小学体育教学中审美教育的重要性与教学策略

姚一涵

在学生的学习成长过程中，审美能力的培养有着很大的作用，不仅会影响到学生的观念建立，也会对学生的感悟认知产生很大的影响。对于审美能力的培养来讲，审美教育是一个重要的培养途径，将审美教育融合在不同的学科教学中，可以使学生在掌握学科知识的同时强化自己的审美能力、审美素养。体育教学属于锻炼学生身体素质、强化学生身体机能的一门关键性学科，在体育教学的过程中，审美教育的融合可以使学生在提升自身身体素质的同时增强自己的审美意识，进而使学生的成长发展具有一定的全面性。本文主要针对小学体育教学过程中审美教育的重要性以及具体的教学措施进行分析探讨。

审美教育也被称为美感教育，在实际教学的时候，需要教师、学生以及教学方法的参与，这属于一种结构性的教学。审美教育基本上是与其他的學科教学结合在一起，通过学科知识的普及使学生能够对审美具有一定的了解与认知。在小学体育教学的过程中，更多是注重学生的身体素质培养、自身技能培养，因此审美教育的结合不仅能够使教学的质量得到提升，也能使学生在学习的过程中养成自己的审美意识。对于在体育教学过程中结合审美教学，需要将多方面的因素结合在内，像体育教学的具体内容、审美教学的结合方式等，既要将审美教学的内容融合进去，也要防止出现结合过于突兀的现象。

一、小学体育教学中审美教育的重要性

（一）促进学生思想教育

审美教育是一种偏向于自由性的教育，在进行教育的过程中，需要学生主动进入到自由的情境中才能够产生相对应的美感，进而使学生在体验美感的同时将自己的感知情况、情感情况、意识情况逐渐上升到社会心理的角度上，进而使得这种美感变成一种理性的精神品质。在体育教学的过程中，学生需要克服自身的负面因素，将自己的坚韧、坚定、勇敢、奋发等正面因素培养起来，促使学生的思想情况、思想程度得到增强与提升。

（二）增强学生健美意识

在当前的社会中，人们对美感产生了较大的误区，在这样的情况下，学生的审美观念不可或缺的会出现偏失。对于这种现象，在体育教学过程中融合审美教育，可以使学生自身的审美意识得以重建，逐渐从原先追求瘦高体制转变为追求健美体质。在审美教育的影响下，学生的健美意识得以加强，在参与体育活动的过程中可以更加投入、专注，促使学生自身的体格、体能、素质等都得到增强。

（三）开发学生整体能力

在学生学习成长的过程中，需要注重学生的全方面发展，既要包括学生的智力发展，也要对学生的非智力发展给予同等的关注。在审美教育的作用下，学生的智力因素能够得到提升与强化，进而使学生对外界事物的感知能力、空间能力等具有全新的认知;同时也能使学生的非智力因素得到激发，像学生自身的意志品格、兴趣特征、情感变化等等，促使学生的自身素质得到加强。在智力能力与非智力能力同步提升的影响下，学生可以在很大程度上开发出自己的整体能力。

（四）陶冶学生情操意识

审美教育是一种趋向于学生审美情感方面内容的教育，这项教育的基本功能之一是调节学生的情感变化、塑造学生的心灵慰藉。在体育教学中进行审美教育的融合，可以使学生在参与各项活动的时候及时感知到活动背景的情感与意志，进而使学生在调整自己的过程中将这些感知升华起来，促使学生自身的情操意识得到陶冶与加深。

（五）培养学生坚定意志

在体育教学的过程中，学生需要克服自己身上的一些惰性因素，像懒惰、懈怠、疲倦等等，这些因素使得学生的运动动力受到很大的阻碍。将审美教学与体育教学结合在一起，不仅能够消除学生的惰性因素，也能在一定程度上培养学生的坚韧品格。学生在面临困难的时候，可以通过自身的坚定意志将困难降服，进而使学生的自身成长更加全面。

二、小学体育教学中审美教育的具体措施

（一）通过教学养成学生的形体美

小学生正处于身体发育的关键时期，在这个时间段内，学生的各项身体机能会快速发育，因此学生自身的灵活性、协调性等特性的培养也都处在最佳时期。学生的形体发育与学生自身的性别存在一定的关联，像男生的形体发育存在两个节点，分别是11岁的节点与13-17岁的节点;女生的形体发育基本上是集中在11岁左右。对此，教师在开展体育教学的时候，需要结合学生的形体发育节点，针对学生的具体情况调整教学方式，促使学生能够在正确的形体教学中养成正确的审美观念。

在进行体育教学的时候，教师需要结合学生的身体特点调整教学内容，比如说有些学生存在着颈椎前屈的情况，教师就可以选择一些具有高要求的舞蹈展开教学，首先让学生锻炼自己的站姿，可以通过贴墙站立的方式，使学生保持这种站姿3-4分钟左右，使学生感受到正确站姿的基本要求;其次要让学生在练习舞蹈的过程中保持自己颈部的垂直，双眼需要直视前方，进而使学生在练习的过程中将自己的肩颈位置、肌肉情况得到放松。通过这种舞蹈的练习，也可以使学生的驼背情况、低头含胸情况等不良仪态得到纠正，促使学生的形体美得到培养。

