发挥劳动教育的引领作用

王辉

勞动教育是使学生树立劳动意识、尊重劳动、养成劳动习惯的教育，它具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。枣阳市第一实验小学紧扣劳动教育特点，探索出一条符合学情、校情和区域特点的劳动教育之路。

分学段制订劳动教育目标。学校根据学生的年龄特点和对劳动认知的实际，结合日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，为全校学生制定了劳动教育目标：对第一学段学生进行劳动意识的启蒙教育，让他们体验劳动乐趣，知道人人都要劳动的道理；对第二学段学生进行劳动养成教育，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，从劳动实践中体会到劳动光荣；对第三学段学生进行劳动技能教育，让学生增加劳动知识、劳动技能，参加社区服务，适当参加学校组织的生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质。这样的劳动教育目标符合学生实际，既具有针对性，也具有操作性。

发挥学校劳动教育的引领作用。对小学生而言，劳动教育的主阵地有三个，分别是学校、家庭和社会。从示范、引领的角度看，学校劳动教育更为重要。为此，学校高度重视劳动教育，除保障各班每周上一节劳动课外，还组织第二学段和第三学段的学生进行课间常态保洁，要求学生从基本的校园劳动做起。

为了发挥劳动教育的引领作用，学校连续多年在学生中开展“劳动技能大赛”，并根据不同学段学生的劳动能力，开展不同的劳动竞赛：一年级开展以“穿好衣服、系好鞋带”为主题的劳动比赛，二年级开展以“整理书包和课桌”为主题的劳动比赛，三年级开展以“保洁扫地”为主题的劳动比赛，四年级开展以“洗衣叠被”为主题的劳动比赛，五年级开展以“整理房间”为主题的劳动比赛，六年级开展以“厨艺展示”为主题的劳动大赛。劳动技能大赛结束，学校根据学生的劳动表现，采取个人自评、班级初评、年级总评的形式评比校级劳动小能手。

从劳动教育的实践来看，节假日正是学生感知社会、参与劳动实践的适宜时间。学校利用节假日组织学生开展社会劳动实践，以班级小组为单位，走进社区，走向大街小巷或田野，亲身参与劳动，增强劳动意识，培养劳动能力。2022年暑假前，学校为学生布置了“十个一”劳动作业，主要包括“参加一次社区卫生清扫”“清洗一辆共享单车”“参加一次农业生产劳动”“为家人做一顿饭”等劳动内容。

发挥家庭劳动教育的巩固作用。学校充分发挥家庭劳动教育的主阵地作用，要求学生多形式参加家庭劳动实践。为此，学校编印了《枣阳市第一实验小学学生行为习惯指南》，其第四章有专门的居家生活和学习劳动清单，指导学生实践锻炼。比如，在“自我服务”项目中，学校制定10条细目：①自己的事情自己做，每天能铺床叠被，穿、脱衣服、鞋袜；②每周洗头1次，洗澡1～2次，勤换内衣；③自己洗背心、衬衫、短裤等简单衣物；④把干净衣物叠好，整理入柜；⑤扣子掉了自己订好，自己会刷鞋、擦鞋、系鞋带；⑥能够整理好自己的房间；⑦自己包书，修补破旧图书；⑧分类摆放书籍；⑨独立按课表备齐学具、文具；⑩随时整理书本、收拾书包和书桌。

为强化学生的劳动意识，学校结合传统文化，组织教师编印了“劳动教育”版的“《弟子规》力行表”，比如，“力行表”对“早晨起床——不让父母着急”的要求有“闹钟一响，马上起床（朝起早，父母呼，应勿缓）”“自己叠被子，收拾房间（置冠服，有定位、勿乱丢，致整洁）”“主动刷牙、洗脸（晨必盥、兼漱口、大小便，必净手）”“自己穿好衣服（冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切）”等。学校还请家长对学生一周在家的劳动、学习等情况打分。每周一，学生将“学生家务劳动表现表”交给班主任，便于教师掌握情况。

（作者单位：枣阳市第一实验小学）

责任编辑  吴锋