基于幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养策略

谢萌

在幼儿园一日教学活动中，教师通常会以游戏的方式对幼儿进行管理和教育，对于幼儿的作息时间没有强制性规定。但是临近小学，教师有必要做好幼小衔接工作，并有意识地培养幼儿的时间观念，这对于幼儿顺利适应小学生活有重要意义。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“教师应该让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯”。因此，有必要针对幼小衔接工作中的幼儿时间观念培养展开探究，进而协助相关幼儿教师顺利、高效地完成该项任务。

一、幼小衔接阶段幼儿时间观念培养概述

（一）幼小衔接在幼儿教育工作中的重要意义

幼小衔接，即幼儿园到小学这两个教育阶段间在教育上的过渡，是转变幼儿心理、习惯的重要转折期，该时期落实的幼儿教育会有更多向小学教育方向倾斜，让幼儿自然而然地接受教育方式、管理方式的转变，为幼儿今后踏入小学、适应小学生活做好铺垫，可以削减教育转折过快、过大带给幼儿的强烈冲击，可间接规避幼儿对小学产生抵触心理、排斥心理，可最大化地保障幼儿身心健康成长。所以，我们不可以轻看幼小衔接教育，而是要将它视为幼儿园教育的一个短期目标，帮助幼儿做好长远发展的规划。当前，幼小衔接工作已经受到广泛关注，各所幼儿园正在积极探索幼小衔接教育模式，纷纷采取各式各样的举措，也从中积累了一些宝贵的衔接经验、方法。本文将重点介绍和阐述培养幼儿时间观念的方法，以期为各个幼儿园高效、科学地完成幼小衔接工作带来实质性的帮助。

（二）培养幼儿时间观念的意义

首先，培养幼儿时间观念，可以使幼儿养成良好的学习、生活规律。除了会对身体发育有好处外，还可以加快幼儿对小学生活的适应速度，从而减少小学与幼儿园学习时间差异造成的各种不适感受，对幼儿今后长远发展大有裨益。其次，有利于培养幼儿的规则意识。通常来说，当前的幼儿大多是在家长的宠爱下长大的，其规矩意识较缺乏，对于什么时间做什么事情更是没有清晰的概念，不利于幼儿适应今后的小學生活。只有培养幼儿的时间观念，才可以强化幼儿的规矩意识，从而使幼儿对小学教育阶段的各项时间安排不抵触、不排斥，反而乐于接受，方可有益于幼儿身心成长。最后，有利于培养幼儿的时间合理分配意识，更利于深化幼儿节约时间的观念，进而减少学习、生活中的拖沓问题，利于将自己的时间划分得合理、使用得充分。这样的成长才可以发挥出更大的价值与意义，童年生活也会更丰富。

（三）当前幼儿时间观念培养中的问题

就当前了解的情况看，诸多幼儿园中的幼儿时间观念不是很强，大班幼儿的时间观念也并未树立起来，时间观念培养工作任重而道远。就幼儿本身来说，时间观念的薄弱性体现在多个方面，包括不认识时间、不会表达时间、没有分配和节约时间意识，同时自身存在上学迟到、做事拖沓、散漫、不能在规定时间内完成任务等问题。与此同时，部分幼儿园开展幼小衔接工作中并未重视和引入家庭教育力量，使幼儿时间观念培养成效不尽如人意，这一问题也需要引起高度关注。

二、幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养策略

在了解与认知幼小衔接在幼儿教育工作中的重要意义、培养幼儿时间观念意义和当前幼儿时间观念培养现状后，要从全局出发，制定科学、合理的培养计划，立足实情并贯彻执行。下文将从认知时间、形成时间观念、践行时间观念、保障时间观念培养四个方面展开论述。

（一）协助幼儿认知时间

在培养幼儿时间观念过程中，教师不能急于求成，需要找准切入点，并由浅到深地完成。鉴于当前有多数幼儿不认识时间这一现状，教师可率先从认知时间这一层面入手。对于幼儿来说，他们对小时、分钟等没有清晰的概念，也并不了解时间代表的生活作息意义。时间本就是一个模糊的、抽象的概念。让幼儿更好地理解时间，树立良好时间观念，需要在幼儿认知时间这一工作上倾注较多的精力和时间。

