐进地引导学生个性培养。受多方面因素影响，幼儿园创意美术教学过程中存在部分不足，需积极掌握此类不足，为后续培养策略制定提供支持，体现在以下几方面：（1） 教学方式单一。幼儿园创意美术正式教学过程中，教师受原有应试教育影响，片面地认为美术课程与最终学生总成绩并未联动，教师并未结合学生实际状况做好充分备课，课堂教学方法多止步于学生模仿自身作品，且始终以美术活动为课堂中心开展教学。幼儿自身被动接受相关知识，以及长周期模仿作品，影响其自身创造力及想象力培养，长周期下促使幼儿园创意个性培养处于边缘化。（2） 学生主观能动性缺失。当下幼儿园创意美术教学过程中，学生主观能动性缺失是难以培养学生个性、提高课堂教学质量的关键因素，无法充分凸显学生自身主体地位，不能最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力，在一定程度上影响个性思维发展。（3） 幼儿园创意美术教学中个性审美压抑。积极培养幼儿个性化审美，作为幼儿园创意美术教学的核心任务目标，是培育学生个性发展的基础保证。幼儿园创意美术教学过程中充分将核心置于成绩，注重升学率，忽视美术教育等素质教育，难以符合社会发展需求，促使幼儿审美个性压抑，将其创造激情扼杀于摇篮中，忽视学生艺术多元化，对幼儿个性产生阻碍。

三、废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用

1. 有效开发废旧材料，唤起幼儿创新欲望

幼儿创意美术活动教学中，教师为实现废旧材料高效化使用，为活动开展提供丰富教学元素，可引导幼儿积极收集常见废旧材料，积极唤起幼儿的创新欲望。正式开发和收集废旧材料时，应注意以下两方面内容：一方面，选取适应的废旧材料。并非全部废旧材料均可用于美术活动中，选择过程中应避免选用对身体产生损伤的材料，如电池等，建议选取日常生活中较为常见的物品。另一方面，应强调材料的可塑性。将废旧物品转变为“宝”，具备较强的可操作性和趣味性。幼儿对新鲜事物具有较强的好奇心，应选取废旧材料考量幼儿实际能力，尽可能选取便于幼儿操作，且设计出多元化作品的材料。有效开发废旧材料，方可唤醒幼儿的创新欲望，可最大限度地发挥各类废旧材料的价值优势，增强幼儿创意美术活动的参与感。

2. 开展废旧主题活动，调动幼儿美术兴趣

（1） 划分幼儿群体，精准掌握兴趣点

幼儿身心正处于发展阶段，加之智力发育不全，针对各类新鲜事物，幼儿好奇心较强，教师可将其作为核心切入点，在创意美术教学中合理选用废旧材料，调动幼儿的美术兴趣。教师可不定期组织幼儿开展废旧主题活动，按照幼儿成长特征，划分幼儿群体，精准掌握不同幼儿的兴趣点，以此为核心开展高效化的主题教学，促使幼儿的美术学习兴趣被激发。如开展“包装袋”主题活动，教师引领幼儿收集日常生活中的包装袋，对其开展简易加工处理，最终转变为小鸟的雨衣。将搜集的包装袋进行划分，针对质量较佳的包装袋，将其加工为超市购物环保袋，同时为促使包装袋更具个性化，可引导幼儿将废纸等材料制作为娃娃张贴，利用废旧材料主题活动，激發幼儿的美术兴趣，增强幼儿的环保意识。

（2） 丰富教学知识，扩展想象空间

不同年龄段的幼儿对创意美术教学活动的需求存在差异性，教师引领幼儿开展废旧材料应用时，需不断创新升级活动开展的形式，扩展幼儿教育知识面。如在基于秋天开展废旧材料的活动中，小班幼儿年龄较小，给予其的活动任务应较为简易，引导幼儿收集秋季瓜果蔬菜，并积极组织其正确辨识活动，促使幼儿全身心地投入整个活动中;针对大班幼儿，教师可基于小班幼儿搜集到的瓜果蔬菜，引导幼儿收集各类树叶，将其进行处理加工，拼凑为完整的瓜果形状亦或动物的模样。为发挥废旧材料在创意美术活动中的实际作用，应拉进与生活的距离，扩充教学内容，促使幼儿在实践中养成良好的生活习惯，调动幼儿深层次参与整个教学活动中。