（二）通过教学养成学生的队形美

在体育教学的过程中，队形的安排与设置有着很大的作用，通过队形的教学，可以使学生锻炼自己站立的姿态、行走的姿态，同时对于学生的整体组织性、规范性、纪律性等都有着很强的培养作用。学生在队形教学的过程中，可以在亲身的感受中感悟到队形美的真正含义，进而使学生在培养自身队形美的时候养成自己的集体意识、团队意识。就队形美的展示来讲，2008年的北京奥运会开幕式就是一个很好的例子，通过表演人员队形的不断变化，可以带给观众不一样的视听享受。

对于体育教学过程中队形美的教学来讲，运动操是一种较为有效的教学形式。小学的运动操基本上是在第二节课程结束后开展的，学校可以在开展运动操的同时将一些现代化的技术结合在一起，使学生可以跟着不同的节奏或者不同的音乐类型完成自己的运动操。在完成的过程中，学生不仅要与音乐的节奏相适应，也要与周围同学的动作保持一致，使学生在运动的过程中可以直观地看到整个班级的队形情况。在这种运动操教学的影响下，学生可以在锻炼自身的基础上养成自己的队形美，进而使学生对班级产生一种集体荣誉感。

（三）通过教学养成学生的动态美

对于小学生来讲，自身的天性活泼爱动，因此在体育教学的时候，学生会更倾向于一些动态性的教学，这种教学既能使学生的自身肢体得到活动，也能使学生的天性得到放飞，促使学生的学习能够具有一定的专注性。针对学生的这些阶段特性，教师可以设计自己的教学内容，像低年级的学生就可以将体操运动与音乐融合在一起，使学生在音乐的律动中舞动自己的肢体，这样不仅可以使学生的学习具有动态性，也能使学生的体操运动更具有韵律美、动态美。

比如在进行体操教学的时候，教师可以根据体操的不同类型播放不同的音乐，像偏向于活泼型的体操就适合一些欢快型的音乐，如《小青蛙》;偏向于力量型的体操就适合一些节奏型的音乐，如《健康歌》等。在实际教学的时候，教师要带动学生主动舞动自己的肢体，使学生在舞动的过程中感知到自己的肢体美、形态美、动态美，促使学生在锻炼身体的过程中强化自己的审美意识。在这种教学方式的影响下，学生不仅可以加深自己对体育学习的兴趣，也可以使学生在运动的过程中感受到动态性的美感，进而使得学生的成长与运动具有审美上的提升。

（四）通过教学养成学生的精神美

在開展体育教学的过程中，教师需要将体育精神贯穿教学课堂，使学生在学习的过程中，不仅要学到专业的体育知识，也要掌握体育活动背后的体育精神，使学生在体育课程学习的过程中培养自己的精神美，进而使学生自身的精神意志得到磨炼。就体育精神来讲，国际上的奥林匹克精神体现出了相互之间的理解、尊重、团结与公平，国内的女排精神体现出了顽强不屈、奋勇向前、坚持不懈等。在这样的基础上，体育教师需要将体育精神结合在教学的过程中，既要提升学生的身体素质，也要在学生的心中树立相对应的体育精神。

比如说在进行一些理论内容教学的时候，教师就可以借助教室中的多媒体设备播放一些相关的经典影片，像《棒球少年》《夺冠》《和乔丹在一起的日子》《马拉松》等等，使学生可以在观看影片的过程中提升自己对体育运动的鉴美能力，同时也能使学生将影片中主人公的精神品格刻画在自己的心间。除了这些之外，教师也可以给学生讲述一些最新的运动事迹，像今年东京奥运会上参加游泳比赛的陈宇汐、张家齐、全红婵这三位游泳小将，在比赛的时候丝毫没有怯场的现象，将中国精神刻画在世界舞台上。通过这种教学，可以使学生在学习的过程中形成自己的精神美。

（五）完善体育教学基础设施建设

对于体育教学来讲，教学基础设施的完善不仅可以使教学顺利进行，也能在一定程度上防止在教学过程中出现突发性的意外，因此学校需要尽可能完善校内的教学基础设施，为体育教学构建安全的教学环境。在完善教学设施的时候，也需要将设施自身的美感考虑在内，这样可以为审美教学的融合提供一定的条件，促使学生的学习能够具备较强的审美环境。

比如说学校在美化操场墙面的时候，就可以采取贴纸或者是墙面绘画的方式，将一些运动健将的运动姿态呈现出来，使学生在操场上运动的时候能够直观看到，进而促使学生自发的向这些运动健将学习。学校也可以将一些安全运动、体育精神、运动文明等方面的标语张贴在操场上，使学生可以在日常活动过程中接触到这些内容，对学生的审美提升具有一种潜移默化的效果。通过这种日常可见的操作，学生自身审美能力的培养具有一定的渗透性，学生在不知不觉中提升了自己的审美能力，同时也可以在参与运动的过程中强化自己的审美修养，将自身的审美意识牢牢记在心间。

在小学体育教学的过程中结合审美教学，可以使得学生在学习的过程中强化自己的思想教育、增强自己的健美意识、开发自己的整体能力、陶冶自身的情操意识、培养自己的坚定意志，进而使得学生的学习与成长更加积极向上。对于体育教学过程中审美教学的结合措施来讲，本文主要是针对五种措施方式进行分析，第一种是通过教学使学生的形体美得到培养，第二种是通过教学使学生的队形美得到培养，第三种是通过教学使学生的动态美得到培养，第四种是通过教学使学生的精神美得到培养，第五种是在教学的过程中完善教学的相关设施。在这五种结合方式的影响下，可以使审美教育充分渗透在体育教学的过程中。