首先，要让幼儿认知时间和初步感受时间。幼儿教师可以带领幼儿认识手表、时钟、电子钟等表示时间的工具，为他们讲解时针、分针、秒针的运转方向及规律，更要采用时钟模型为幼儿演示一秒钟、一分钟、一小时的运转过程，让幼儿对时间的初步认知开始形成。另外，幼儿教师也可多筛选与时间有关的故事和书籍来加强幼儿对时间的理解和认知，包括《老狼，老狼，几点了》《喜欢钟表的国王》等，帮助幼儿理解时间、感受时间的变化和流逝，慢慢熟悉时间名词。此外，多鼓励幼儿使用与年龄有关的正式时间单位，包括年、月、日、时、分，让幼儿结合自己的成长过程介绍不同时期的经历，可将自己的成长照片制作为成长海报，集中介绍自己的成长故事，有助于幼儿深入理解时间的流逝这一现象。

其次，用生动具体的图像标注时间并表达时间。时间与每一个幼儿的成长密切相关，可以将时间与幼儿生活结合起来，让幼儿对时间的认知更具体。如上午在9：00在做早操，中午11：00在吃午饭，下午17：00放学等，可以鼓励幼儿画出不同时间的生活琐事，用言语去尝试表达时间，从而深化幼儿对时间的认知，也借此机会让幼儿知晓什么时间该做什么事情的道理。

再次，协助幼儿感受时间的长短。主要是让幼儿了解时间的流动性、不可逆性、抽象性的特点，可以让幼儿闭眼睛从1默念到10，然后睁开眼睛从时钟的变化上感受时间的流逝。同时，也可采用观察沙漏的方式，帮助幼儿了解时间间隔长度。

最后，制作倒计时，记录时间。具体说来，设置倒计时主要协助幼儿认知时间的流逝、不可逆的特性，帮助幼儿理解时间不可倒流这一事实。可制作一种倒计时的日历，让幼儿感受一天时间、一周时间、一个月时间的快速流逝，发现时间随时随地都在流逝，进而生出节约时间的意识和观念，加强幼儿对时间的感知。

（二）协助幼儿养成正确的时间观念

待幼儿初步认知时间后，幼儿教师便要有意识地培养幼儿正确的时间观念，正确的指导是关键，具体内容如下：其一，培养幼儿遵守时间的观念。尤其是要遵守幼儿园、小学时间管理规定，做到什么时间做什么事。也要确保幼儿在规定时间内做事不拖沓，比如在吃饭时间内专心吃饭、在活动时间内专心活动等，不在规定时间内做其他事情，切实培养幼儿遵守时间的意识。当然，幼儿园规定时间之外，也要遵守一定的时间观念，如到睡觉时间，就需要让幼儿上床睡觉，这些就需要家长的配合来完成。其二，培养幼儿节约时间的观念。在让幼儿认识时间流逝特点后，便要告知幼儿节约时间的重要性，告诫幼儿珍惜每一分、每一秒，因为时间过后就不会回来，指导幼儿“有事快快做”，不然会错过做事的最佳时机或加大时间消耗量。总之，要让幼儿懂得时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的，从而珍视每分每秒。其三，培养幼儿分配时间的观念。让幼儿懂得节约时间还远远不够，还需要让幼儿生出合理分配时间的观念，才可以确保幼儿将节约下来的每分每秒应用得充分与周到，这才是真正的节约时间。为此，可以通过询问、布置任务的方式培养幼儿合理分配时间的意识和技能，确保幼儿可以深刻体验每分每秒带来的不同感受，让自己的生活更有意义。

（三）践行时间观念

想要强化幼儿时间观念，便要想方设法将观念转变为行动，通过行动再加深印象和感受，达到强化时间观念的目的。为此，幼儿教师可根据实情做好以下几项安排：其一，组织幼儿坐到一起分享节约时间的好办法，切实鼓励幼儿结合日常节约时间的体验、经验提出好的方法，充分做到集思广益、开动大脑。可就此组织多样主题的讨论活动，包括整理书包时间节约好办法、穿衣时间节约好办法、垃圾清理时间节约好办法等，进而提高幼儿办事效率、杜绝做事拖沓等问题的出现，让幼儿有序、有规矩地处事做人。其二，鼓励幼儿结合自身情况制定一日生活时间表、一周生活时间表，幼儿教师和幼儿家长一起监督，切实强化幼儿遵守时间的观念、分配时间的观念，让幼儿按照时间表规划自己的行为，将时间最大化、最科学地利用。当然，教师要在幼儿时间表制作完成后必须审阅并协助幼儿完善和调整，确保时间安排有较大的可行性和可调整性。其三，定期总结在遵守时间、节约时间、分配时间方面的努力和成果，切实让幼儿的努力得到见证、得到肯定，也借此机会增强幼儿遵守、节约、分配时间的决心和动力，确保幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿今后顺利适应小学生活奠定坚实的基础。