3. 在美术绘画中应用废旧材料，提高幼儿绘画水平

幼儿创意美术教学任务目标为发展和培养幼儿的表现力、创造力，教师应充分引领幼儿参与艺术活动，引导其动手实践部分简单的艺术创作。艺术是人类创作和表现美的形式之一，教师应积极以废旧材料为基础，引领幼儿开展部分绘画活动，提供废旧绘画素材，如纸盒、鸡蛋盘等，提供相应的绘画涂料，指导幼儿将鸡蛋盘按照其纹理将其进行剪切，引导幼儿绘画不同的颜色，将其利用线条进行串联，并加入小铃铛，制作为一个个完整的风铃，可用于装饰教室。或在鞋盒上画出属于自己的全家福，将其张贴至教室的四周，原有创意美术教学下选取的教学模式，无法调动学生的学习兴趣，培养学生绘画能力处于边缘化。挖掘废旧材料，发挥其自身价值，引发幼儿表达自身想法，提高幼儿绘画水平。

4. 巧用废旧材料，编织美术作品

幼儿创意美术活动实施中，强调培养幼儿的创造力、动手实践能力，教师掌握基本学情，有针对性地利用废旧材料，编织美术作品，促进幼儿具有发现生活中美的敏感度，提高幼儿创新创造能力。编织美术作品对幼儿具有一定的难度，幼儿动手实践能力水平有待提升，教师应积极发挥引导作用，给予示范和启发，协助幼儿完成创意美术编织作品。教师可按照不同阶段的幼儿开展编织美术作品，针对小班阶段幼儿，可准备简单的废旧作品，如报纸、毛线等，通过多媒体呈现成功的作品，激发学生动手实践的兴趣，教师可教授简单的编织技巧和方法，循序渐进地增加难度，如编织小海星等，涂抹自己喜欢的颜色。大班学生可引导幼儿与时俱进，可利用画笔、卡纸等，正确引导学生编织冰墩墩、奥运火炬等，在涂色和创作中幼儿不仅对冬奥会有了更深层次的认识，而且具备团队意识，将幼儿完成的作品张贴至教室或走廊，成为幼儿园冬奥主题环创作的最佳素材，营造浓厚的冬奥氛围，展示积极向上的文化理念。

5. 组织废旧材料，开展美术鉴赏活动

为调动幼儿的参与积极性，构建良好的美术活动氛围，教师可选取合作创意活动，促使幼儿和家长均参与整个美术创作中，拉进亲子关系，创建美术作品鉴赏竞赛。正式开展创意美术活动之前，教师确定创作主题、要求，幼儿自主选取废旧材料，以家庭为单位开展鉴赏活动，最终获奖作品可获得奖励。家长和幼儿发挥想象力，将收集的材料进行处理，最终呈现美术创意作品，参与整个鉴赏竞赛中，激发幼儿创新创造能力。如部分幼儿和家长合作利用废旧海绵布、卡纸等材料呈现诱人的西瓜;利用小蛋糕纸最终制作为小蝴蝶等。美术鉴赏活动中，幼儿可学习掌握多种创作用途，欣赏其他幼儿的作品，学习其创新创作理念，激发幼儿想象力，增强其美术作品鉴赏能力，通过此类方式为课堂注入活力，强化活动实施的互动性、趣味性。

6. 废旧材料在美术欣赏中的科学应用

创意美术欣赏活动的开展不仅对开发幼儿智力有积极作用，并且对多种艺术形式与作品进行欣赏还具有重要的意义，而且能够促进幼儿对双重感官的协调活动，进而使幼儿的思维能力得到全面培养。教师应正确认识到这一点，并积极地带领幼儿欣赏多样化的艺术形式与作品。比如：为了不断拓展幼儿的想象空间，教师可以组织幼儿到超市参观，然后组织幼儿在课堂上描述和谈论自己看到的实物。然后再为幼儿提供丰富的废旧材料，引导幼儿对观察到的实物进行回忆。

将废旧材料用于幼儿创意美术活动中，不仅可以丰富教学内容、活化教学模式，而且可以助力幼儿思维发展，增强幼儿环保意识。正式开展幼儿创意美术教学时，教师应高效、合理地引领幼儿搜集材料，分层次开展各类创意美术活动，通过多样化的实践活动，培养幼儿创新、动手实践能力，促使幼儿在生活中感受美、创造美。

*本文系清流县2021年立项课题，乡村幼儿园创意美术活动的实践研究qljy-2135課题成果。