（四）做好各项保障措施

想要在幼小衔接阶段培养幼儿的时间观念，并非一件易事，需要幼儿教师付出较多的努力、较多的精力和时间。鉴于培养压力较大、培养周期较长、培养存在诸多问题，建议新时期幼儿园做好各项保障措施，确保幼儿时间观念的形成。其一，幼儿教师要在幼儿时间观念培养中发挥带头、榜样作用，即在幼儿面前示范正确的遵守时间、分配时间和节约时间的行为方式，切实成为幼儿学习的良好榜样，依托幼儿喜欢模仿的年龄特点，达到既定的培养目的。其二，有必要在幼小衔接阶段的幼儿时间观念培养过程中加入家庭教育，即发挥家庭教育的作用，切实助幼儿园一臂之力，为幼儿教师减轻负担。与此同时，也可保障幼儿时间观念培养更为全面、深入、有效。其三，幼儿园应给予人力、物力、技术等方面的大力支持，更要立足实情协助幼儿教师制订更为完善、科学的时间观念培养计划，确保计划有较强的可行性、科学性；必要时候可邀请教育专家介入，并给予指导和实践方面的支持，切实地在较短时间内取得良好成效。其四，正确使用激励手段，发挥正向影响。教育新时期，教师不妨与幼儿定下约定，如几点去做操、几点去学习、几点去吃饭等。对于遵守时间、遵守约定且表现较好的幼儿给予表扬、进行夸奖，满足幼儿的心理需求促进幼儿积极守时，做事效率提高。与此同时，还可给予物质奖励，强化幼儿遵守、节约、分配时间的意识。

三、幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养注意事项

在幼小衔接阶段的幼儿时间观念培养方面，需要注意许多问题，若对这些内容不加关注、不加重视，很可能导致该项工作功亏一篑。为此，需要教师在认真执行幼儿时间观念培养计划中，着重关注细节，具体内容如下：第一，幼儿时间观念培养工作要具备全面性，不可以只在大班幼儿中培养，要有意识地将这项工作渗透进各个年龄阶段的幼儿群体中，这样就可快速推进幼儿时间观念的培养。第二，尊重幼儿的成长规律，循序渐进地推进时间观念培养计划。要讲究培养的方式方法，可将这项任务融入幼儿游戏活动中，确保时间观念培养工作与幼儿一日生活紧密结合，让幼儿在体验中、操作中增长见识和丰富经验，逐步做好遵守时间、分配时间和节约时间方面的准备。第三，结合当前教育理念，可以为幼儿提供自由支配时间的权利和机会，切实地让幼儿有机会安排自己的生活、规划自己的人生，从而在遵守、节约和分配时间中更具热情和激情。不管是教师还是家长，都应当强烈支持，但是不可给幼儿保留太多自由支配的时间，每次给出1-2小时为宜。第四，在培养幼儿时间观念过程中，要严格遵循《幼儿园入学准备教育指导要点》，切实做到全面准备、把握重点和尊重规律；也要强化幼儿教师这方面的教育和培训，通过提高幼儿教师的综合素养，为幼儿时间观念的形成提供充足的保障，为幼儿顺利渡过幼小衔接时期奠定坚实的基础。第五，结合小学学习、生活情况合理调整幼小衔接中的幼儿时间安排，确保幼儿可以养成有规律的生活、学习习惯，让他们具备穿衣服、叠被等多项独立生活的能力，更要确保幼儿抓好课间十分钟去上厕所、喝水、自由活动，避免幼儿在手忙脚乱中浪费时间。第六，教师有必要在培养幼儿时间观念的基础上培养他们的基本技能，包括正确叠被技能、穿衣技能、系鞋带技能等，让幼儿高效地做好生活自理事物，也确保幼儿有分配时间、完成分配计划的能力，才可以让时间观念在幼儿群体中深入人心，这具有重要现实意义。第七，要有意识地创设愉悦的氛围，让幼儿感受遵守时间、节约时间和分配时间是件美好的事情，如此才可以确保幼儿时间观念真正形成、幼儿节约时间习惯真正养成并维持下去，不可只看重当下幼儿的时间观念，必须将眼光看得长远。

四、结语

综上所述，幼小衔接是关系幼儿能否顺利适应小学生活的关键所在，需要各所幼儿园精心设计与落实幼小衔接计划，更要将幼儿时间观念培养视为重要任务，需要幼儿教师在完成过程中讲究方式、方法，方可取得不錯成效。培养期间，要充分尊重幼儿个体间的差异，做到因材施教，采用丰富的管理路径和指导方法协助幼儿认识时间、形成正确时间观念，也要确保幼儿具备践行正确时间观念的能力，切实地为幼儿心理转变、行为转变奠定坚实的基础。也希望本次研究所提及的论点、建议，给相关教师带来启发和灵感，以期助力我国教育事业向前发展。

（左毓红）